八年级研究性学习全册教案(李稻芬)

中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：了解研究性学习的概念、特点和意义，掌握研究性学习的基本方法和步骤。

2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习与传统学习的区别、研究性学习的重要性、研究性学习的基本方法和步骤。

3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析。

二、第二章：语文研究性学习的主题选择1. 教学目标：学会如何选择合适的主题，明确研究的目标和方向。

2. 教学内容：主题选择的依据、主题选择的方法、如何确定研究目标和研究问题。

3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析、小组活动。

三、第三章：语文研究性学习的资料收集1. 教学目标：掌握资料收集的方法和技巧，能够有效地获取和整理相关信息。

2. 教学内容：资料收集的意义、资料收集的方法、资料整理和分析的方法。

3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作。

四、第四章：语文研究性学习的成果展示1. 教学目标：学会如何整理和展示研究成果，提高表达和沟通能力。

2. 教学内容：成果展示的形式、成果展示的技巧、如何评价研究成果。

3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作、展示评价。

五、第五章：语文研究性学习的评价与反馈1. 教学目标：了解研究性学习评价的标准和方法，学会自我评价和接受他人评价。

2. 教学内容：评价标准、评价方法、如何给予和接受反馈。

3. 教学活动：讲解、讨论、自我评价、同伴评价。

六、第六章：语文研究性学习的案例分析1. 教学目标：通过分析具体案例，理解研究性学习在语文教学中的应用和效果。

2. 教学内容：案例选择的标准、案例分析的方法、案例中的问题和解决方案。

七、第七章：研究性学习与语文教学策略1. 教学目标：探讨如何将研究性学习与语文教学策略相结合，提高教学效果。

2. 教学内容：教学策略的种类、研究性学习与教学策略的整合方法、教学策略的应用实例。

3. 教学活动：讲解、小组讨论、教学设计实践、分享与评价。

八、第八章：跨学科研究性学习1. 教学目标：了解跨学科研究性学习的重要性，学会如何进行跨学科的研究性学习。

八年级研究性学习教案研究性学习教案：发现移动物体的运动规律一、教学目标1.了解物体的运动是相对的，需要参照物来描述。

2.掌握描述物体运动的方式：位置-时间图和速度-时间图。

3.能够利用加速度的变化来分析物体运动的特点。

4.探究物体运动速度与加速度之间的关系。

二、教学重点1.掌握物体运动的描述方式。

2.分析物体运动速度与加速度之间的关系。

三、教学难点1.理解速度和加速度的概念和变化规律。

2.运用数学知识解决与运动相关的问题。

四、教学过程1.导入教师出示两幅图片，图片一是一个人在一段时间内行走的示意图，图片二是一个汽车在同一段时间内行驶的示意图，要求学生用自己的语言描述两幅图片的不同之处。

