高职院校青年教师教学及实践能力提升的途径研究

祖国2019.3.下|职业教育|摘要：教育乃是立国之本，近年来，随着我国对教育事业的日益重视，包括高职院校在内的学校规模都在日益扩大，与此同时，也大大激增了教育工作从业者的数量。

特别是现在有很多师范类高校的毕业生都纷纷走入了高职院校，成为了高职院校教师，这进一步促进了我国高职院校的快速发展。

不过，这些青年教师虽然大都经过了教育专业的理论学习，但在教学及实践能力方面却比较缺乏，经常会在实际教学工作中出现一些问题。

因此，高职院校方面应当要重视对青年教师教学及实践能力的培养，充分结合高职院校的办学特点，采取有效的措施和途径，来尽快提升青年教师的教学及实践能力。

本文主要针对高职院校青年教师教学及实践能力提升的途径进行了研究。

关键词：高职院校青年教师教学实践能力高职院校青年教师教学及实践能力提升的途径研究文/陶玉婷高职教育是我国教育的重要组成部分，随着现代社会对职业型人才需求的不断提高，近年来我国的高职教育办学规模也在不断扩大，因此高职院校也加大了教职工的招聘力度，使得更多的师范类毕业生加入到了高职院校教师队伍当中，成为了我国职业教育发展的新生力军。

教师的教学及实践能力直接决定着学校的教学水平，但是青年教师普遍存在的一项问题就是只具备理论知识而教学及实践能力不足，所以高职院校应当要重视培养青年教师的教学及实践能力，以打造一支高水平的教师队伍，满足高职院校的发展需求。

以下笔者就联系实际来谈谈高职院校青年教师教学及实践能力提升的途径，仅作抛砖引玉之用。

一、组织学习研究活动首先，高职院校要高度重视对青年教师的培训工作，组织青年教师接受专项培训。

具体来说，应基于相关调研结果，结合青年教师的实际情况，制定科学合理的分阶段、分批次专项培训计划。

培训内容应当涵盖职教理论、专业课程开发、人才培养方案设计以及办学模式等几大块，还应包含具体的课程设计、课堂组织以及教学技巧等。

培训方式应当多样化，将校内与校外培训相结合，集中与个性化培训相结合，以及还要涉及现场观摩、实践锻炼等。

培训活动应当充分根据青年教师的个性特点来有针对性地开展，重点帮助青年教师了解高职教学特点和要求、掌握高职教学规律和方法。

其次，高职院校应当要引导和鼓励青年教师积极进行自我研修，提高青年教师的主动学习意识，促使其切实做好自己的执教规划，加强学历和教学业务自修。

初入高职院校的青年教师们的教学及实践能力各不相同，因此在选择研修内容时，可以根据自身的实际情况和实际工作需求来合理进行选择，而不必强求所有人都学习一样的内容。

青年教师普遍具有的一项优势就是信息化技术应用能力较强，而恰巧在现代高职教学中对信息化技术的应用频率越来越高，因此应当要充分发挥出青年教师的这一优势，借助于网络平台和信息化工具来开展研修活动，以提高学习效率。

二、组织教学观察活动高职院校中拥有着很多资历较老的优秀教师，他们不但具备过硬的专业知识，更具有丰富的教学及实践经验，他们开展的教学活动对于青年教师们来说是最好的参考和学习对象，因此高职院校应当多多组织青年教师参加教学观察活动，让青年教师们观看优秀教学活动，从中学习经验。

例如学校可以定期组织各类公开课、教学比武、教学示范课等活动，让青年教师从旁观看，并写下自己的观看感想。

需要注意，每个青年教师都拥有着不同的个性特点和特长强项，所以不必一味对他们用教学规范和教育规律来进行约束，还应充分考虑到他们的实际情况，让他们多观看一些自己需求的和合适的教学活动。

