幼儿园小班教师教育随笔《喂饭体会》

小班教育随笔吃饭类（精选19篇）篇1：幼儿园小班吃饭随笔教过新小班的老师都知道，这些孩子大多都没上过幼儿园，比较任性，喜欢按照自己的意愿行事，很是让人头痛。

特别是吃饭的时候，这个挑食，那个不肯吃，还有的不喂就不吃。

为了让孩子们多吃饭、吃好饭，我试了很多方法。

最后得出结论，想让孩子们好好吃饭，只有挑起他们的兴趣。

刚开始，我给孩子们讲故事，通过故事告诉孩子要多吃饭、不挑食，这样才能长得高、长得壮。

接着，我利用孩子们的兴趣，给他们树立一个榜样“大老虎”。

告诉他们，“大老虎”的嘴巴是很大的，只有大口大口吃饭的孩子才能当“大老虎”。

有了这个榜样，孩子们的积极性提高了不少。

等“大老虎”这个榜样没什么作用的时候，我又换了个方式：请吃得快又不挑食的孩子当“爸爸、妈妈”喂小猫小狗吃饭(娃娃家的活动‘小动物喂食’)。

为了能喂到小动物，孩子们吃得可快了，一些挑食的孩子也能学着吃菜了，进步很大。

随着孩子们的成长我也加入了一些知识性的内容，比如：吃胡萝卜能增加视力，吃丝瓜能除尘等。

一味地要求孩子不能挑食、要多吃饭，反而会让孩子们更反感、更不喜欢吃饭。

如果让孩子们知道吃饭是一件有趣的事情，到时候不用催促他们，他们也能自觉地吃完。

篇2：幼儿园小班吃饭随笔每次午餐时，孙宇昊小朋友饭吃的很慢，当所有的小朋友都吃完了，只有他的饭还有满满的一碗，于是眼泪汪汪的跟我们说：“我不想吃了。

”于是我们就开始喂他吃饭。

经过一段时间的观察，每次孙宇昊要吃饭了，都会说不想吃饭，原因就是想让我们喂他吃饭。

我想了想，这样下去不是个办法，一定要想办法让他自己学会吃饭。

在一次吃饭的时候，我蹲下来对孙宇昊说：“孙宇昊，你看自己多能干啊!瞧，饭快吃完了，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢”。

