传统门饰

《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。

掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。

2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。

在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。

3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。

二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。

例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。

学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。

2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。

在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。

三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。

《传统门饰》教案教学目标：1.了解中外传统门的类别、装饰特点。

2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。

3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。

教学重难点：重点：用线面的形式表现中国传统的门饰。

难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。

教学准备：学生：刮画纸、竹签、剪刀。

教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。

刮画纸、刮画竹签、吸铁石。

展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。

教学过程：一、猜字激趣，导入新课。

1、教师出示手掌，请学生猜字。

师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门）师：你们真聪明。

对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。

（课件展示）2、对比图片，认识门的特点。

师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。

你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。

提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，）（1）北京天安门。

（2）雕花木门。

（3）住宅大门。

3、揭示课题。

二、小组探究学习门的特点。

1、学生分小组讨论。

（课件出示问题）（1）门的制作材料有哪些？（2）门的形状主要分为哪几种？（3）请找出门的各部分结构。

（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门有哪些装饰方法？2、学生交流反馈，课件展示答案。

（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。

（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。

图片展示。

（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。

（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。

中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。

三、深入学习门的装饰。

1、学习雕刻和彩绘的装饰特点。

（1）出示实物。

师：这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？大家来摸一摸，感受一下。

（2）装饰的内容：提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。

2、传统门饰
一、教学目标：
1、中国传统门的类别、装饰特点
2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门
3、培养热爱中国优秀文化传统的品质
二、教学重难点：
1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰
2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔
（教师）多媒体课件
五、教学设计：
1、介绍导入新课。

（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。

（2）引入课题《门的装饰》。

2、欣赏相关作品。

（1）欣赏各种各样的门饰
（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰
提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表
现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。

）学生小组讨论
1、教师提出作业要求：
（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸
2、学生构思创作
3、教师巡视指导
对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导
4、评价
能否在传统图案上进行创新；
能否在作业中有意识地运用一些原理；
能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

5、拓展。

传统门饰教案一、教学目标1.了解传统门饰的定义和作用；2.掌握常见的传统门饰种类和特点；3.锻炼学生的观察力和创造力；4.培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。

二、教学内容1.传统门饰的定义和作用；2.常见的传统门饰种类和特点。

三、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师呈现一张装饰精美的传统门饰图片，引起学生们的兴趣，并提问：•你们对这幅图片有什么感受？•你们知道这是什么东西吗？学生们可以畅所欲言，教师引导他们逐渐了解到这幅图片是一种传统门饰。

第二步：介绍传统门饰（10分钟）教师向学生们介绍传统门饰的定义和作用，简要解释传统门饰为门和门框装饰物。

教师可以补充一些传统门饰的历史背景，如庙宇门的莲花纹、宫殿门的龙凤纹等。

第三步：示例展示与分析（10分钟）教师通过图片或实物展示几种常见的传统门饰，如挂件、对联、门神等。

并对每种传统门饰的特点进行简要分析。

第四步：学生观察和讨论（15分钟）教师安排学生们分组观察、讨论展示的传统门饰。

每个小组选择一种传统门饰进行观察和讨论，以总结出该门饰的特点、材料、制作工艺等方面的知识，然后向全班展示。

第五步：学生制作传统门饰（20分钟）教师为学生们准备一些制作传统门饰的材料，如红纸、剪刀、粘贴胶等。

学生们根据自己选择的传统门饰和教师的指导，进行传统门饰的制作。

第六步：学生展示和评价（10分钟）学生们完成传统门饰的制作后，进行展示和评价。

每个小组派代表向全班展示他们的成果，并简要介绍制作过程和心得体会。

第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，强调传统门饰与传统文化的关系，鼓励学生们了解、传承和创新传统文化。

