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虽有嘉肴练习精全答案1、字音字形Jiā( 嘉 )肴 yuè( 兑 )命不知其zhǐ( 旨 )弗．食 ( fú ) 自强．(qiǎng ) 学．学半(xiào )2、一词多义弗学．，不知其善也。
（学习）学．学半，其此之谓乎（教）人不知．而不愠（了解）不知．其善也（知道）不知其．旨也。
（代词，代指嘉肴/ ）其．此之谓乎（表揣测的语气词）3、通假字《兑命》曰（“兑”通”说”,指的是殷商时的贤相傅说）4、古今异义（1）弗食，不知其旨．也。
古义：甘美今义：意义，目的（2）教学相长．也古义：增长，促进今义：生，辈分高，长度（3）教然后知困．古义：不通，理解不了今义：困难（4）虽．有到道古义：即使今义：虽然5、词类活用弗食．，不知其旨也。
（名词用作动词，吃）6、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传为西汉（朝代）戴圣（人名）编撰。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
7、解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴即使②弗．食不③不知其旨．也甘美④不知其善．也好，妙⑤然后能自强．．也自我勉励⑥虽有至．道达到极点⑦教学相长．促进⑧是故．．学然后知不足因此⑨教然后知困．不通，理解不了⑩．然后能自反．．也反省自己⑾然后能自强．勉励⑿学．学半教其．此之谓乎大概，表示推测8翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
教育教学咨询
教育教学咨询 第3篇 虽有嘉肴
❶重点词语解释
①虽有嘉肴．．
(美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜) ②不知其旨．
也(甘美) ③虽有至道．．
(最好的道理。
至，达到极点) ④是故．．
学然后知不足(所以) ⑤教然后知困．
(不通，理解不了) ⑥然后能自反．．
也(反省自己) ⑦然后能自强．
也(勉励) ⑧教学相长．．．．
(教和学互相促进) ⑨学．
学半(教) ⑩其．
此之谓乎(表示推测) ❷通假字
《兑．
命》曰(“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说) ❸一词多义
①其⎩⎪⎨⎪⎧弗食，不知其．旨也（代词，它的，指代“食”的对象）其．
此之谓乎（表示推测，意思是“大概”） ②学⎩⎪⎨⎪⎧学．然后知不足（学习）学．
学半（教） ③至⎩⎪⎨⎪⎧日中不至．（到）虽有至．
道（达到极点） ❹古今异义
①虽．
有至道 虽⎩
⎪⎨⎪⎧古义：即使今义：虽然 ②弗食，不知其旨．
也 旨⎩
⎪⎨⎪⎧古义：甘美今义：意义，目的 ③知困．
困⎩⎪⎨⎪⎧古义：不通，理解不了今义：困难
④然后能自强．．
也 自强⎩
⎪⎨⎪⎧古义：自我勉励今义：自己努力图强。
中考语文总复习文言文专题《虽有嘉肴》知识点检测题一、理解背默题1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：______________。
2、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子： ______________，______ ________。
3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：____ ________。
4、《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题，完善自己，提升自己的句子是：_________________，______________。
5、《虽有嘉肴》中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来检验道理是否正确的句子是：_________，_________，__________。
6、《虽有嘉肴》中最能体现“教学相长”这一观点的句子是：_________________，______________。
答案：1、教学相长也。
2、是故学然后知不足，教然后知困。
3、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
4、是故学然后知不足教然后知困5、虽有至道弗学不知其善也6、是故学然后知不足教然后知困二、词语解释题1．不知其旨也旨：味美。
2．虽有至道至：好到极点。
3．教然后知困困：困惑。
4．教学相长也长：促进。
5．学学半前一个“学”同“敩”（xiào），教导。
6、自强（qiǎng）强：勉励。
7、其此之谓乎。
其：表示推测。
三、翻译句子题1. 虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
译：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
译：因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。
3. 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
译：知道不足，这样以后才能自我反思。
知道困惑，这样以后才能自我勉励。
4.教学相长也。
译：教与学是互相推动、互相促进的。
5.《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？译：《兑命》上说：“教导别人占自己学习的一半。
《虽有佳肴》原文：《礼记·学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《虽有佳肴》译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。
所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
知道不足，然后就能反过来要求自己;知道困难，然后就能自强不息。
所以说：教学与学习互相促进。
(1)“虽有嘉肴”，“虽”，连词，虽然。
“嘉肴”，美味的鱼肉。
“嘉”美好。
“肴”，做熟的鱼肉等。
(2)“弗食不知其旨也”，“食”，动词，吃。
“其”代词，指代“食”的对象。
“旨”，味美。
(3)“至道：最好的道理。
“至”，达到极点的。
(4)“弗学不知其善也”，“善”，良好。
(5)“是故”，连词，所以。
(6)“困”，不通，理解不清。
(7)“自反”，意思是反过来要求自己。
(8)“自强”，意思是自己努力。
“强”，竭力，尽力。
(9)“故”，连词，所以。
(10)“教学相长”，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
《虽有嘉肴》阅读练习及答案(一) 阅读下文，完成11-14题。