这时的孙宇昊小眼睛眯起来对着我笑笑。

我问孙宇昊：“你是不是觉得每次老师给你盛的饭太多了?”(其实饭并不多)孙宇昊嘴巴撅起来说：“恩”。

我说：“这样啊，那以后老师给你盛少点的饭好不好?”孙宇昊又眯起他可爱的小眼睛回答我说：“好”。

作为一名幼儿园教师，我深知进餐环节对于幼儿健康成长的重要性。

在这个环节中，我不仅负责监督幼儿的饮食，还要培养他们良好的饮食习惯，帮助他们建立健康的饮食观念。

以下是我从事幼儿园进餐教学以来的心得体会。

一、注重饮食安全在幼儿园进餐教学中，饮食安全是首要考虑的问题。

我始终坚持以下几点：1. 选择新鲜、安全的食材，确保幼儿饮食健康。

2. 食材清洗、烹饪过程严格把关，确保食品卫生。

3. 定期对食堂进行检查，确保食堂卫生、设施齐全。

4. 教育幼儿不乱吃零食，不喝生水，养成良好的饮食习惯。

二、培养良好饮食习惯1. 教育幼儿按时进餐，不挑食、不偏食。

在进餐过程中，我耐心引导幼儿，让他们认识到按时进餐的重要性。

2. 培养幼儿独立进餐的能力。

从简单的自己动手夹菜、用勺子吃饭开始，逐步提高他们的进餐技能。

3. 培养幼儿良好的餐桌礼仪。

教育幼儿在进餐过程中不吵闹、不争抢，保持安静，专心用餐。

4. 鼓励幼儿多尝试新食物，拓宽他们的饮食范围。

三、关注幼儿心理健康1. 在进餐过程中，关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。

2. 对于挑食、偏食的幼儿，耐心引导，让他们逐渐接受各种食物。

3. 鼓励幼儿与同伴分享食物，培养他们的合作精神。

4. 适当开展进餐主题活动，如“光盘行动”、“美食分享”等，让幼儿在活动中体验进餐的乐趣。

四、与家长沟通合作1. 定期与家长沟通幼儿的进餐情况，了解幼儿在家中的饮食习惯。

2. 邀请家长参与幼儿园的进餐活动，共同关注幼儿的饮食健康。

3. 向家长传授科学的育儿观念，共同培养幼儿良好的饮食习惯。

4. 鼓励家长在家庭中营造良好的进餐氛围，与幼儿园形成合力。

总之，幼儿园进餐教学是一项重要的工作。

通过我的努力，我发现幼儿的进餐习惯有了明显改善，他们的饮食健康也得到了保障。

在今后的工作中，我将继续关注幼儿的饮食健康，为他们的健康成长保驾护航。

幼儿园小班进餐教学随笔吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。

作为小班教师，要根据观察采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。

在养成良好习惯的过程中，要循序渐进，慢慢地幼儿就会喜欢在幼儿园进餐。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班进餐教学随笔》，欢迎阅读。

幼儿园小班进餐教学随笔【第一篇】：不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。

每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：”不吃不吃，就是不吃。

”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。

经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。

看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。

知道了原因，我们决定从”牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。

我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。

孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。

丁丁还主动问：”老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？”保健老师说：”牙齿会生病呀！它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。

你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。

”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。

接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。

丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。

同时，请家长相应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。

家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。

当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。

幼儿园教师小班幼儿进餐随笔“吃饭香，身体棒。

”小朋友们你们认真吃饭了吗？下面就跟随小编一起看看吧。

幼儿园教师小班幼儿进餐随笔【第一篇】：关于小班幼儿进餐的思考在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。

硬件，包括进餐姿势、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐情绪、对饭菜的好恶等。

通过对我班幼儿进餐环节的观察，孩子们在进餐规范中出现了许多问题。

在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至互相嬉戏，如果教师不提醒就会愈演愈烈；姿势不正确，无法避免的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。

针对这些问题，我采取了一系列的措施。

起先，我只是在进餐过程中不断提醒、督促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了暂时的压制。

之后我采取说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，所以仍需在教师的不断提醒下，才能正确进餐。

通过与其他教师的沟通，我采取了与幼儿互动的教育方式。

在分组教学中，我与幼儿共同讨论了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、原因和解决方法。

孩子们非常积极，提出了许多我平时没有注意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最后就会故意扔到地上以此来逃避，教师可以为她继续加菜；有些小朋友想添饭时，总是用嘴来代替手，教师就可以先给举手的孩子等。

由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观察的仔细，在细致的讨论后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。

通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识，在进餐过程中较以前也有了明显的改进。

在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，改变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。

