绿色开花植物的生命周期

课题绿色开花植物的一生课型复习序号4-1备课人张德福单位柳埠中学课标与教材分析【课标要求】1.描述种子萌发的条件和过程。

2.描述芽的发育和根的生长过程。

3.概述开花和结果的过程。

4.体验一种常见植物的栽培过程。

5.说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

6.列举植物的无性生殖。

7.尝试植物的扦插或嫁接。

8.描述植物的有性生殖。

【教材分析】绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。

绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

绿色开花植物生长到一定时期就会开花，然后通过传粉和受精，结出果实和种子。

种子具备了自身条件和外界条件就会萌发。

胚根首先突破种皮，发育成根。

根尖是吸收水分和无机盐的部分，胚芽发育成茎和叶。

最后是植物的营养繁殖，比较植物的有性生殖和无性生殖的区别，【教学难点】重点：1.描述种子萌发的条件和过程。

2.描述芽的发育和根的生长过程。

3.概述开花和结果的过程。

4、根的结构和功能。

难点：1、子房的结构、种子的结构与萌发的关系。

2、枝芽的结构与生长和发育的对应关系。

3、花的结构和果实、种子的形成之间的对应关系。

学情分析1．学生已经知道的：绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

2．学生能自己解决的：考点经精梳理部分的内容。

3．学生在教师指导下解决的：对【链接中考】中的内容进行考点的分析，需在教师指导下完成。

4．预测多数学生遇到的学习困难内容：双受精的过程，果实种子的形成与子房的各部分的对应关系。

5.预测学困生遇到的学习困难内容：对于基础知识的掌握会有所欠缺，应对这部分同学加以关注，让他们掌握教材中最基本的知识点。

教学目标知识与技能1、种子的结构与萌发。

2、枝芽的结构与生长，发育。

3、花的结构和果实、种子的形成关系。

4、根的结构和功能。

5、植物的生长和发育。

过程与方法通过对知识精梳理，掌握基本知识点，链接中考的提升知识应用的维度，最后由考题预测来巩固本章内容，达到掌握知识的目的。

第四单元植物的生活一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第四大主题“植物的生活”，对应现行教材“第三单元生物圈中的绿色植物”。

属于新课标九个大概念中的第四大概念：概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。

如图所示：具体如下：4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段4.1.1种子包括种皮和胚等结构4.1.2种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件4.1.3根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长4. 1.4叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶4.1.5花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子4.1.6植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失4.2.2叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用4. 2.3植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用植物分布广泛，直接或间接地为其他生物提供食物和能量；植物参与生物圈中的水循环，维持生物圈中的碳氧平衡。

《植物的生长变化》一.科学概念：1绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发—幼苗生长—营养生长—开花结果。

2一粒种子在适宜的条件下能够萌发，长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的种子就是这样不断繁衍的。

3植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在生长过程中所承担的功能相适应。

4植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

5植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

6.植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

7.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

8.种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的；9.植物的花要经历花开花谢的过程。

花谢后结果，果实是由花发育来的。

10.绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

11.植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

二、填空题：1.植物在它们的生命过程中都要经历（）、（）、（）、（）直至（）的过程。

2.不同植物的种子，它们的（）、（）、（）等各不相同。

3.植物的根能够吸收土壤中的（）和（）满足植物的生长需要，还能将植物固定在土壤中。

4.多数植物能自己制造“食物”——（），满足植物生长的需要。

5.植物的养料是由绿色的（）依靠（）提供的能量，利用（）和（）制成的。

6.植物的茎具有（）及（）的作用。

7.凤仙花的身体由（）、（）、（）、（）、（）、（）六个部分构成。

8.凤仙花的生长发育需要（）、（）、适宜的（）和（）等。

9.绿色开花植物几乎都是从（）开始它们新的生命的。

10.种子萌发先长（）、再长（）、（）;植物的根总是向（）生长的，根的生长速度（）。

11.有些植物可以用（）、（）、（）来繁殖后代，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从（）开始它们的新生命的。

12.种植了凤仙花，我们可以用（）、（）和照片等方式把自己观察到的现象记录下来。

13.凤仙花植株包括（）、（）、（）、（）、（）、（）六大器官。

《开花和结果》一、教学分析二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）三、教学反思（课后自评）本节课通过对红花羊蹄甲花进行解剖和观察，并与桃花的基本结构进行对比，让学生认知花的基本结构是相同的。

大部分小组都能观察到雌蕊子房里的胚珠。

组织学生上台进行解剖和讲解，以及学生用桃花的模型讲解花的基本结构，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大部分学生都参与了合作探究，畅所欲言，充分发表了自己的观点。

培养了学生的动手能力、合作能力和表达能力，这是本节课的亮点。

本节课的理论知识较多，也较枯燥。

通过采用多媒体手段，设计了多种探究活动，对于提高教学效果、活跃课堂气氛很重要，结合学案的使用，让学生参与其中，体现了学生的主体性，提高了教学效率。

本节课还有一些值得改进的地方，如本节课的容量大，活动多，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如。

学生讨论的时间不够充分，在学生讨论时，应多关注学生的讨论情况，加强引导。

课堂检测的时间也相对少了些，应多留时间让学生思考。

另外，由于时间紧凑，对学生的评价相对较单一，应该多些启发性和鼓励性的评价。

四、教学评价（课后他评）（一）黎老师对本节课进行了认真思考，仔细备课，精心设计教学过程，并能贯彻学校开展的小组合作学习的教学思想，她能够为学生留有足够时间动手、动脑，在观察中联想、在动手中体验。