(12分)虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎!11、解释下面句中加点的字。
(4分)(1)虽有佳肴 (2)不知其旨也(3)学学半 (4)不知其善也12、下列加点字古今意义相同的一项是( )(2分)A、不知其旨也B、虽有嘉肴C、教然后知困D、教然后知困13、请把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
(2)《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎!14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢?请结合自身实际具体谈一谈。
虽有嘉肴甲虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（《〈礼记〉二则》）乙少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。
遂不能息心凝虑①。
究极本领。
不过如世之选家，略得大概而已。
晩年无事，取诸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。
觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎③，得识各家独至之处，与之相上下④，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会⑤，自成一家。
惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不复能与古人争胜。
然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜⑦于终身不窥堂奥者。
（清赵翼⑧《〈瓯北诗话〉小引》）【注】①息心凝虑：静心思考。
②展玩：展读，赏玩。
③寻绎：探求推理。
④相上下：相比较。
⑤挫笼参会：吸收、综合和比较。
⑥耄：八九十岁。
⑦差胜：略微超过。
⑧赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。
《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
1.解释下列加粗的词语。
（1）教然后知困 ____________（2）学学半 ____________（3）究极本领 ____________（4）再三展玩 ____________（5）因窃自愧悔 ____________2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）觉向之所见，犹仅十之二三也。
3.请简要分析乙文的写作目的。
4.对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（）A.选文中“嘉肴、大概、参会、终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B.《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C.赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
（完整版）部编最新最全虽有嘉肴中考试题汇编,推荐文档《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
（二）阅读古文，完成11-15题（16分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）【乙】君子曰：学不可以已。
第3篇 虽有嘉肴
❶重点词语解释
①虽有嘉肴．．
(美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜) ②不知其旨．
也(甘美) ③虽有至道．．
(最好的道理。
至，达到极点) ④是故．．
学然后知不足(所以) ⑤教然后知困．
(不通，理解不了) ⑥然后能自反．．
也(反省自己) ⑦然后能自强．
也(勉励) ⑧教学相长．．．．
(教和学互相促进) ⑨学．
学半(教) ⑩其．
此之谓乎(表示推测) ❷通假字
《兑．
命》曰(“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说) ❸一词多义
①其⎩⎪⎨⎪⎧弗食，不知其．旨也（代词，它的，指代“食”的对象）其．
此之谓乎（表示推测，意思是“大概”） ②学⎩⎪⎨⎪⎧学．然后知不足（学习）学．
学半（教） ③至⎩⎪⎨⎪⎧日中不至．（到）虽有至．
道（达到极点） ❹古今异义
①虽．
有至道 虽⎩
⎪⎨⎪⎧古义：即使今义：虽然 ②弗食，不知其旨．
也 旨⎩⎪⎨⎪⎧古义：甘美今义：意义，目的
③知困．
困⎩
⎪⎨⎪⎧古义：不通，理解不了今义：困难 ④然后能自强．．
也 自强⎩⎪⎨⎪⎧古义：自我勉励今义：自己努力图强。
二、文言文阅读及古诗文积累（25分）（一）【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰；教学相长也。
《兑命）曰“学学半”，其此之谓乎！（《礼记·虽有佳肴》）【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫漫则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》）6. 下列括号内对加点词语意义或用法理解有误的一项是（）A. 虽有佳肴（即使）虽我之死，有子存焉（虽然）B. 非宁静无以致远（形容词用作名词）斗折蛇行（名词用作状语）C. 非学无以广才（增长）知困然后能自强也（勉励）D. 其此之谓乎（表推测）其真无马也（表反问）7. 下列说法有错的一项是（）A. 甲文先通过类比引入，层层推论得出“教学相长”的论点。
B. 乙文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期待。
C. 两文都运用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明、朗朗上口。
D. 两文都围绕“学”这个中心论题，提出并充分论证各自与“学”相关的中心论点。
8. 翻译文中画线句子。
静以修身，俭以养德。
【答案】6. A 7. D8. 示例：依靠摒除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。
【解析】【6题详解】A.错误，虽有佳肴（虽然）；虽我之死（即使）。
故选A。
【7题详解】D.错误，甲文集中论述了教与学的关系问题，说明“教学相长”的道理；乙文的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
故选D。
【8题详解】本题考查的是理解并翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，直译为主，意译为辅。
