My new teachers小学英语教案

教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排单元题目话题Unit 1 My new teachers Appearance ; characterUnit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activitiesUnit 3 What’s your favourite food ? Food and drinkRecycle 1Unit 4 What can you do ? HouseworkUnit 5 My new room ? Room ; furnitureUnit 6 In a nature park Nature thingsRecycle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析三、主要教学目标：1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注1 8.31—9.6 Unit 1国庆节元旦2 9.7—9.133 9.14—9.204 9.21—9.27 Unit 25 9.28—10.46 10.5—10.11 Unit 37 10.12—10.188 10.19—10.259 10.26—11.1 Recycle 110 11.2—11.8 Unit 411 11.9—11.1512 11.16—11.22 Unit 513 11.23—11.2914 11.30—12.6 Unit 615 12.7—12.1316 12.14—12.20 Recycle 217 12.21—12.2718 12.28—2004.1.3 总复习19 1.4—1.1020 1.11—1.1721 1.18—1.24Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

PEP五上Unit 1 My New T eachers第三课时（对话教学）设计宜昌市西陵区外小东区熊敏燕教学背景新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

以课题《在小学英语任务型教学》研究为契机，以区“学为第一，教助学成”为舞台，设计此教学案例。

学情分析1、小学五年级学生年龄在11岁左右，已具备了一定的英语基础，对英语学习有浓厚的兴趣，并乐于与人合作，积极主动参与学习；2、在学习本课前，学生基本能够用英语对某人进行描述。

3、在学习本课前，学生能积极运用英语与人交流，并对日常生活中的比较熟悉人的外型进行描述。

教学内容本单元围绕teachers，要求学生掌握principal, university student, 及形容词kind, young, strict, smart, active, funny等词，并能熟练运用who’s…? He/she is…Is he/she…? Y es,he/she is. No, he/she isn’t.谈论自己的老师教学目标1、能力目标：能运用词汇及句型，交流及描述自己喜欢的教师。

2、知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词。

掌握句型3、情感、策略、文化等有关目标：通过本课听的学习，使学生懂得感恩。

重难点分析重点：用本节课重点单词及句型对教师及人物展开交流，描述难点：在教学中如何贯穿感谢恩师，感谢生活的情感教育课前准备自制ＰＰＴ课件，奖励贴画数张，幸运树三棵教学流程：Step I: Pre- task(Warm-up and revision)1、Greetings: Good morning, boys and girls. Nice to meet you.2、L et’s chant(p1)My math teacher is very smart.My English teacher has a kind heart.My PE teacher is very strong.My music teacher sings nice songs.They help us learn, they help us play.When school is over, I want to stay.（PPT呈现及设计意图：PPT充分展示了Chant中图、文、音乐，非常直观。

PEP小学英语五年级上册Unit1 My New teachers PartB let’s talk优秀教学设计和反思教材分析1．本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学五年级英语上册 Unit1 My New teachers PartB let’s talk 部分内容。

本课时主要是学生能根据人物的体貌特征和性格特征，会用一般疑问句的形式，及时作肯定和否定回答。

授课时，注意培养学生仔细观察能力。

2．通过一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。

在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。

学情分析1．学生的年龄在十一二岁左右，对英语已经有过两年的基础知识，并形成一定的学习态度，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、竞赛特别感兴趣。

2．注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！教学目标知识目标：能够听懂会说：“Who’s that young lady? She’s our principal . Is she strict? Yes,she is./No,she isn’t”等句型并能在情境中熟练运用。

（1）能力目标：在知识目标的基础上，要学学生在实际生活中用英语来谈论有关人的体貌特征和性格特点，从而提高综合语言运用能力。

（2）情感目标：培养学生的观察能力，增强师生之间的理解和热爱之情。

教学重点和难点1. 本课重点掌握句型：Who’s that young lady? She’s our principal . Is she strict? Yes,she is./No,she isn’t”并在相似的情景中正确替换句子的关键词，联系新语言。

2. 教学难点：一般疑问句“Is he/she……”及其肯定和否定回答。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 在欢快的节奏中，猜想歌词大意.一首有节奏的歌曲将学生迅速带入到课堂氛围中，接下来，以单词竞赛的形式再次将学生学习的积极性带Step 1 入到高潮！preparation1. Let’s chant2 男女生竞赛快速抢读所学过的单词。

小学英语单词教案模板小学是学好英语一个至关重要的阶段，下面是小学英语单词教案模板，希望对大家有帮助。

小学英语教案【1】unit1 my new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。

教师需重点强调这些四会句子的标准书写。

2、教学难点本课时的难点是pronunciation。

要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。

教师需要加以指导,正确示范朗读。

遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。

4、教学过程 1.warm-up(热身) 描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。

结合所学句型："he's tall and thin.he's our english teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2.presentation(新课呈现) read and write (l)用图片展示的方法导入。

教师介绍说：zhang peng has three new teachers this term.he talks about them with his classmate tim.let's go and have alook!who are the teachers? (2)学生本身阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。