2.概念引入通过导入的活动，引出物体运动是相对的，描述物体运动需要参照物的概念。

教师给出一个示例：一个小球从A点经过B、C两点，然后回到A点。

问小球在AB段、BC段、CA段的运动情况是否相同，并引导学生思考运动的参照物。

学生根据自己的观察和推理，通过讨论得出结论：小球在从A点到B 点、B点到C点、C点到A点的运动情况是不同的，并找出移动物体运动规律的规律。

3.学习任务(1)位置-时间图通过给出一个物体在一段时间内的运动情况描述，让学生绘制位置-时间图，强化学生对位置和时间之间关系的理解。

例如，一个物体在0秒时位于2米的位置，经过5秒到达8米的位置，再过10秒回到6米的位置。

学生通过观察和分析，绘制出物体的位置-时间图。

(2)速度-时间图帮助学生理解速度的概念和速度的变化规律。

给出一个物体在一段时间内的速度变化情况，要求学生绘制速度-时间图。

例如，一个物体在0秒时速度为2米/秒，经过5秒速度变为0米/秒，再过10秒速度变为4米/秒。

学生通过观察和分析，绘制出物体的速度-时间图。

4.拓展任务通过观察速度-时间图，引导学生发现加速度的概念和加速度与速度变化的关系。

学生根据速度-时间图，分析出物体的加速度的变化情况，并进一步探究加速度与运动速度之间的关系。

1.选择展示方式。

我的优点是:我认为适宜的展示方式是:我想在什么时间,什么场合展示:2.小结。

通过此项活动,我对自己有了新的认识六、全课总结第三课时全面认识成长中自己一、导入每天都会照镜子,镜中那个你是什么模样?在内心深处,有个怎样的己?让我们开始学着了解自己,先来画一张“自画像〞吧!二、请生思考:应该从哪些方面认识自我?1.自己思考。

2全班交流我的自画像我的姓名：我的生日：我的身高：我的爱好：我的性格：我的本领：三、学生从以上方面给自己画“自画像〞。

四、提出问题怎样才能得到他人对自己的真实评价呢?(1)学生思考,全班交流(2)小结:以诚忌的态度,真诚地与他人交流五、他人给你的评价。

父母这样说：同学这样说：好朋友这样说:老师这样说：邻居这样说：六、综合评价,认识自我你的优点：你的缺乏：综合评价自己:七、全班交流八、总结。

给自已一个评价第四课时正视自我成长中的缺乏一、谈话导入有句谚语说:“金无足赤,人无完人。

〞每个人都有着这样那样的缺乏,面对缺乏,我们要做的是正视和改进,使自己更好地成长二、小组交流。

小组成员之间交流各自缺乏之处,找出共同的缺乏。

交流造成共同缺乏的原因三、进行一次采访。

采访时间：采访地点：采访主题：被采访人：采访内容小记：采访后的思考：四、寻找克服缺乏的途径。

五、阅读小资料:“怎样克服懒惰〞。

六、课后上网查询:克服缺乏的途径七、畅想未来的我1.同学们,你对自己存什么期望和设想?借这个时机,来畅想规划一下吧!2.自己畅想我的外貌：我的学习：我的生活：3.和同学们交流,分享美好理想带来的快乐！八、全课总结第二单元:传统文化·除夕夜与圣诞节教学目标1.通过中外传统节日的比照研究,了解民族传统文化,培养对民族文化的亲近感2体会和理解不同文化之间的共同之处,形成多元文化包容和尊重意3培养多元的主题活动的组织、协调能力教学重点: 通过中外传统节日的比照研究,了解民族传统文化,培养对民族文化的亲近感第一课时一、导入。

初二年级历史研究性学习教学设计《走近历史人物》教学对象：初二年级教学形式：综合实践活动课（研究性学习）一、活动主题的提出这是为了适应新课程改革的需要而进行的，《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

其内容提到了研究性学习，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

主体性教育理论提到：教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。

初二（5）班的一堂历史课上，老师问同学们对什么知识最感兴趣？绝大多数同学回答：“历史人物。

”同学们很想通过亲身实践，接触并掌握历史人物的有关知识。

历史人物是历史课的重要内容之一，历史人物的逸闻趣事吸引着学生，历史人物的优秀品质感染着学生，通过探究历史人物，学生能较深刻地了解中国灿烂的历史文化，并学会激浊扬清,古为今用。

二、活动对象本专题活动课教学，以初二学生为教育对象。

（一）初二年级的学生已经学完了中国古代史和近代史，有了一定的基础知识，学生普遍对已学过的历史人物感兴趣，很希望能深入探究，这样，学生的参与意识就很强。

（二）初二学生的心理特点是天真活泼，好动好奇好问，喜欢直观有趣的教学方法，所以在教学中应更多地让学生发挥积极主动作用，激发学生的学习兴趣。

（三）初二学生的逻辑思维能力比初一学生强多了，但是仍需要感性认识的支持，用活动课的教学形式，使学生在学习接触历史人物时，感到具体、生动、形象。

三、活动目标（一）执行并实现学校一级子课题和历史科二级子课题的基本目标。

石井中学一级子课题的基本目标是：形成民主、和谐和互动的师生关系。

在教学中必需做到以学生为主体，课堂气氛融洽、生动活泼，师生关系民主平等，教与学互动。

历史科二级子课题针对初二级的基本目标是：赏识和主动学习（在教师的赏识教育下学生主动学习历史）。

研究性学习教案（优秀3篇）研究性学习教案篇一一、教学设计思想：“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。