八下13《虽有佳肴》经典解析《虽有嘉肴》一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。
本文多使用对举句，读来朗朗上口，节奏感强。
在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
思路清晰，文势流畅，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感。
文本解析虽有嘉肴，弗食，不知其旨②也；虽虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有至道③，弗学，不知其善也。
是故学然后有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习之后才知不足，教然后知困④。
知知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
知道了不足，然后能自反⑤也；知困，然后自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后能自强也。
故曰：教学相长⑥也。
《兑命》⑦才能勉励自己。
所以说，“教”和“学”是相互促进的。
《尚书·兑命》曰“学学半⑧”，其此之谓乎！说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！实战演练一、句子默写。
1．（2021·四川资阳·中考真题）《礼记·虽有嘉肴》中“学然后知不足，教然后知困。
知不足，_________；知困，________”阐释了“教学相长”的观点。
2．（2021·海南·中考真题）是故________________，教然后知困。
（《〈礼记〉二则》之《虽有佳肴》）3．（2021·云南昆明·中考真题）《礼记》中说：“虽有嘉肴，______，______。
”中国古代诗歌的盛宴，唯有用心学习、潜心吟咏才能品尝到其中的珍馐至味。
现在，我们一起来回顾初中学过的诗词，在温习中将知识融会贯通，获得新体会、新发现，正如《论语》中所说“______，可以为师矣”。
1.反第21篇虽有嘉肴《礼记》知识盘点一、易考实词梳理1. 通假字学学半“______”同“________”，意思：________2. 古今异义教学．．相长也古义：__________今义：指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生的过程，大致相当于古代汉语中的“教”。
3. 重点实词（1）不知其旨．也旨：_____________（2）虽有至道．．至道：___________（3）是故．．学然后知不足是故[F]：__________（4）教然后知困．困：_____________（5）然后能自反．．也自反：___________（6）然后能自强．也强[F]：___________（7）教学相长．也长：_____________二、一词多义全扫描然后能自反．也其反．激之力（《河中石兽》）窥谷忘反．（《与朱元思书》）始一反．焉（《愚公移山》）教然后知困．困．于心[F]（《生于忧患，死于安乐》）三、重点句子翻译1. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
2. 是故学然后知不足，教然后知困。
四、探究设问○理○解○概○括1. 说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。
（统编课后思考探究）变式提问：分析本文是如何论证教与学相互促进的道理的？【答案】这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。
作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解2.困释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。
全文语言精练，逻辑严密。
2. “教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后引用《兑命》的一句话是否多余？【答案】不多余，通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的方法叫作引用论证，增强了文章的说服力。
3. 本文中的“教”与“学”之间有什么辩证的关系？变式提问：如何理解“教学相长”这一观点？【答案】其一，教和学实际上是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存。
其二，课文所说的“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。
既强调教育者自己要亲身学习、体验，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。
○写○作○技○巧这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。
试举一例加以分析。
（统编课后思考探究）【答案】例句：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
分析：以两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排的句式类比论证，导出议题，强化了比喻说理的效果。
○表○达○感○悟从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
【答案】①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
在实际生活中，可以采用“教”的方式学习。
金题演练内容相关一、（2019福建改编）阅读下面两个语段，完成1～4题。
（共12分）（一）《虽有嘉肴》全文（二）师川外甥奉议①：别来无一日不奉思②。
春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。
前承示谕③：“自当用十年之功，养心探道。
”每咏叹此语，诚能如是．，足以追配古人。
然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。
读书先净室焚香，令心意不驰走．，则言下理会。
少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。
甥性识颖悟必能解此故详悉及之。
（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）注：①奉议：官名，即奉议郎。
②奉思：思念。
③前承示谕：不久前你告知我。
④外慕：学习之外的各种贪恋。
⑤半古之人：花费古人一半的工夫。
1. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）（）A. 不知其旨．也旨：主旨。
B. 教然后知困．困：困惑。
C. 诚能如是．是：这，这样。
D. 令心意不驰走．走：跑。
