四年级数学下学期期末试卷分析

四年级数学下学期期末试卷分析为了更深入全面的了解我镇四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、基本情况全镇共有名学生参加检测。

我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:在本次期末考试题是全襄阳市统一命题，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力和对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

同时也能客观的反映教师的教学水平和能力。

体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；题型做到了不偏、不难、不怪，并且图文并茂，题量也非常合适小学四年级学生思维特点，不多、不少，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

三、试卷分析这次试卷分为六个部分，第一部分为填空（20分），第二部分为判断（5分），第三部分为选择(5分)，第四部分为计算（33分），第五部分为画一画、说一说（12分），第六部分为解决问题（25分），这次试卷题目类型多，范围广，容量大，并且分值分配比较合理，紧扣教材的重难点知识，考出了学生的水平与能力，但根据新课标要求和我镇学生的答题情况来看，我认为这次试卷考查数学广角中的植树问题分值偏高，占9分，本身这部分内容不是考查的范围之内，因此在很大程度上影响了学生真实成绩的发挥。

第一题：填空（20分）。

本题共10小题，每小题2分，着重测查学生的实践能力和学生对本册知识的理解。

大部分学生较好地掌握了小数的读写、小数点移动、三角形、位置与方向及数学广角的知识。

得分较好的题目有：第1、3、4、5、8、9小题，全班得分率90℅，本题得满分的学生大约为20℅。

在但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

如：第7题：红旗向东南方飘，则刮的是（）风。

第10题：红红从1楼道4楼用了72秒，用同样的速度从2楼到8楼用（）秒。

这两小题从整个双沟镇四年级试卷来看，错误率分别达到了40℅和80℅,这说明学生很缺乏生活经验，需要今后多加强这方面的教学。

还有第6小题：8.05吨=（）千克 0.75公顷=（）平方米。

学生的错误率也不算低，达到了25℅，分析原因主要是学生学习知识不会灵活运用，对小数点移动及单位间的换算进率掌握不好，今后要再这方面多练习。

第二题：判断（5分）。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

其中得满分的有50℅左右，人均得分为4.5分，但有极少数学生错误多达4题，得分最好的题目有：1、2、3、4小题，失分最多的是5小题:10个男生围成一个圆圈，每两个男生中间插一个女生，只能插9个( ),这题有一半以上的学生判断为“×”，分析原因是学生植树问题掌握不牢，尤其是分不清实际生活中的问题属于哪种植树问题，情况掌握的很不好，造成失分较多。

也有部分学生不细心理解有误，不能做出正确判断。

第三题：选择（5分）。

本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高，但仍有部分学生不够细心。

第1小题考察了学生对解决问题及四则混合运算知识的理解及运用情况，学生对这部分的内容理解很好，正确率在90％以上，得分比较满意。

第3小题考察学生对运算定律中的难点知识---乘法分配律的反运用，由于这部分知识很抽象，虽然平时练习较多，但失分还是比较严重，正确率在77％。

第4小题考查学生对三角形三边关系的理解和运用知识，由于这是该单元中的一个重要知识点，平时训练多，学生基础较好，正确率在98％以上，第5小题：一座300米长的大桥两旁挂彩灯，每相邻两个彩灯间隔3米，从桥头到桥尾一共装了（）盏灯。

A、300÷3×2 B、（300÷3+1）×2 C、（300÷3-1）×2 ，很多学生不能结合生活实际来思考，原因可能是大部分学生对“植树问题”的知识不会正确运用，造成失分。

第四题：计算（33分）。

本部分试题主要考查学生的口算、简算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地进行整数的口算、但对小数的口算正确率有待提高，对于简算方面的技巧还要加强练习，特别是当题目要求“能简算的要简算”是很多学生把那些只能根据四则混合运算顺序来计算的也错误的用简算，因此失分，更有部分学生因马虎抄错数、看错符合等原因也失分。