高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。

在让学生了解地球水资源及水污染的概况之后，指导他们用学到的知识来分析身边河道、溪流的水质，用测试结果和共同讨论的结论对水环境作客观的评价。

既是科教兴国，走可持续发展道路的需要，也是化学教学改革的一次尝试。

二、教学目标：1、知识目标：了解水资源及水污染概况；2、能力目标：通过课内水质的定性、定量分析，初步掌握部分离子的鉴定方法和技能，以期为课后进行水质监测和进一步探究做准备；3、情感目标：通过课前观察，课内分析、讨论，了解学校附近水域污染情况。

增强青少年对环境污染的忧患意识，激发参与环境保护的积极性；4、思想目标：培养学生“学以致用”的实践思想和科学研究的认知思想。

三、教学准备：1、水样：自来水、光前街池塘水2、试剂：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH试纸3、仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿四、教学过程：一、水资源及分布状况概述淡水占地球水资源不到3%，真正能利用的为2万亿m3，亚洲只有26.6%。

我国水资源总量为2.8万亿m3，位居第六。

但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

二、水污染及防治（一）水污染全世界每年排放的污水约4260亿立方米，造成40%稳定流量的河流被污染。

而我国每年废水排放总量为368亿吨，工业废水占268亿吨，全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

（二）水污染的防治针对水资源紧缺局面，合理开发利用水资源显得十分重要。

我国环保法规定，工程建设必须与环保设施同步进行。

研究性学习全册教案一、教案设计理念1. 培养学生自主探究、合作学习的能力。

2. 引导学生关注社会热点，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 注重学科交叉，拓宽知识视野，提高综合运用知识的能力。

4. 激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力。

二、教学目标1. 提高学生的研究性学习能力和综合素质。

2. 培养学生团队协作、沟通交流的能力。

3. 使学生掌握研究性学习的方法和步骤。

4. 增强学生对学科知识的深入理解和运用。

三、教学内容1. 研究性学习概述：研究性学习的概念、特点、意义。

2. 研究性学习方法：文献调研、实证研究、案例分析、比较研究等。

3. 研究性学习步骤：选题、制定计划、实施、总结与反思。

4. 研究性学习评价：过程性评价、终结性评价、自我评价。

5. 研究性学习案例分析：国内外优秀研究性学习案例分享。

四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。

2. 案例分析法：分析国内外优秀研究性学习案例，引导学生学会分析与评价。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

4. 实践操作法：引导学生动手实践，提高研究性学习的能力。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如态度、方法、合作等。

2. 终结性评价：评价学生的研究成果、报告、展示等。

3. 自我评价：引导学生进行自我反思，总结研究性学习的过程与收获。

六、教学实施1. 课前准备：教师为学生提供研究性学习的相关资料，引导学生预习。

2. 课堂讲解：教师讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。

3. 案例分析：教师展示国内外优秀研究性学习案例，引导学生分析与评价。

4. 小组讨论：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通交流能力。

5. 实践操作：教师引导学生进行实践操作，提高研究性学习的能力。

七、教学资源1. 教材：研究性学习指导书籍、案例集等。

2. 网络资源：相关研究性学习网站、论坛、学术论文等。

3. 视频资源：优秀研究性学习成果展示、讲座等。

八年级研究性学习教案教案标题：探究光的传播与折射现象教学目标：1. 了解光的传播过程和折射现象的基本概念。

2. 掌握光在不同介质中传播时的规律。

3. 能够运用所学知识解释现象并进行简单计算。

教学重点：1. 光的传播过程和折射现象的基本概念。

2. 光在不同介质中传播时的规律。

教学难点：1. 掌握光在不同介质中传播时的规律。

2. 运用所学知识解释现象并进行简单计算。

教学准备：1. 教学课件、投影仪、黑板、粉笔等教学工具。

2. 实验器材：光箱、直尺、半圆规、三棱镜等。

3. 实验材料：透明玻璃板、水、橡皮筋等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些有趣的图片或实例引起学生的兴趣，引发学生对光的传播与折射现象的思考。