2. 下列对文中画直线部分的断句，正确的一项是（2分）（）A. 甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之B. 甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之C. 甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之D. 甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之3. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2分）（2）必能屏弃人事，尽心于学。
（2分）4. 两个语段都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。
（4分）主旨相关二、阅读下面两个语段，完成1～4题。
（共10分）（一）《虽有嘉肴》全文（二）孔子学鼓琴于师襄子，十日不进①。
师襄子曰：“可以益②矣！”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数③也。
”有间，曰：“已习其数，可以益矣。
”孔子曰：“丘未得其志也。
”有间，曰：“已习其志，可以益矣。
”孔子曰：“丘未得其为人也。
”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。
曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然④而长，眼如望羊⑤，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》⑥也。
”（节选自《史记·孔子世家》）注：①不进：不再学习新的内容。
②益：增加（新内容）。
③数：规律。
这里指演奏的技巧。
④几然：高大的样子。
“几”通“颀”，长。
⑤羊：通“洋”，远方。
⑥《文王操》：古琴曲名。
1. 解释下面加点词语在句中的意思。
（2分）（1）然后能自反．也_____________（2）教学相长．也_____________2. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（2分）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？3. 语段（一）以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”开篇，有什么作用？（2分）4. 语段（二）中孔子学琴的故事印证了语段（一）中的什么道理？请具体分析。
（4分）参考答案及解析第21篇虽有佳肴知识盘点一、1. 学敩教导 2. 教与学3. （1）味美（2）最好的道理（3）所以（4）困惑（5）自我反思（6）勉励（7）推动、促进二、1. 反思返回同“返”，返回同“返”，往返 2. 困惑忧困三、1. 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美。
2. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。
金题演练一、1. A（2分）【解析】A项中“旨”的意思是“味美”。
2. B（2分）【解析】这句话的意思是“外甥（你）天性聪颖理解能力好，一定能明白这其中的道理，所以一定要仔细熟悉并努力做到”。
先抓住主语“甥”，然后按照“谁＋怎么样＋结果如何”的方法进行断句即可。
3. （1）虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
（“至道”“善”1分，大意1分。
共2分）（2）一定能抛开人世间的俗事，把全部心思用在学习上。
（“人事”1分，大意1分。
共2分）（共4分）4. 语段（一）侧重论述学和教是相互促进的。
语段（二）强调学习要独立思考，要专心致志。
（意思对即可。
一点2分，共4分）【参考译文】（二）写给外甥奉议郎师川的信：自从告别以来，没有一天不思念你。
（现在）春风熏暖，想来你在处理公事之余，一定能抛开人世间的俗事，把全部心思用在学习上。
不久前你告知我说：“自己一定要花费十年的功夫，修养身心探寻真理。
”每每念此语，诚然（你）能够按照这样（的志向）去做，就足以赶得上古（圣贤）之人并配得上古贤的称号。
然而学习必然要有方法，凡是读书，其中一言一句，都必须自己探寻意思并理解含义，才能体悟到古人用心的地方，这样就不会白白浪费功夫；想要进一步寻求其中的道理，就必须摒弃学习以外的各种贪恋，才能获得全部功效。
读书要先将室内打扫干净并焚香，让内心意念不要快速游动四散，这样才能理解言语之外的道理。
少年血气方刚，如果照这样做，（即使）花费古人一半的功夫，（也）能收获比古人多一倍的功效。
外甥（你）天性聪颖理解能力好，一定能明白这其中的道理，所以一定要仔细熟悉并努力做到。
二、1. （1）反思（2）推动、促进（意思对即可。
一小题1分，共2分）2. 《尚命·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！（“学学半”1分，大意1分。
共2分）3. 以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”来类比“弗学”“至道”“不知其善”的道理，生动形象地引出下文对教与学关系的论述，使文章通俗易懂。
（意思对即可。
2分）4. 学然后知不足。
（1分）语段（二）中，孔子学琴时，师襄子让他学习新内容，但孔子认为自己还未真正学会，通过自己不断深入钻研，终于领悟乐曲中作者所表达的志向。
孔子的谦虚向学、不自满正印证了这一道理。
（意思对即可。
3分）（共4分）【参考译文】（二）孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新的内容，师襄子对他说：“可以增加（新内容）了。
”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握演奏的技巧。
”过了一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的技巧了，可以增加（新内容）了。
”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。
”过了一段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加（新内容）了。
”孔子说：“我还不了解作者。
”又过了一段时间，（孔子）时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远。
孔子说：“我知道他是谁了：那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢！”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老师说这支曲子就叫作《文王操》啊！”。