关于小班幼儿用餐教育随笔关于小班幼儿用餐教育随笔1一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。

今天，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。

吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。

这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。

”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。

放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。

反思:有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。

作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。

在家里，家长还要教孩子给家人分东西。

例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。

当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。

现在的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。

家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。

所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。

通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。

更深刻的体会到教育。

更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。

关于小班幼儿用餐教育随笔2俗话说“无规矩不成方圆”，规矩是维持我们正常社会秩序的保证。

作为一名幼儿园教师，我深知午餐环节对于孩子们的重要性。

在这个环节中，我不仅要保证孩子们吃得健康、营养，还要让他们养成良好的饮食习惯。

以下是我对幼儿园午餐环节的一些心得体会。

一、关注孩子们的饮食需求在午餐环节，我始终关注孩子们的饮食需求。

首先，我会根据孩子们的年龄和营养需求，合理搭配饭菜，确保营养均衡。

其次，我会关注孩子们的口味，尽量做到饭菜美味可口。

此外，我还注意观察孩子们的饮食习惯，针对个别挑食、偏食的孩子，我会耐心引导，鼓励他们尝试不同的食物。

二、培养良好的餐桌礼仪在午餐环节，我注重培养孩子们的餐桌礼仪。

首先，我会向孩子们讲解用餐的注意事项，如不浪费粮食、不挑食、不争抢等。

其次，我会以身作则，做到文明用餐。

在用餐过程中，我会时刻关注孩子们的餐桌礼仪，对做得好的孩子给予表扬，对做得不好的孩子进行适当的引导和纠正。

三、加强餐后卫生教育午餐后，我会对孩子们进行餐后卫生教育。

首先，我会让他们养成良好的洗手习惯，确保手部卫生。

其次，我会教育他们不随地吐痰、不乱扔垃圾，保持餐厅的整洁。

此外，我还会引导孩子们进行餐后散步，促进消化。

四、关注孩子们的用餐情绪在午餐环节，我会关注孩子们的用餐情绪。

如果发现有孩子情绪低落，我会耐心询问原因，给予关心和安慰。

同时，我也会与家长保持沟通，共同关注孩子的心理健康。

五、加强家园合作午餐环节是家园合作的重要环节。

我会定期与家长沟通，了解孩子们的饮食习惯和营养需求，共同为孩子们提供健康的饮食。

同时，我也会邀请家长参与幼儿园的午餐活动，增进家园之间的感情。

总之，在幼儿园午餐环节中，我深刻体会到了以下几点：1. 关注孩子们的饮食需求，确保营养均衡；2. 培养良好的餐桌礼仪，提高孩子们的文明素养；3. 加强餐后卫生教育，培养孩子们的环保意识；4. 关注孩子们的用餐情绪，关注他们的心理健康；5. 加强家园合作，共同为孩子们的成长提供保障。

在今后的工作中，我将继续努力，为孩子们提供更好的午餐服务，让他们在幼儿园度过快乐、健康的每一天。

幼儿园小班教师教育随笔喂饭体会
作为一名幼儿园小班教师，喂饭是必不可少的工作环节。

喂饭的过程不仅需要我们注重饮食安全、营养搭配，更需要我们细心的照顾每一个孩子，让他们在温馨的氛围中品尝美味的饭菜，享受快乐的用餐时光。

喂饭对教师来说是一项很重要的工作，每次喂饭之前，我们都要做好充分的准备工作，包括检查餐具是否干净卫生，饭菜是否清新可口。

同时，还要考虑一些宝宝的特殊饮食需求，例如过敏、咀嚼困难等情况，要根据孩子的实际情况，合理调配饮食，确保每个宝宝都能顺利完成用餐任务。

喂饭是一项非常细致的工作，需要我们耐心、细心、认真。

在喂饭的过程中，我们要与孩子们亲近接触，建立起一种良好的互动关系，让孩子们感受到自己被关注、被关心、被重视。

我们要倾听孩子们的话语，引导他们讲述自己的想法和感受，让他们感到自己的话语很有价值。

喂饭的时间不长，但是它却可以成为与孩子们建立感情的机会。

我们要认真观察孩子们的表情和动作，在喂饭过程中捕捉和分析他们的信息，便于我们更好地与孩子交流。

同时，也要为孩子树立健康饮食习惯的意识，引导孩子们合理饮食，养成良好的品尝、分配和共享的意识。

另外，喂饭的过程中也需要注重卫生环境的营造。

餐厅要保持清洁，餐桌椅要摆设整齐，卫生间也要保持干净卫生。

这
样不仅可以提高孩子们的健康保障，也可以为学习和生活活动提供一个良好的环境，创造出一个干净、安全、温馨的用餐氛围。

总的来说，喂饭是一项细致而又重要的工作，在其中我们不仅要保证孩子的饮食安全和健康，更要为孩子们创造一个舒适、温馨、亲近的用餐环境，让每一个孩子都能感受到教师的细心和呵护，从而为孩子的健康成长和幸福未来奠定坚实的基础。

幼儿园关于吃饭的教育随笔5篇幼儿园关于吃饭的教育随笔篇1通过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们学前教育者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。

通过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工该有多大的教育机智。

这也是指导我今后学习的方向标。

通过实习，我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于实习第一周幼儿园为我们开设的观摩课和培训以及指导老师和幼儿园带班老师的严格要求、批评指导，她们给我们提出很多受用的宝贵意见，根据院方和大地园的要求我们的教案需要在课前一周拿给我们的带班老师修改，之前我们天真的认为这是多此一举，后来看到带班老师的修改我们才发现原来我们自认为无懈可击的教案还是漏洞百出，如果按照指导老师未修改的教案上课的话，我们不要说是完成教学目标了我们连最起码的一节课也无法完成。

因为幼儿的实际情况和我们预设的是具有非常大的差距，他们的思维是我们成人无法达到的，他们超常的想象力也是我们无法比拟的，感谢带班老师的悉心指导以及帮助我们修改教案。

