《一共有多少》教学设计教学目标：1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.2.初步培养学生提出问题，解决问题的水平。
教学重难点：1. 知道加法的含义，并能准确地读出算式。
2. 会计算5以内的加法。
教具准备：铅笔，圆片,小棒，三角形若干，多媒体教学过程：一、揭示课题：老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨：1. 观察图意，引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。
学生提出一共有几支铅笔老师请生说出怎样算出5枝铅笔如：3往上数2个是5.比2多3就是5. 把2和3合起来是5.老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来能够用一个符号来表示，“+”带领学生数空加号。
问：那一共有几支铅笔能够用几加几表示呢2＋3说2表示什么， 3表示什么？2＋3＝5 读作 2加3等于5， 5表示什么呢？小结;把两个部分合起来能够用一个加法算式来表示。
拓展：2＋3＝5还能够表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。
2. 有几只熊猫。
出示教材P24的情境图。
说一说，数一数，并列式算出来。
3. 摆一摆，算一算用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。
生互问互答5. 完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
学生独立列式计算组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
三．巩固练习书P25 第1和2.说每个算式里各个数字分别表示什么。
四．全课总结板书设计：一共有多少加法的认识3＋2＝5 读作: 3加2等于5可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
一共有多少教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。
教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课。
1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。
《一共有多少》说课稿◆您现在正在阅读的《一共有多少》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《一共有多少》说课稿尊敬的各位评委、老师：大伙儿好！1、说课内容：我今天说课的内容是九年义务教育实验教材北师大第四版小学数学一年级上册的内容《一共有多少》。
2、教材分析：《一共有多少》是北师大版一年级上册第三单元第一节的内容。
是学生第一次接触数学运算，在此之前学生差不多对数字有了一定的认识，加上自身的体会积存对学习本节知识也有专门大的关心。
3、学生分析：学生在学习之前对加法应该都有比较简单的认识，因为加法在我们的日常生活中是一种专门常见的数学运算方法，学生对此有一定的情感体验，因此关于这节课的学生是专门有关心的。
然而每个学生的生活背景，知识体会不同，每个同学同意知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。
通过合作交流、自主探究培养学生沟通能力以及对数学的浓厚爱好。
4、教学目标：（1）结合熟悉的生活背景和已有的生活体会，明白得加法的意义。
（2）在观看、操作的活动中，探究5以内数的加法（3）在会读会写加法算式、感悟把两个数合在一起，一共是多少用加法运算。
5、教学重难点：感知加法的意义，以及运算与生活的联系。
6、教法：本节课第一以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚爱好，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，依照之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。
采纳情形学习解决问题拓展思维课外延伸的教学方法。
7、学法：新课程倡导学生主体教师主导的方法，然而依照一年级学生的情形，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。
通过学生自主探究、合作交流进行本节课的学习。
8、教学过程：第一个环节：初步感知加法先给学生列举生活中的例子开始本节课的学习。
去商店买东西，买了一块橡皮两毛钱，一支铅笔一毛钱，我应该给老总多少钱？通过如此简单而又经常碰到的问题使学生对学习数学产生爱好，同时明白生活处处有数学。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版数学一年级上册《一共有多少》这一节课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《一共有多少》是人教版一年级上册数学第二单元《加法和减法（一）》的第一课时。
本节课的内容主要包括两部分：一是学习加法的意义，二是学习10以内数的加法运算。
教材通过生动有趣的生活情境，引导学生认识加法，理解加法的意义，并学会用加法计算10以内数的和。
二、学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法这个概念大多数学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，从学生的实际出发，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，体验加法的意义，逐步掌握10以内数的加法运算。
三、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：让学生理解加法的意义，学会用加法计算10以内数的和，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、交流等活动解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动参与的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解加法的意义，掌握10以内数的加法运算方法。
2. 教学难点：让学生能够运用加法解决实际问题，理解加法运算的规律。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的生活情境，引导学生认识加法，理解加法的意义，并学会用加法计算10以内数的和。
六、教学过程1. 导入新课通过创设一个生动有趣的生活情境，如小猫和小狗抢食物的故事，引导学生思考：小猫和小狗一共抢了多少块食物？从而引出加法的概念。
2. 学习加法的意义让学生通过观察、操作，理解加法的意义。
教师引导学生发现，将两个数量的物品放在一起，就可以用加法来表示它们的总数。
