“建立血糖调节的模型”的探究活动解读

过去的学习中已积累了很多基础，学习中应该突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，在教师的不断引导下，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。

根据高中生物课程标准的要求，我们从建模的角度设计了“建立血糖调节的模型”实验，通过活动来建构知识?，设计资料分析、模型建构、思考与讨论等活动，让学生通过探究性学习活动，来完成知识的建构。

1.1 实验目的意在引导学生通过这个建模活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是概念模型的基本方法和意义。

学生所做的模拟活动，是构建动态的物理模型，模拟活动之后，学生再根据在活动中的体验，构建图解式概念模型或进行计算机模拟。

1.2 实验材料和用具1.2.1 准备3张不同颜色的纸和一把剪刀。

1.2.2 用某种颜色的纸剪出15张卡片。

卡片正面写上“每1 L血液中的0.1 g 葡萄糖”，背面写上“糖原”。

这些是“糖卡”，翻转过来则代表葡萄糖转化为糖原，再翻回去就代表糖原分解为葡萄糖。

“糖卡”是否翻转及怎样翻转需要严格依照步骤3、4来进行。

1.2.3 用另一种颜色的纸剪出2张卡片，并在上面写上“胰岛素”。

每张“胰岛素卡”能使1张糖卡由正面翻到背面。

1.2.4 用第3种颜色的纸剪出2张卡片，并写上“胰高血糖素”。

每张“胰高血糖素卡”能使1张糖卡由背面翻到正面。

二、教学设计2.1 教学目标2.1.1 理解和把握动物生理学的核心概念──血糖平衡调节的原理、意义、机制。

2.1.2运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

2.1.3 培养学生通过构建模型理解模型方法的重要作用。

制定以上教学目标是基于这样的认识，通过这个实验, 可以了解血糖的平衡、意义、调节机制，培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯；创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力，设计和完成实验的能力，运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。

“建立血糖调节的模型”的探究设计在高中生物教材中，血糖平衡的调节一直是重要的教学内容，但是，个体水平的调节与稳态，内容比较抽象。

以往的教学在设计思路是由于主要仅凭教师讲述，仅仅告诉了学生内容，学生很难真正理解。

其实我们应该看到，学生在过去的学习中已积累了很多基础，学习中应该突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，在教师的不断引导下，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。

根据高中生物课程标准的要求，我们从建模的角度设计了“建立血糖调节的模型”实验，通过活动来建构知识，设计资料分析、模型建构、思考与讨论等活动，让学生通过探究性学习活动，来完成知识的建构。

实验目的意在引导学生通过这个建模活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是概念模型的基本方法和意义。

学生所做的模拟活动，是构建动态的物理模型，模拟活动之后，学生再根据在活动中的体验，构建图解式概念模型或进行计算机模拟。

1.实验材料和用具（1）准备3张不同颜色的纸和一把剪刀。

（2）用某种颜色的纸剪出15张卡片。

卡片正面写上“每1 L血液中的0.1 g 葡萄糖”，背面写上“糖原”。

这些是“糖卡”，翻转过来则代表葡萄糖转化为糖原，再翻回去就代表糖原分解为葡萄糖。

“糖卡”是否翻转及怎样翻转需要严格依照步骤3、4来进行。

（3）用另一种颜色的纸剪出2张卡片，并在上面写上“胰岛素”。

每张“胰岛素卡”能使1张糖卡由正面翻到背面。

（4）用第3种颜色的纸剪出2张卡片，并写上“胰高血糖素”。

每张“胰高血糖素卡”能使1张糖卡由背面翻到正面。

2.教学设计（1）教学目标（2）理解和把握动物生理学的核心概念──血糖平衡调节的原理、意义、机制。

（3）运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

（4）培养学生通过构建模型理解模型方法的重要作用。

制定以上教学目标是基于这样的认识，通过这个实验, 可以了解血糖的平衡、意义、调节机制，培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯；创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力，设计和完成实验的能力，运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。

建立血糖调节的模型学案【教学目标】1.运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型2.解释血糖的平衡和调节机制【教学重点.难点】1.构建血糖平衡的调节模型2.血糖平衡调节机制。

【教学准备】模型构建材料:代表胰岛素、胰高血糖素、葡萄糖、肝糖原、肌糖原、食物中的糖类、脂肪和某些氨基酸、“CO+H20+能量”的卡片等。

【模型构建】建立血糖调节的模型资料1：在马拉松比赛中，运动员体内血糖含量会略微降低（因血糖会氧化分解提供能量），但总体是维持在0.8-1.2g/L的正常范围之内。

