高等数学教学存在的问题及思考

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高等数学是各高校的主干基础课程之一，其目的在于培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力，为本专业课程的学习提供必需的数学知识，更重要的是通过本课程的学习，教会学生学习数学的思维方法，启发学生创造性思维，提高学生的综合素质。

通过对本院高等数学教学的调查研究，发现当前高等数学教学主要存在以下问题。

一、“教”的现存问题
（一）教学观念陈旧，教学模式单一。

在当前的高等数学教学中仍采取比较传统的教学方式——灌输式教学，并且一些教师的教学观念比较陈旧，仍旧以传授系统而宽厚的专业知识为主要理念，没有密切地结合实际问题，这样的教学方法使学生缺少了怀疑、质疑、批判等创造性的思维活动，没有让学生充分理解课堂所学知识，降低了学生学习高等数学的学习效率，这是当前教学中存在的主要问题之一。

目前的教学模式主要要是单一的注入式，主要以教师的讲授为主，学生则处于被动接受知识的地位。

这种教学模式缺少教师与学生的良好互动和信息反馈，这种教学模式不利于教师了解学生的认知水平和学习状态，不利于增强课堂活力；缺少学生的自主探究活动，没有坚持“以学生为主体”的教育理念，不利于启发式教学的进行。

（二）教学内容陈旧，教材与实际脱离。

时代的不断发展使数学已渗透到各个领域，它的技术价值和人文价值越来越得到人们的肯定。

而高校作为人才的培育基地，应该使高等数学教学的发展跟上时代的步伐。

然而，多年来高等数学课程内容几乎没有什么变化，缺少现代数学知识的介绍与应用方面的具体知识。

教学内容的陈旧，使许多只是不能满足时代的需求，不利于真正地提高当前大学生的综合素质。

在现今高校中使用的高等数学教材还存在脱离专业、脱离实际的问题，很难从教材内容中找到与专业相联系的例题，使得教材的实用性很低，并且容易不利于学生在学习过程中对教材的作用没有全面把握，降低学生的学习兴趣。

教材的内容大多脱离生活实际，使得理论与实际的联系不够，具体表现在数学运用的背景被抽象的理论代替，使学生感觉数学像“空中楼阁”一般，抽象得难以琢磨而产生厌恶心理。

并且学生的数学应用意识和数学建模能力也不能得到适当的训练。

（三）对数学的人文价值认识不够，教学水平相对滞后。

教书育人是一项神圣的人文工作，是人类所特有的文化，有着相当大的人文价值。

数学学习对于培养学生的思维方式、科学态度、创新精神，学会用数学认识问题、解决问题等诸方面都有很大的作用。

然而，在高校的数学教学中未形成利用高等数学中的人文价值来进行高等数学教学的观念，只是一味地追求数学带来的实用性，降低了数学的人文价值的实现程度。

虽然高等数学教学的师资队伍的学历层次有了很大的提高，但教育素质的水平整体水平却相对不高。

高校的扩招导致教师需求增加，但一时并不能找到足够的师资力量，导致超工作量现象的出现。

由于教师没有充足的时间备课，更没有时间研究本学科的最新发展去扩充教学内容。

（四）成绩评定方式过于单一，并过多依赖多媒体教学。

在各大高校中流传着这样一句话“6分万岁”，许多大学生都抱着
高等数学教学存在的问题及思考
瓦哈甫
依斯马依力
（阿克苏教育学院理科教研室，新疆阿克苏
843000）
摘要：近年来，大学教育已由精英教育向大众教育转化，大学教育功能的实效性和有用性越来越受到人们的关注和重视。

而高等数学作为各高等院校的主干基础课程之一，其在教学功能上也收到了极大的关注。

高等数学不仅可以获得微积分方面的知识，掌握重要的数学思想和数学方法，还可以培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和分析解决问题的能力，尤其是促使高校学生综合素质提高的重要学科。

然而当前高等数学的教学理念和教学模式仍比较传统，教学效果的不理想已成为现实。

因此，对当前高等数学教学存在问题进行反思，打破高等数学教学中存在的瓶颈已刻不容缓。

本文将针对当前高等数学教学存在问题以及对其问题的分析和思考，为高等数学教学进一步改革提供参考。

关键词：高等数学；教学；存在问题；思考中图分类号：G 642.41
文献标识码：A
文章编号：1671-6035（2015）06-0064-01
及格就万事大吉的心态，这样的想法和心态导致学生在学习这门课程的时候并没有认真学习，只求在期末考试时能够不挂科就万事大吉。

但是，成绩并不能说明任何问题，特别是对于高等数学来说，高等数学是一门注重知识积累的学科，不能仅靠期末成绩便定终身的评定方式。

要注重多方面地去评价学生，力求更全面地去评价学生。

目前多媒体教学已成为高校教师主要采用的授课方式，这种方式虽然能使比较枯燥的课程变得生动形象，但是容易导致教学流程过快，学生不能跟上教师的讲课速度。

太过依赖教学媒体还会减少师生间的互动，教师大多是将知识全部展现在幻灯片上，学生大多是在听、在看，而没有主动参与课堂的意识。

所以太过依赖多媒体会降低课堂效率。

二、问题的改进对策
（一）坚持“以学生为主体”的教育理念。

首先，要坚定地坚持“以学生为主体”的教育理念，教师只是学生学习的帮助者。

在高等数学教学中要注意将教师的指导与学生主观能动性的充分发挥相结合，要明确学生的主体作用，帮助学生掌握正确的学习方法。

其次，要让学生在教师的引导下明白学习高等数学的意义，并向学生强调将所学知识运用到实际生活中，提高高等数学的实用性。

（二）坚持理论与实际相结合。

现如今，高等数学的应用已经渗透到各个领域，但对于许多大学生来说他们并没有意识到高等数学在当今社会的作用，所以导致他们不够重视高等数学。

为此，在课堂中教师应注意将书本知识与现实生活相结合，强调高等数学在实际中的运用，让学生了解高等数学在各领域的运用，意识到其重要性。

在授课过程中教师还要注意将高等数学与专业紧密联系，增强学生对高等数学的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

（三）坚持提高教师队伍素质。

教师是人类灵魂的建设者，也是对学生产生重要影响的角色。

好的教法可以促进学生更好地学习，所以提高高等数学教师队伍素质很有必要。

首先，要创造条件培养教师对于，设置奖励机制鼓励教师积极投身于教育教学研究和高等数学研究，改变教学方法、拓展教学内容，鼓励教师相互学习，通过教师互动提高教师队伍的整体学识素养。

其次，加强在职教师培训，通过不同形式的进修、访学、培训，有计划地选派教师赴国内外高水平大学进修，强化教师的实践能力和教学水平。

（四）坚持营造学习氛围。

一个学校的学习氛围是影响其学生学习积极性的重要因素，因此学校要积极引导学生形成积极向上的学习氛围，通过无形的影响来增强学生对于学生的学习兴趣。

对于高数这门学科来说，学校就要积极引导学生如何学习、怎样学习，在帮助学生解决学习难题的同时来提高他们对于高数的学习积极性，营造良好的学习氛围。

三、结语
要提高高等数学的教学效率，需要学校、学生和教师的共同努力。

教师要注意不断改善教学方法和模式，使学生了解学习高等数学的意义，在此基础上进一步培养学生的思维能力和创新能力，提高学生学习效率，为学生以后的生活与学习奠定良好基础。

参考文献：
[]高洁坚持以人为本的教育理念[]教育教学论坛[]温延红高等数学教学中存在的问题及思考[]价值工程3高教论坛
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201.01.J ..2012.8.2.J ..201.12.。