21.《乡下人家》导学案

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4、积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学准备1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。

2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。

2、认读生字新词。

3、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。

教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。

（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。

“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。

）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。

（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。

（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗教学目标：1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。

2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。

3.把喜欢的部分背下来。

教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）二、初读课文。

1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。

2.四人小组内交流不理解的词、句。

3.全班交流。

4.指名学生分段朗读课文。

5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。

第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。

三、学习生字。

1.检查预习生字的情况。

音：指名读、齐读。

（重点正音：棚péng不读póng；率shu ài翘舌；眠mián不读mín）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2.练习写生字。

第二课时一、精读课文。

1.默读全文，读完后你想说点什么吗？2.想想文中描写了哪几处乡村风景？3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。

并谈谈自己的看法。

4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。

5.有感情齐读全文，并想像画面。

6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。

把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

三、画。

把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。

正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。

（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。

这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。

（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。

听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。

想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。

师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。

出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。

）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。

）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。

这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。

（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。

21 乡下人家学习目标:1、我要认识5个生字,会写14个生字.2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢段落,摘录积累好词好句.3、我要感受乡村生活美好,体会作者对乡村生活由衷热爱之情.4、我要理清课文叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关景物抒发情感表达方法.学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活美好,领悟作者表达方法.学习准备:我想了解更多乡村美景或田园风光,要去搜集相关图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。

学习过程:第一课时一、激趣导入：抽生说说家乡美景。

二、自主学习：.1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:①我能为加点字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐装饰鸡冠花捣乱和谐棚架率领觅食耸着尾巴②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: ________________________________________ 我还知道作者采用方式来布局谋篇.以为总结句,从、、、、，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切画面.3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。

三、合作探究.展示交流。

1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词意思。

学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣句子,思考一下,课文中每个自然段中关键语句。

2、我要与同学一起交流品味批注文中优美句段:学法提示:想一想作者采用了什么样写法,有什么好处，表达了作者怎样情感？①青、红瓜,碧绿藤和叶,构成了一道别有风趣装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了.②我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机美景.四、达标测评：1、我是识字小能手。

21 《乡下人家》导学案学习目标：1、能正确读写“和谐”等词，读准多音字“结、冠”，明白课文内容。

2、通过朗读、感悟、想象等方式，感受乡下人家风景的独特迷人，领悟作者的表达方法。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

学习重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。

学习难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。

课前准备：1、生字、词语卡片。

2、课文插图的挂图及投影片。

3、搜集有关农村生活的资料。

教学过程：一、情景引入，旧知铺垫（5分钟）1、检测本课生字的自学情况《小状元》p46一、看拼音写词语。

2、同桌交换批改，教师点拔。

3、观图入境，揭示课题。

二、自主学习，小组交流（10分钟）1、学生根据自读要求，初读课文。

2、词语学习。

3、整体感知，梳理画面。

三、智引精练，灵活拓展（20分钟）（一）走进画面，领略美景。

1、自主研读，思考：你从哪些词句中，感受到了乡下人家这份独特的美？课文又是怎样表现这份美的？2、相机出示、交流：预设画面一：（青藤绿瓜）出示：“乡下人家，虽然住着小小……青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”（1）抓重点词，体会乡下人家这份独特的美。

（2）想象画面，对比感悟。

（3）感情朗读，读中悟情。

预设画面二：（鲜花绿竹）出示：“有些人家……显出一派独特的农家风光。

”（1）结合图片，理解“依着时令，顺序开放”。

（2）感悟“朴素中带着几分华丽”。

（3）随机感情朗读。

出示：“还有些人家，在……探出头来。

”（1）扣字“探”等字词体会。

（2）随机感情朗读。

四、学习反思，情感提升（5分钟）1、完成练习：《小状元》P46六、我会给下列句子贴标签。

2、拓展写话，积累语言3、点评。

4、总结。

板书设计：7、乡下人家独特迷人。

21 《乡下人家》导学案
年级：四年级第六单元课时：二课时
备课人：王风英
学习目标：1、会认“檐”“饰”等5个生字，会写14个字。

能正确读写“棚架”“风趣”等词语。

2、流利、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。

背诵课文。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

学习重点：流利、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。

背诵课文。

学习难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

学习流程：。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4.积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。

教师点拨提醒学生注意易错的字。

2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。

想象画面。

教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。

3.表达运用读中悟写。

采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。

读后练写。

学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。

教学准备准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。

(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。

①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。

（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。

③生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词语。

（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。

3.检查字词学习情况。

（1）课件出示本课要求会认的字。

（2）生自由练读。

《21 乡下人家》讲学稿（师生共用）学习目标:1、我要认识5个生字,会写14个生字。

2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。

3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。

学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,读的遍数越多越好,并做到边读边想像,感受乡村生活的美好,品味作者的语言美。

学习准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。

学习过程:一、课前预习1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文。

并做以下试题:①我能为加点的字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．棚．架率．领觅．食耸．着尾巴②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: _________________ _______________________我还知道作者采用的方式来布局谋篇。

以为总结句,从、、、、，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面。

3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。

二、深入感知,学习探究1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词的理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词的意思。

学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣的句子,思考一下,课文中的每个自然段中的关键语句。

2、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段:学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？①青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。

1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。