除了帮助我们修改教案外在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”等各个方面对我们进行非常认真的指导以及提出宝贵的意见，在我们上完课之后她立即告诉我们上课过程中的不足之处和如何才能做到更好，除此之外还在每天傍晚对我们进行教学方面的指导和对今天上课同学的课程进行小组评议……通过每天傍晚的评课让我们及时发现自己在上课中的不足和改进方式。

感谢老师们为我们的付出和给予我们学习的机会以及积累经验的平台。

通过此次实习，增进我们同学之间的感情，增强班级的凝聚力和合作意识，更我初尝到了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣，也更让我体会到一名教师所肩负的责任;通过实习，我还懂得了作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的知识。

小班用餐环节教师随笔导语：幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我们认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。

下面是随笔网小编整理的《小班用餐环节教师随笔》，欢迎阅读。

小班用餐环节教师随笔【第一篇】：小班教育随笔做个不挑食的孩子幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我们认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。

作为托小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。

周妈妈周妈妈……听，孩子们叫得多么亲切呀，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。

由于是托班的孩子，年龄较小，吃饭挑食是一件很头疼的事情，他们对一些蔬菜的气味、颜色、形状就比较的挑剔。

关于孩子如何不挑食的问题，我开始查阅书刊，也向有经验的老师讨教，用什么样的方法让孩子们去完成他们不喜欢的事情。

每次吃饭前，我告诉他们今天吃什么，今天吃的菜对自己身体有什么好处。

孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。

每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里也特别高兴。

对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他：“好吃吗？”他也会很努力地慢慢把饭吃完。

对于有个别幼儿偏食的现象，我都给予鼓励今天谁不挑食，并把饭菜全部吃完，老师就奖励他漂亮的“小星星”。

为了调动一些挑食孩子们的积极性，我特别制作了漂亮的“小星星”，希望能够吸引他们，帮他们改掉挑食的习惯。

一天，午餐接近尾声时，有几个平时挑食的幼儿真的有所进步，但大牛牛却磨磨蹭蹭地一直没有吃完，碗里的胡萝卜一点也没动，我走过去：“大牛，胡萝卜可有营养了，吃了身体才能长得结实，长得高噢！”他不为所动，“你看，小星星最喜欢不挑食的宝宝哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋头大口吃起来，不一会儿就把饭菜都吃完了，我马上把“小星星”奖励给他，大牛牛开心极了。

幼儿园小班用餐教育随笔在学习和工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。

为了帮助大家更多的了解随笔，下面是店铺收集整理的幼儿园小班用餐教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班用餐教育随笔1我班的A小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。