四、板书设计传统门饰教学- 传统门饰的定义和作用- 常见的传统门饰种类和特点五、课后作业制作一张海报，介绍你制作的传统门饰，包括材料、制作过程和特点。

六、教学反思本节课通过观察、讨论和制作等多种形式，激发了学生们的学习兴趣和创造力。

但在制作环节中，有些学生可能会出现操作不熟练、注意力不集中等问题，教师需及时引导并提供帮助。

门是中国古代建筑中最重要的一个组成部分，它不仅是人们出入的通道，而且是建筑等级的象征之一。

门古已有之，最初可能只是一个供人出入的缺口。

汉代时，门洞两侧建筑高耸，以示等级威严，称为阙。

汉阙只存在于两汉魏晋时期，且多用于高等级建筑，对大量普通民居来说，最常见的还是木制的门。

千百年来，门的形制多种多样，但都可以归为双扇对开或单扇侧开两种类型。

这两种类型在今天都被称为“门”，但古时却有分别。

中国古代，称双扇为“门”，单扇为“户”，“门户”一词也由此而来。

有时，大门内外两侧还设置墙壁状的影壁，也称门屏。

影壁的设置最早出于审美的考虑，同时也能阻挡窥探，避免内景毕露，后来逐渐成为建筑风水理论的一部分。

陕西省岐山县凤雏村西周建筑遗址上发现了迄今为止最早的影壁遗迹。

山西大同九龙壁原为明太祖朱元璋之子代王朱桂府前的琉璃影壁，也是留存至今最大的建筑影壁。

窗是建筑墙面上用于采光的构件。

中国古代的窗多为木制、石制或砖制，为加强窗框的强度，附着窗纱等物件，通常内部制作成窗格式或镂空雕花式。

中国古代没有玻璃，窗子要么不作遮挡，要么糊上一些薄纱、白纸一类的半透明物件。

有时，还将窗纸用油浸染，以增加窗纸的透光性。

门面，门面，门总是和面子联系在一起的，过去的中国等级制度森严、讲究面子，所以门饰被赋予了中国传统文化的内涵。

中国民居建筑的门饰在其装饰艺术上带有浓厚的文化色彩，隐含了中国传统古老而又深沉的观念，对人们有一种强烈的感染力，是具有中国传统文化价值的建筑艺术遗产。

所谓“民宅门饰”艺术，习惯是专指旧时民宅大门上的装饰品，也指“门脸”和“门面”。

而它的装饰艺术包括门环、乳钉、暗锁、铁皮包门花印和门雕门刻花印等，使门饰艺术的建筑显得富丽堂皇，精致异常。

就拿“门环”的装饰艺术来说，它的作用是敲门及拉门。

不仅如此，“门环”的装饰艺术，又是一种吉祥之物的衬托，更重要的是反映了当时民众祈求康乐、太平、富贵、长寿、幸福和祥瑞等观念。

关于民宅门饰艺术的起源，相传春秋初期，一位叫公输般的人，一天在海岸遇到螺蛳爬上岸，然后见螺蛳脑袋从贝壳中钻出来，用脚画圆形，在地面画完后缩回脑袋，螺蛳闭其户，终不可开。

浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2一. 教材分析《传统门饰》这一课旨在让学生了解中国传统门饰的文化内涵和艺术特点，通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。

教材以丰富的图片和生动的文字介绍了各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对中国传统文化感兴趣，喜欢探索和尝试新事物。

但他们对传统门饰的了解不够深入，需要通过教师的引导和教材的帮助，逐步掌握传统门饰的知识和创作技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美，提高自己的审美能力。

2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养自己的创作能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：感受中国传统门饰的文化内涵，增强民族自豪感，培养对传统艺术的热爱和传承意识。

四. 教学重难点1.重点：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美。

2.难点：如何将自己的创意融入到传统门饰的创作中，形成具有个性的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统门饰的美，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：分析经典的传统门饰案例，让学生了解传统门饰的类型、寓意和制作方法。

3.创作教学法：鼓励学生发挥自己的创意，创作具有个性的传统门饰作品。

4.小组合作学习法：引导学生分组合作，培养团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材：《2 传统门饰》课件及相关资料。

2.教具：投影仪、电脑、音响、画纸、画笔、传统门饰样品等。

3.教室环境：布置成一个传统文化氛围浓厚的环境，如悬挂传统门饰样品、布置相关图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的美。