教学活动比较扎实，教学效果比较好。

她的优点主要表现在以下几个方面：1、抓住了生物学科的本质。

这节课教学目标定位准确，突出了学科特点，能够有效地利用课程资源。

利用了校园常见的花——红花羊蹄甲，同学们熟悉食物——花生，让学生自己动手尝试解剖一朵花、观察花生果实。

学生通过观察、交流和展示，掌握花的基本结构和果实的组成部分。

2、重视了学思结合。

在这节课上，学生学习态度积极主动，师生互动、生生互动，学思结合。

例如设计较好的学案。

做到课堂上是边学边练，加强对知识的掌握。

（凌志平书记点评）（二）黎老师的这节课重难点突出，思路清晰，各部分的内容衔接比较自然，其中突破重难点有很多亮点，例如讲解花的结构时，让学生上台投影解剖花，并用可移动的纸片让学生总结花的结构，为下面传粉、受精的内容埋下伏笔：讲传粉时，把花粉的纸片移到柱头的纸片上；讲受精时，把精子和卵细胞合在一起，比较形象立体，这是一个比较好的创新。

第四章第一节《绿色开花植物的一生》复习课教学设计【结构化的知识梳理】【明细化的目标层次】《绿色开花植物的一生》-----知识双向细目表单元章课程内容标准知识点能力层次难度了解理解应用易中难第描述种子萌发的条件和过程。

种子萌发的条件和√√【具体化的学习目标设计】☆课程标准相关陈述教学中要帮助学生形成以下的重要概念，绿色开花植物的生命周期包括种子萌发生长，开花，结果与死亡等阶段。

☆学习目标1.通过头脑风暴形式，认识植物体的各大器官的结构及类型；2.通过观看花开，传粉动画，受精过程视频及果实形成动画，理解开花结果的过程；3.通过分析种子萌发的探究实验及萌发过程中曲线变化，描述种子萌发的条件和过程；4.通过合作完成根概念图及芽发育连线，描述芽的发育和根的生长过程；5.通过课下动手栽培植物（种子或营养器官），体验生命的勇敢，领悟生命的价值，从而养成珍爱生命、热爱生活、积极向上的良好心态。

【即时化的学习评价设计】1.通过学生竞赛答题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能迅速说出名称即合格。

2.通过学生回答问题情况及合作的参与度，检验学习目标2的达成情况，若有60%以上同学能积极参与并答对即为合格。

3.通过种子萌发的探究实验及萌发过程中曲线变化分析情况，检验学习目标3的达成情况，若有60%以上同学能会分析对照实验及曲线即为合格。

4.通过学生小组合作完成概念图情况及回答问题情况，检验学习目标4的达成情况，若小组内合作积极有效，60%以上同学能说出芽各部分的发育即为合格。

【一致性的教学过程设计】导入：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”这是对植物生命周期的生动写照。

我们今天就一起复习绿色开花植物的一生。

教学活动：一、回顾植物的各大器官结构头脑风暴识名称。

结合学案识记植物的各大器官结构，时间2min，竞赛形式检测识记效果。

1.花的各个结构，强调花的主要结构是雄蕊和雌蕊，放大子房结构。

生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

二、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。

教材从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。

特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。

本册教材的知识内容是首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等的与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；最后是分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。

三、学情分析经过前内容的学习课、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。

他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。

四、教学目标（结合课标）1、认识生物圈中绿色植物的基本类群；2、了解被子植物的一生；3、从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。

1.8. 凤仙花的一生知识梳理+同步练习班级：_________ 姓名：__________学习目标1.知道一株发育成熟的凤仙花包括哪些部分。

2.能根据记录表,整理和分析数据,发现凤仙花生长的规律。

3.能像研究凤仙花那样,探索更多植物的生长规律。

知识梳理1.绿色开花植物通常会经历种子萌发、生长发育、开花结果、衰老、死亡的过程。

2.植物都有自己的生命周期,一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。

3.植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。

4.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。

5.根、茎、叶为植物生存提供营养物质,花、果实、种子帮助植物繁殖后代。

6.有的植物产生足够的种子繁殖后代,有的植物根、茎、叶可以繁殖后代。

7.不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同,呈现出植物多样性。

8.在生长过程中,植物不断发生变化,会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

9.按照凤仙花生长变化的顺序,排列不同时期的凤仙花图片10.凤仙花的每个生长周期约为150天-240天左右。

凤仙花于3-4月间播种,以4月播种最为适宜,6月上中旬即可开花,花期可保持两个多月,之后花朵凋谢结出果实。

11.凤仙花高度生长变化的规律第1周至第6周,生长较快,进入开花结果期,生长缓慢、接下来不再生长。

凤仙花植株高度变化规律是先快后慢,当植株处于生长初期的时候,土壤里面会有充足的养分,可以供给植株生长,所以植株的生长高度就会很快。

等慢慢到了生长后期,也就是开花结果的时候,土壤里面的养分会少,且多用于繁殖,因此它的生长高度就会变得生长很慢。

12.成熟的凤仙花植株包括哪几个部分？每个部分有什么作用？成熟的凤仙花包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

根有吸收水分和固定植株的作用；茎有运输水分和养料的作用；叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用；花是植物的繁殖器官,果实和种子是植物开花、传粉以后形成的,果实里有种子,种子的存在使物种得以繁衍后代。

总第1——2课时第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构与类型【教材简析】开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。

本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

【教学设想】通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。

通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。

通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。

教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。

【教学目标】知识与能力：1、识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；2、描述花的种类和花的着生方式；3、说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念；4、通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

过程与方法：1、通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分；2、通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

情感、态度与价值观：1、培养学生对美好生活热爱的情感；2、通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

【教学重难点及突破】重点：解剖和识别花的基本结构；难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破：对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。