就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。

所以，我决定给她改掉这个坏毛病。

我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。

问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。

我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

幼儿园小班用餐教育随笔2秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。

这个学期我成了小班的老师,虽然暑假里就做好带小班的心理准备,也翻阅一些关于小班幼儿年龄特点的资料,但开学孩子们的哭闹还是让我感到小班带起来好累。

三周带下来,孩子们的哭闹渐渐停息了,其中还让我感到很累就是给几个幼儿喂饭。

到午餐的时候,会有幼儿嚷着不吃饭,可见对这些幼儿来说午餐是痛苦的事,而不是一种享受。

这也许是家中吃饭的时候,大人追着让孩子多吃,所造成的吧!也许家里大人喂得累,把吃饭不愉快的情绪隐约传给了孩子。

孩子们进入了幼儿园几周后,大家围坐在一起吃饭的快乐情绪渐渐地感染了每个孩子,他们互相比快、比多、比干净,要老师喂饭的少了,吃得满地满桌都是饭粒的现象在慢慢改善。

记得给几个幼儿喂饭的时候,我感触颇多。

一开始,他们一口饭也不肯吃,怎么哄都不吃,一直说吃不下。

我们怕孩子们饿着,三位老师就分工喂他们,我面前坐两个幼儿,放两个碗,第一个喂一口,接着第二个一口,然后等他们咽下去。

他们咽得实在太慢了,只见饭在嘴里不停地咀嚼,左腮帮推右腮帮,就是不下咽。

更甚的是有一幼儿嚼得难受吐出来了,还吐了我一手,我可以体会到那些给孩子喂饭的家长的痛苦和累。

想想孩子这样吃饭是谁造成的?想当初,孩子想拿起汤匙“自食其力”的时候,是家长怕他弄脏了衣服、地板而强行制止?由大人喂。

孩子的依赖性就是这样被家长培养成了。

我庆幸我两岁半的儿子不用我这样喂饭,每到吃饭时,他跟大人一样坐在餐桌前自己吃,不同的是他的椅子是用一个大方凳和一个小板凳组成的,当他吃饱后,自己会爬下去玩。

如果今天他只吃了一点点,我也不会喂给他。

我想：孩子饿不饿自己知道,想不想吃是孩子自己的事情。

可见,有时候做一个懒妈妈不见得是件坏事情,作为家长要时刻牢记：该放手时须放手,千万别低估孩子的能力,更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。

最近几天,我发现我们班有好几个孩子不喜欢吃饼干。

每次到吃饼干的时候不是故意掉到地上就是说肚子疼。

今天也一样,教学活动结束后小朋友解好小便洗好手就准备吃饼干了。

小班教育随笔记录《让孩子学会自己吃饭》
开学一周多了，小班的孩子陆续进入了正规状态，不怎么哭闹了。

吃饭的时候，我发现了一个问题，有的孩子不会正确的拿小勺，自己不会吃饭，吃得满脸像个小花猫，桌子上、地上洒的都是饭，衣服上弄得脏兮兮的;还有的孩子把饭端回去，坐在那里自己一口饭都不吃，等着老师去喂他。

老师喂他，他就张口，不喂他自己一口也不吃。

针对这种情况，我利用放学的时间，与家长进行了短暂的交流。

通过交流，我了解到这些自己不会吃饭的孩子，在家里都是妈妈或者奶奶一口一口喂，才造成了这种自己不会吃饭的局面。

我与家长进行了家园互动，在家里，要家长放手让孩子自己去吃饭，在幼儿园里，老师及时的进行引导，我相信，经过一段时间的努力，孩子们一定都能学会自己吃饭。

1。

小班生活活动喂饭教案反思在幼儿园的日常教学活动中，小班生活活动是非常重要的一环。

其中，喂饭是孩子们在幼儿园生活中的日常必需活动之一。

如何设计一份合理的喂饭教案，让孩子们在愉快的氛围中享受进餐，成为了每位幼儿园老师都需要思考和改进的问题。

在实际教学中，我们常常会遇到各种各样的问题和挑战，因此，对喂饭教案进行反思和总结，是非常有必要的。

首先，我们需要明确喂饭的教学目标。

在小班生活活动中，喂饭的教学目标主要包括培养孩子们良好的饮食习惯，提高他们的自理能力，促进社交交往能力的发展等。

因此，在设计喂饭教案时，我们需要将这些目标融入其中，确保教学活动的有效性和实用性。

其次，我们需要考虑孩子们的实际情况和需求。

每个孩子的饮食习惯和能力都有所不同，因此，在喂饭教案中，我们需要根据孩子们的实际情况进行个性化的设计。

比如，对于一些不爱吃饭的孩子，我们可以通过制定有趣的饮食游戏，或者利用食物造型等方式来吸引他们的注意力，从而增加他们的进餐欲望；对于一些自理能力较弱的孩子，我们可以通过分餐、鼓励自己动手等方式来帮助他们提高自理能力。

总之，我们需要根据孩子们的实际情况和需求，灵活调整教学方法，确保每个孩子都能得到有效的帮助和指导。

此外，我们还需要注重教学环境和氛围的营造。

在小班生活活动中，教学环境和氛围的营造对于教学效果起着至关重要的作用。

在喂饭教案中，我们可以通过布置温馨舒适的用餐环境，播放轻音乐，或者利用餐具造型等方式来营造愉快的用餐氛围，让孩子们在享受美食的同时，也能感受到幸福和快乐。

此外，我们还可以通过鼓励孩子们互相交流、合作，或者利用故事、歌曲等方式来增加用餐的趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣和动力。