教师简要介绍传统门饰的类型、寓意和制作方法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件详细介绍各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，让学生深入了解传统门饰的文化内涵。

浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》说课稿2一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。

本课主要让学生了解和认识我国传统门饰的艺术特点和魅力，通过学习门饰的设计和制作，提高学生的审美意识和动手能力。

教材中提供了丰富的门饰图片，以及详细的设计和制作步骤，便于学生参考和学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美观念和动手能力，对于传统门饰，他们可能有一定的了解，但深入认识和掌握门饰的设计和制作方法还需要通过本课的学习。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国传统门饰的艺术特点，学会门饰的设计和制作方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美意识和动手能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对传统门饰艺术的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解传统门饰的艺术特点，掌握门饰的设计和制作方法。

2.教学难点：如何将传统门饰的艺术特点融入到现代设计中，创作出具有个性的门饰作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：运用多媒体展示、图片观察、实物演示、分组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的艺术特点，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主观察、分析教材中的门饰图片，了解传统门饰的艺术特点。

3.讲解演示：教师讲解传统门饰的设计和制作方法，并进行实物演示，让学生直观地了解门饰的制作过程。

4.实践操作：学生分组进行门饰设计制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.交流展示：学生展示自己的门饰作品，相互评价，教师总结评价。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统门饰的艺术特点和制作方法。

7.作业布置：让学生课后收集更多关于传统门饰的资料，为下一节课的学习做好准备。

教案：五年级上册美术教案-第2课传统门饰丨浙美版（2012）一、教学内容1. 让学生了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。

2. 学习门饰图案的绘制技巧，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。

3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意，学会门饰图案的绘制技巧。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。

三、教学难点1. 中国传统门饰图案的绘制技巧。

2. 门饰图案的创意设计。

四、教具学具准备1. 教师准备PPT，展示中国传统门饰的图片和绘制技巧。

2. 学生准备彩笔、水粉、画纸等绘画工具。

五、教学过程1. 导入：教师展示中国传统门饰的图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。

3. 技法讲解：教师讲解门饰图案的绘制技巧，引导学生现场练习。

4. 创作实践：学生根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。

六、板书设计1. 中国传统门饰的起源、发展2. 门饰图案的特点和寓意3. 门饰图案的绘制技巧七、作业设计1. 学生回家后，结合家庭成员，设计一款富有家庭特色的门饰图案。

2. 下一节课分享自己的设计成果，进行互评和教师点评。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的绘画技能和审美能力。

同时，关注学生的学习兴趣和创造力，激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和团队协作精神。

首先，需要重点关注的是“创作实践”环节。

在这个环节中，学生将根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。

浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。

本课主要让学生了解和认识中国传统门饰的艺术特点和寓意，以及其在我国历史和文化中的地位。

教材通过丰富的图片和文字，向学生展示了各种传统门饰的样式、材质和制作工艺，旨在培养学生对中国传统文化的热爱和传承。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对身边的事物充满好奇心。

他们在生活中可能见过一些传统门饰，但对门饰的文化内涵和制作工艺了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们深入探究传统门饰的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意，培养学生的审美能力。

2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

3.提高学生的动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意。

2.难点：培养学生对中国传统文化的理解和传承意识。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。

2.演示法：教师展示传统门饰的制作过程，引导学生动手实践。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对传统门饰的理解和感悟。

4.欣赏法：学生欣赏优秀传统门饰作品，提高审美能力。

六. 教学准备1.教师准备相关图片和文字资料，制作PPT。

2.准备传统门饰的实物或模型，供学生观赏和触摸。

3.准备制作传统门饰的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀等。

4.准备评价表格和作业展示空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些传统门饰的图片，引导学生关注和讨论这些装饰精美的门饰。

提问：“你们在生活中见过这样的门饰吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。

通过PPT展示不同类型的传统门饰，如春联、门神、福字等，并解释它们的寓意。

3.操练（10分钟）教师示范制作传统门饰的过程，引导学生动手实践。