“放”纸船

冰心的诗歌：纸船及赏析纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！冰心纸船赏析:这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。

从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向陌生的国度。

此去远涉重洋，相去万里，要隔多久才能回到母亲怀中?尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。

尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。

古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处。

诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的'游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。

诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。

16.纸船教学目标◆知识与能力（过程与方法）1.通过本课的学习，和学生们寻找已渐失去的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无限乐趣。

2.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

◆情感态度价值观1.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

2.感悟诗中天真离奇的想象，儿童的童真雅趣。

教学重、难点及教学突破◆重点1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

◆难点．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感，感受诗中的童真雅趣。

◆教学突破以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。

主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。

教学准备◆教师准备诗歌《纸船》朗读带◆学生准备预习课文，朗读诗歌。

教学步骤(1课时)教学流程设计一、情境导入1、一个人平平常常走在路上——就像散文2、一个人忽然被推到水里——就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌——摘自冯骥才《趣说散文》你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思考并发表自己的观点) 教师简单小结:1、散文是很自然的，就是平常生活中最值得写下来的东西。

2、小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。

3、诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。

二、关于作家作品泰戈尔（1861~1941年）是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。

他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才华超人,12岁就开始写诗。

在60余年的笔耕生涯中，他创作了大量作品，其中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧38部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等。

此外，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲自为其中大多数歌词谱了曲。

放纸船的作文2020年小学生对于茫茫的湖水来说，小纸船是渺小的。

一个小小的浪花打来，都能把它淹没。

可是，我心中的小纸船是坚强的，是永远挺立在湖面上的。

这里给大家分享一些关于放纸船的作文，供大家参考。

放纸船的作文1因听泰戈尔《纸船》一课，偶感，遂记。

假如我有一只纸船，我要让它载上我和身边无数人的爱心和用爱凝聚起来的力量，让它载到地震灾区，给处在患难之中的同胞以鼓舞。

我还要对他们说，不抛弃不放弃，我们永远和你们在一起，相信前方没有过不去的坎。

假如我有一只纸船，我要载满朵朵云朵，让它飘到西南灾区，降下阵阵甘霖。

对处在危难之中的人们说，人间自有真情在，我们一定会走近你们的身边。

假如我有一只纸船，我一定会装着一些抚慰心里的'良药，拿给一心想制造杀人惨案的人，希望他们珍爱生命，不要滥杀无辜，残害生灵，不要给这么多的家庭和你带来难以挽回的悲剧。

假如我有一只纸船，我想载上公平正义良知给制造出冤假错案的公检法部门，要他们以人民百姓的生命为重，不能草菅人命。

假如我有一只纸船，我要在纸船里放飞一只和平鸽，劝慰人类以和为贵，不要自相残杀，带给人类慰安的消息。

假如我有一只纸船，我想在里面带上我的呼吁，呼吁人们共同爱护同一个美丽的星球，共建同一方美好家园。

假如我有一只纸船，我想载上充足的粮食和衣物给处在饥寒交迫之中的难民，使他们感受到爱与希望，温暖与坚强。

假如我有一只纸船，那一定是一只神奇的有特异功能的纸船，载着我的梦想，我的祈祷，我的愿望，飞越迷惘，跨过高山大海，飞过蓝天，连死神都望而却步，对我礼让有加。

假如我有一只纸船，我多么希望这不仅仅只是假如……放纸船的作文2对于茫茫的湖水来说，小纸船是渺小的。

一个小小的浪花打来，都能把它淹没。

可是，我心中的小纸船是坚强的，是永远挺立在湖面上的。

我就有过这样一次经历。

那是一个烟雾弥漫的下午，天气糟糕透了。

我在家呆不住，毫无目的地向前走着。

顺着小路，来到一大片茫茫的湖水边，我停住了脚步。

《纸船》阅读答案1纸船印象①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记忆长存。

有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。

②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光，特别显得亮丽，让人眷恋。

③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。

屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。

我们在水道上放纸船游戏，花色者，形体者，气派者，甫经下水即遭者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的快乐。

④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。

母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。

也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然平静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。

⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的，如此，便不致愧对纸船了。

1．第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（）A过眼云烟 B 热铁烙肤 C 飞鸟掠过天空D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。

2．将下列词，填入第③段横线上。

A沉浸 B 怪异 C俨然 D 斑斓3．第④段带点字“这”指代的内容是：4．作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第段表达出来的。

5．那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是：6．第⑤段中加横线的一句话的含义是：7．“纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第段的开头。