最后，我们需要进行教学效果的评估和反思。

在实施喂饭教案之后，我们需要及时对教学效果进行评估和反思。

我们可以通过观察孩子们的用餐情况、听取家长的意见和建议，或者利用问卷调查等方式来了解教学效果，并及时进行调整和改进。

小班幼儿教师教育随笔《反思“保姆式喂饭教育”》美国和中国教育孩子的方式很多方面都截然不同，就拿教育孩子吃饭来说，中国家长讲实惠，注重孩子吃什么，吃多少，一般对吃相不太在意。

美国孩子长大后注重仪态修养，尊重他人;中国孩子长大后讲究自我，看重己欲。

反思“保姆式喂饭教育”!我们一起来看下美国家长是如何教育孩子吃饭的，和中国家长的教育方式有何不同。

任何国家，不论大人或小孩，每日必经三餐。

大人每天在饭桌上的言行举止对孩子身心所产生的烙印远比学校的功课更要深刻。

首先，先 ___家长怎么教孩子吃饭1、中国家长爱逼着孩子吃饭中国人重视吃饭。

家长对孩子的爱，尤其体现在吃饭上。

首先是让孩子多吃，不分青红皂白，使劲喂，只要孩子多吃就好，自古如此。

中国父母喂孩子吃饭，小时候在自己嘴里嚼软，再喂进婴儿口中;稍大之后，一勺一勺喂;再最后是一筷子一筷子喂。

经常可见祖母端着碗，四处追赶孙儿喊叫着喂一口饭。

而喂孩子的最大年龄可达十一岁。

2、中国家长辛苦给孩子做饭就是到现在，仍有绝大多数父母会利用中午哪怕只有一个钟头的时间，穿人山过车海，赶回家去给孩子做顿中午饭。

当然，除了多吃，还要吃好，父母可以挨饿，但孩子碗里肉一口都不能少。

能看着孩子咂嘴吃香，父母心里更是甜如蜜糖。

接着，我们看美国家长怎么教孩子吃饭1、美国家长不逼孩子吃饭美国的家长也关心孩子一天的饮食，但跟中国父母相比，真是天壤之别。

美国人从不硬逼孩子多吃饭，更绝对想不到给孩子吃燕窝，因为大人也不吃。

受教育程度高的美国家庭，会主动给孩子补钙，也都严禁孩子喝可口可乐等软饮料，还不许多吃糖。

不同的是，美国孩子从能够拿得动勺子那一天起，就开始自己吃饭了，即使弄得满脸满身，家长也不会去管。

2、美国家长不给孩子做饭而且，美国孩子从上小学一年级开始，每天中午就在学校吃午饭，根本不会有家长跑回家给孩子做饭。

家庭贫穷的学生在可以在学校领午餐。

孩子在学校想吃什么不想吃什么，都是自己决定，家长看不见也不知道。

托班不再要老师喂饭了教育随笔导语：该放手时须放手，千万别低估孩子的能力，更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。