三、加强教学团队建设教学团队指的是由具备一定技能并且愿意为了提升教学能力及教育质量这一目标而努力协作的教师们组成的一个团体。

教学团队的主要服务对象是学生，主要工作是改革教学内容和教学方法，主要平台是系列课程和专业建设，最终目的是为了提高教师的教学能力及教育质量。

一个优秀的教学团队，必须要具备科学的组织架构、明确的工作目标、合理的运行机制以及精干的师资队伍。

而青年教师们由于精力充沛、富有活力，因此是教学团队中的基础力量，同时他们也需借助教学团队这个平台来向老教师们学习，不断丰富自己的知识，更新自己的理念，提升自己的教学及实践能力。

青年教师在参与专业建设和课程建设的过程中，会了解到更多的专业发展动态及人才的培养要求。

优秀教师的成长往往离不开教学团队的影响和推动，更离不开教师互相之间的学习、交流与借鉴。

因此，教学团队始终都要立足于教学第一线，充分发挥出教学骨干在日常教学、治学态度以及师德师风等方面的带头作用，积极帮助青年教师养成良好的工作态度与严谨的治学作风。

只有将教学团队的凝聚力与创造力都内化为青年教师不断进取的动力，才能够不断提升青年教师的教学及实践能力，使之尽快成长为一名优秀且专业的高职教师。

另外，还要不断完善教学团队相关制度，制定科学合理的评价与激励机制，以为教学团队的良好运行提供有效的保障。

四、加强问题反思评价加强青年教师的问题反思评价，使之不断寻找自身存在的缺点与不足，并不断进行改进与完善，是提升其教学及实践能力的一项重要途径。

人的素质和能力并非天生就有的，即使再有天分的人，也需要在后天进行不断的学习才能够成长为一个真正有能力的人才。

而学习的方式有很多种，读书是学习，实践是学习，反思评价同样也是一种学习。

青年教师应当在牢牢把握好每一次实践机会，努力展现出自己最佳状态的同时，也要记得多对自己的表现进行反思和评价，要看到自己身上的缺点与不足，然后努力将之改正，这样才能够不断进步。

有时自己看自己可能会存在一些误区，所以青年教师还要多向他人请教，尤其要多向学校中的老教师们（下转第237页）198进行请教，由他们指出自己身上的不足之处，并虚心向他们学习经验。

五、加强教师队伍管理高职院校方面还应当要加强教师队伍管理，这也是提升青年教师教学及实践能力的关键措施。

学校领导要多多关心青年教师的成长，给予他们更多的人文关怀，并为他们搭建一个可以安心成长和进步的平台。

新入职的青年教师不宜给他们安排过多的教学任务，而应先让他们多学习。

而当青年教师们在教学实践当中出现了一些错误时，也要给他们一些改正的机会和空间，不要直接否定他们的能力。

另外，学校还应建立完善的教师管理制度，采用合理的激励制度，以鼓励青年教师们主动学习和进步。

六、结语综上所述，青年教师是高职院校教师队伍的重要组成部分和新生力军，只有不断提升青年教师的实践及教学能力，才能够提升学校的整体教育质量和办学质量。

虽然青年教师们在刚刚入职时，实践及教学能力可能多有不足，但是，只要采取科学的途径和方法，如积极组织学习研究活动、教学观察活动，并加强教学团队建设、问题反思评价以及教师队伍管理，就能够使之不断改善缺点，取得进步。

参考文献：[1]徐迎磊.对高职院校青年教师教学能力提升路径研究的探讨[J].农家参谋,2018,(19):156.[2]吴蓉蓉.试论如何完善青年教师教学能力提升机制[J].黑龙江教育学院学报,2018,(09):26-28.[3]谢晓雪,周峥.高职院校青年教师专业实践技能发展研究[J].职业,2018,(27):73-74.[4]陈清利,张红玲,华红艳，等.高职院校青年教师信息化教学能力提升途径研究———以陕西警官职业学院为例[J].知识经济, 2017,(24):151-152.[5]汤进.高职院校青年教师教学能力、实践能力提升的途径研究[J].湖北函授大学学报,2016,(05):9-10.（本文为内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题“高职院校青年教师教学能力提升途径研究”（项目编号：NZJ GH2018224）的研究成果。