其中本题由于计算量大，得满分的学生只有45℅左右，一般失分在5分左右，还算比较理想。

第五题：画一画、说一说（12分）。

本部分着重测查学生的操作能力：画三角形的高、位置与方向及折线统计图方面的知识。

大部分学生能正确画出钝角三角形和，但有个别学生画平行四边形的高不规范，如不用虚线，不带垂直标志灯问题。

也有极个别学生不会画，正确率达90%以上。

量角和量线段的长度，学生掌握较好，正确率较高。

第2小题：其中320÷40×8学生很多把40×8加上（）改变了运算顺序，36.54-0.95-6.45学生把6.45看成6.54而写成36.54-6.54-0.95结果等于20.05这两题学生错误较多，原因主要是不认真看错数、不会灵活运用运算定律造成计算失分。

第五题：画一画、说一说。

（12分）共3小题。

从整体情况看，这题学生得分率较高，人均大约10分，其中，第1小题，画出三角形的高，学生都能正确的按要求画，只是极少数学生因马虎忘记标上垂直标志和注明“高”，第2小题：考查的是学生对位置与方向的知识，要求学生能根据描述的方向正确用图画出来，然后再根据画出的图示用文字从相反方向描述出来，由于平时学习扎实，要求严，学生答题情况比较满意，但有个别学生往往不注意细节问题：如图画出来不写上方向的度数及距离等，还有个别学生尽然把（2）问忘记了，因此十分实在不该，看了这些细节问题有待今后进一步严格要求。

第3小题：考查学生对折线统计图的理解和观察，学生能认真分析统计图中的信息，正确答题，得分情况很好。

第六题：解决问题（25分）。

本题共5小题，每小题5分，这5提都能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。

本题主要测查学生的解决问题能力，将单一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。

这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值。

本题中前3小题是考查学生的基础知识，后2小题是考查学生的能力方面，因此，后2小题失分严重，纵观全镇试卷，本题人均得分大约为18分，其中得满分为25℅左右，失分最多的有20分，第1小题：大部分学生理清题中的数量关系，能够正确列式，个别学生出现了不必要的错误，如：数字抄错，计算错误。

第2小题：大部分学生能根据提供信息正确选择与问题有关的信息，列式解答。

说明学生的生活经验是很丰富的，能正确理解“原价”与“现价”的含义，得分率约为95℅.第3小题：主要考查学生对小数点移动这部分知识的学习情况，大部分学生能理清题中的数量关系，能根据1千克芝麻可以榨油的0.45千克求出1吨芝麻榨油多少千克？再根据名数的改写把千克换算成吨，但个别学生在移动小数点位置时马虎而错误，也有少数学生是根本没有学好这方面的知识导致失分的，这也是本册教材的一个重要知识，今后教学中一定要加大对该知识点的教学力度。

第4小题：“一个正方形方阵，最外层共100人，这个方阵每边站多少人？”本题失分现象是本套试卷最严重的题目，得分大约为25℅左右，学生对这种植树问题本身由于年龄小，理解能力有限，加上生活经验较少，学习起来相当困难，老是搞不清“已知每边的人数求出方阵的总人数后4个顶点的人数该怎么办？该加上还是该减去。

这题又是教材上的练习题，是例题的反运用，学生更加容易混淆，大部分学生算出100÷4=25（人）后又用25—1=24（人），正确的是25+1=26(人)，这道题的失分很大程度上影响了学生这次考试的总成绩，我个人认为对数学广角这方面知识的考查应做到少而精，题目不应太难，分值不能太大，毕竟这不是教材的重点知识。

四、主要成绩及存在问题。

主要的成绩：学生的基础知识掌握较好，计算能力有了一定的进步，分析问题的能力也有所提高。

存在的问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题计算马虎；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，计算看错数，加法当成乘法计算，计算不认真等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

四、改进措施：1、重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活。

在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。

学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。

通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。

平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。

数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。