下面是小编整理的《托班不再要老师喂饭了教育随笔》，欢迎阅读。

托班不再要老师喂饭了教育随笔【第一篇】：老师，我的饭吃不完案例：班级的幼儿近段时间经常会要老师喂着吃饭，吃饭时经常自己不吃还会说吃不完，等着老师过来喂饭吃。

又一次午饭时间到了，等到老师把所有的饭发给小朋友并请小朋友吃饭后，只见煊煊小朋友端着饭在那里发呆。

看到我走过去，马上对我说：“老师，我的饭吃不完。

”她说完后我看了一下她的碗和其他小朋友的碗，发现她的是比较少的一碗饭。

于是，我说道：“煊煊，你看你的碗里的饭食最少的，老师相信你能吃完的，你最棒的是不是？”“可我就是吃不完。

”“你先试着吃一下，你都没试怎么知道吃不完，是吧？”说完后我就没有在看她吃饭，结果过了几分钟，她还是没有吃饭。

这是，吃得较慢的小朋友有老师在喂着吃饭，她看到了就又说：“老师，我吃不完。

”这时，我看其他小朋友都快吃完了，就过来喂她吃饭，不一会一碗饭就被她吃完了，还要吃第二碗饭。

分析与措施：我们班上尤其是女孩子吃饭都较慢，有时老师怕她们吃的太慢了，饭会凉就会围着小朋友吃，久而久之就养成了她们的这种依赖的习惯。

吃饭时经常就会看到几个小孩子端着饭在发呆，或者是一粒一粒饭的吃。

小班幼儿的自我服务能力相比中大班的幼儿还是较弱的，而且在家有时也是家长喂着吃，所以这方面的依赖性较强。

其实，煊煊小朋友自己可以吃完这一碗饭，可是看到有小朋友是老师喂着吃，所以她才会用吃不完来让老师喂她吃饭。

针对这一情况，我决定让每位幼儿自己吃饭，老师尽量不要喂她们吃饭，而且在吃饭前反复强调老师不会喂小朋友吃饭，前几名吃完饭的小朋友老师会发贴纸作为奖励。

经过几天的努力，煊煊小朋友虽然吃饭速度较慢，但是能自己独立吃饭，不再让老师喂，有进步。

但是还需要长时间的坚持。

托班不再要老师喂饭了教育随笔【第二篇】：老师，我来帮忙喂饭情境描述：一天中午，其中的一个小淘气包很快地吃完了饭菜（他每次吃饭倒是吃的很好的），骄傲的拿起空碗说：“老师看，我吃完啦！”“恩，好的！”我笑着对他点点头，他又很开心的对旁边的小伙伴说：“我第一名！”这时我心里又开始想怎么样能把他牵制住不让他淘气呢？不料小家伙自己先说了：“老师，我来给小霖喂饭吧！”我心中一喜，哎呀，这是个不错的主意！我微笑的点点头，他就很高兴的拿过沛霖手里的调羹开始一口一口的喂饭了，沛霖也很合作的啊呜啊呜吃的很香，我走过去问沛霖：“小伟喂你吃饭好吗？”他笑眯眯的说好。

幼儿园小班10月份教师随笔-幼儿用餐
幼儿园小班10月份教师随笔-幼儿用餐
;;中午，在幼儿用餐前，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中。

然后组织幼儿用餐。

在幼儿用餐过程中，保育员等一组幼儿用完餐后，将桌子擦干净。

老师虽然多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，也对吃饭干净的幼儿及时给予表扬，甚至对个别不注意卫生的幼儿给予了批评。

; 一段时间后，这个班的幼儿用餐卫生习惯却还是如初，还是不尽如人意。

幼儿的桌面有米粒、菜汤等，吃完的骨头盘中、桌上都有，地面也很脏。

作为保教人员，要时刻为幼儿创设一个良好、整洁的环境和友爱有序的氛围。

平时，对幼儿表现出现不良行为时，要及时制止。

当幼儿表现出积极、良好的行为时，要给予及时的表扬。

托班游戏喂饭反思教案大全教案标题：托班游戏喂饭反思教案大全教案目标：1. 了解托班幼儿喂饭游戏的重要性和目的。

2. 掌握设计和组织托班喂饭游戏的方法和技巧。

3. 通过反思和评估，提高托班喂饭游戏的效果和质量。

教案大纲：一、引入（5分钟）1. 引发学生对托班喂饭游戏的兴趣和思考。

2. 介绍托班喂饭游戏的目的，即培养幼儿的自理能力和饮食习惯。

二、理论知识讲解（15分钟）1. 解释托班喂饭游戏的重要性和意义。

2. 分析托班幼儿在饮食过程中可能出现的问题和挑战。

3. 介绍托班喂饭游戏的设计原则和方法。

三、教学实践（30分钟）1. 分组讨论：学生根据所学理论知识，设计一个托班喂饭游戏。

2. 分组展示：学生展示并讲解自己设计的托班喂饭游戏。

3. 教师点评：教师对每个设计进行点评和指导，提供改进建议。

四、反思与评估（15分钟）1. 学生反思：学生对自己设计的托班喂饭游戏进行反思和评估。

2. 分组讨论：学生以小组为单位，讨论并分享各自的反思和评估结果。

3. 教师总结：教师总结学生的反思和评估，提供进一步的指导和建议。

五、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点。

2. 展望下一步：教师介绍下一节课的内容和目标。

教案附加说明：1. 教师在引入部分可以使用图片、视频或故事等方式来吸引学生的注意力。

2. 在教学实践部分，可以设置小组合作，让学生共同设计一个托班喂饭游戏，以促进合作与交流。

3. 在反思与评估部分，可以使用问卷调查或小组讨论的方式，让学生全面地评估自己的设计和表现。

4. 教师在总结与展望部分可以激发学生对未来学习的兴趣和期待，以提高学习动力。