作者单位：内蒙古商贸职业学院。

）论坛吸引学生的阅读兴趣。

“读”能够有效的培养学生的语感，小学生年龄比较小，对于许多事物的理解能力并不是很强，所以读就是能够帮助学生理解的有效途径之一，通过反复的阅读有助于学生与文字进行多次的交流，逐渐的体会出文章的感染力[6]。

所以在小学生阅读兴趣的培养上，“读”是学生的基础起点，教师要善于找出文章中的吸引点，让学生对于文章产生兴趣，然后进行反复的阅读，最终通过阅读感受文章的魅力。

例如，在《人有两个宝》一文中的教学中，可以首先让学生进行自由的阅读，然后教师通过课文中的故事情节、字词等吸引学生的阅读兴趣，教师可以提问学生：人的两个宝是什么？宝又是什么？人的双手与大脑对于人来说有什么样的作用？通过提问首先让学生进行探讨，再带领学生进行阅读，解答教师刚刚提出的一系列问题，这样就能够让学生对于文章产生好奇心，阅读文章培养学生的阅读兴趣。

（四）联系生活实际阅读小学生对于世界的认识主要来源于他们的所见所闻，在小学阶段的学生的思维抽象能力和想象能力比较弱，脱离实际的教学并不利于学生去感受文章。

生活是与每一个人密切相关的，对于小学生来说也是如此。

小学生的阅读兴趣的培养要以生活实际为基础，将阅读和实际两者有效的结合起来。

结合实际的阅读教学有利于学生减少对于未知事物的恐惧，有研究表明，学生对于自己熟悉的事物的学习热情更高，相反的对于陌生的事物是不愿意接触学习的[7]。

所以教师要结合小学生的生活实际进行教学，站在学生的角度来思考，感受小学生的生活见闻，通过小学生的生活实际联系文章进行教学，增加小学生在阅读中的兴趣，增强学生对于文章的理解能力，进而培养小学生的阅读兴趣。

比如，在小学生的语文课本中经常会出现对于自然景物的描写，如《柳树醒了》、《美丽的秋天》等，小学生如果对于景物的形态并不是足够的了解，那么在理解的过程中也就是比较困难的，不利于小学生阅读兴趣的培养，所以，教师要带领学生对于校园中或者身边的自然景物进行观察，让学生对于景物的基本特征和形态有了充分的了解之后，再进行对于自然景物描写的课文的学习，这样能够有效的减少在学习中的阻碍，增强学生对于阅读的兴趣。

三、结语在实际的教学过程中，培养小学生的阅读兴趣是语文教学中的一项重要的教育内容，培养学生的阅读兴趣有利于拓宽学生的知识视野，对于学生的知识水平也能够起到很好的促进作用[8]。

培养学生的阅读兴趣就需要教师在教学中不断探索新的教学方法，为学生创建良好的学习氛围，帮助学生提高语文阅读的能力和水平，逐渐的培养起阅读的习惯。

参考文献：[1]穆桂莲.关于小学语文教学学生阅读兴趣的培养探讨[J].成功:中下,2017,(05):00149-00149.[2]丁丽霞.浅谈小学语文阅读兴趣的培养[J].社会科学:引文版, 2016,(11):00232-00232.[3]黄朝洪.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].教育科学:全文版,2016,(09):00062-00062.[4]许霖.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].教育科学:引文版,2016,(05):00147-00147.[5]章其关.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效策略[J].课外语文:下,2017,(12):135-135.[6]刘能.小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].东西南北:教育, 2018,(01):00182-00182.[7]努尔扎提·托合塔尔别克.论小学语文教学阅读兴趣的培养[J].读写算:教师版,2017,(35):276-276.[8]程芳芳.小学语文阅读兴趣培养策略的实践研究[J].教育现代化,2017,(08):0165-0165.（作者单位：山东省日照市莒县第五实验小学）（上接第198页）2372019.3.下MO T HERL AND。