2. 提问：你们在日常生活中有没有观察到光的传播和折射现象？举例说明。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过教师讲解和课件展示，介绍光的传播过程和折射现象的基本概念。

2. 引导学生思考：光在不同介质中传播时会发生什么变化？为什么会发生折射？三、实验探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每组配备一个光箱和实验器材。

2. 实验一：探究光在透明介质中的传播路径。

a. 将光箱中的光通过透明玻璃板照射到黑板上，观察光线的传播路径。

b. 让学生用直尺和半圆规测量光线的入射角和反射角，记录数据。

c. 让学生分析实验结果，总结光在透明介质中的传播规律。

3. 实验二：探究光在不同介质中的折射现象。

a. 将光箱中的光通过三棱镜照射到黑板上，观察光线的折射现象。

b. 让学生用直尺和半圆规测量光线的入射角和折射角，记录数据。

c. 让学生分析实验结果，总结光在不同介质中的折射规律。

四、知识总结（10分钟）1. 教师对实验结果进行总结，引导学生归纳光的传播规律和折射规律。

2. 教师讲解和课件展示，对光的传播与折射现象进行简单的计算。

五、拓展应用（10分钟）1. 提出一些与日常生活或实际应用相关的问题，要求学生运用所学知识进行思考和解答。

初中八年级研究性学习教案一、教学背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益凸显。

空气污染、水污染、土壤污染等环境问题对人类的生存和发展造成了严重威胁。

保护环境，已成为全社会共同关注的话题。

作为初中生，应当具备环保意识，从自身做起，为保护环境贡献一份力量。

二、教学目标1. 让学生了解我国环境现状，认识到环境保护的重要性。

2. 培养学生的主人翁意识，提高环保素养。

3. 引导学生从日常生活和学习中养成环保习惯，为保护环境贡献力量。

三、教学内容1. 环境现状：空气污染、水污染、土壤污染等。

2. 环保法律法规：我国环保法律法规简介。

3. 环保措施：垃圾分类、节能减排、绿色出行等。

4. 环保实践活动：校园环保公益活动、家庭环保行动计划等。

四、教学过程1. 导入：通过展示我国环境问题的图片和数据，让学生了解环境现状，引发学生对环境保护的思考。

2. 讲解：介绍我国环保法律法规，让学生明白环保的法律责任。

讲解环保措施，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等，让学生了解具体做法。

3. 实践：组织学生参加校园环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等。

鼓励学生制定家庭环保行动计划，从日常生活中养成环保习惯。

4. 交流：开展小组讨论，让学生分享自己的环保经验和感悟。

组织全班交流，促进学生之间的相互启发和借鉴。

5. 总结：总结本次研究性学习的内容，强调环保的重要性。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、教学评价1. 学生对环境现状的了解程度。

2. 学生对环保法律法规的掌握情况。

3. 学生参与环保实践活动的积极性和实际效果。

4. 学生环保意识的提高和环保习惯的养成。

六、教学资源1. 环境现状图片和数据。

2. 环保法律法规资料。

3. 环保实践活动策划方案。

七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受环保的重要性。

2. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与环保活动。

3. 教师要以身作则，做好环保榜样，引导学生养成良好的环保习惯。

八年级研究性学习教案单位：杜坪中学教者：周少坤时间：2014年上学期八年级研究性学习教学计划本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。

说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验;说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。

所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。

“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。

它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。

八年级学生掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。

通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。

培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。

这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。

1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。

3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。

5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。