一、提出问题：。

资料2：血糖调节是一个非常复杂的过程，人体内有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等多种激素能够调节血糖的含量，但是以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。

二、作出假设：。

三、构建模型：1、构建吃饭后血糖调节的模型资料3：正常人的血糖含量是0.8-1.2g/L，一般稳定在0.9 g/L左右；正常人血液中胰岛素的含量在120ng/L左右，胰高血糖素的含量在90ng/L左右。

任务一：根据资料，利用卡片构建正常人的血糖含量、胰岛素含量和胰高血．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．糖素含量的模型．．．．．．．。

资料4：吃饭后血糖含量的变化曲线：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．素含量的模型．．．．．．。

资料5：胰岛素和胰高血糖素的生理功能：胰岛素：促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖含量降低；胰高血糖素：促进糖原的分解和促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。

资料6：血糖的来源和去路任务三：根据资料，用卡片构建吃饭后血糖调节的模型。

．．．．．．．．．．．．．2、构建运动时血糖调节的模型资料7：运动时血糖含量的变化曲线：任务四：根据资料，用卡片构建运动时血糖．．．．．。

．．．．．．．调节的模型．．．．．．．含量变化及平衡3、构建血糖调节的图解式模型四、得出结论：。

五、分析应用：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？。

典例解读血糖调节模型本文用几个例题解读血糖调节过程中几个重要过程。

包括：血糖的来源与去路，激素的调节途径、作用方式、及激素间的相互作用。

帮助学生建立起血糖调节的立体模型。

一、血糖调节的模型1.总体模型注：①胰岛素既促进血糖进入组织细胞合成糖元、氧化分解或转变成脂肪，又抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。

②胰高血糖素主要作用于肝脏，促进肝糖元分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量上升。

2.激素的作用方式调节血糖浓度的主要激素都是肽类激素，作用方式如图二、典型例题解读例1下图是人体腹腔中小肠、肝脏的血液循环模式图，请据图完成下列问题：（1）饥饿时b中的血糖浓度比c中的血糖浓度______________。

此时c内血糖能维持100 mg/dL左右水平，其血糖的主要来源是______________，同时血液中与血糖调节有关的激素：______________和______________升高，______________降低。

(2)肝能将蛋白质分解后产生的对人体有害的氨转变成无害的尿素。

请判断在a、b、c、d血管的血液中含尿素最多的是______________。

解析：本题要求考生熟悉小肠、肝脏等内脏器官在血糖调节过程中的作用和联系方式，试题通过模式图的形式呈现；利于考查学生对知识的理解和应用能力。

(1)人体处于饥饿状态时，入肝血液血糖浓度偏低。

胰高血糖素能升高血糖含量，通过强烈促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖含量升高。

肾上腺素促进肝糖元分解成葡萄糖，从而使血糖含量升高，二者是协同作用，与胰岛素之间是拮抗作用;因此出肝脏的血液要比入肝脏的血液血糖高;由此可见,肝糖元的合成和分解对维持血糖浓度正常有重要的作用。

(2)根据题意，肝脏可将蛋白质脱氨基产生的氨转变成尿素,因此出肝的血液(c)尿素含量多一些。

答案：（1）低肝糖元的分解胰高血糖素肾上腺素胰岛素（2）c例2下图为人体内环境中血糖的调节示意图，下列说法中正确的是（）A．Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞B．Ⅰ、Ⅱ激素间存在协同作用又有拮抗作用C．Ⅲ激素分泌量的增加可促进肝糖元的分解D．结构A代表下丘脑，其分泌的醛固酮在维持血钾和血钠含量的平衡方面有重要作用解析：本题属于生理过程调节图，考查血糖平衡调节，根据掌握的血糖平衡调节过程，可以判断出该图解中的结构A为下丘脑，Ⅰ激素为胰岛素，Ⅱ激素为胰高血糖素，Ⅲ激素为肾上腺素，在血糖平衡调节过程中，胰岛素是降血糖的激素，胰高血糖素和肾上腺素是升血糖的激素，醛固酮是肾上腺分泌的而不是下丘脑分泌的。

人教版高中生物必修3教案《建立血糖调节的模型》一、教学设计思路有关血糖调节的内容抽象复杂，在传统的教学过程中，老师们基本都是以描述为主，虽然有时结合相关的图形甚至多媒体课件，但对学生而言仍然更多地是以被动的方式接受。

这种被动的学习既不利于学生对相关知识的建构，也不利于学生能力的培养和发展。

为了改变这种状况，新课程人教版必修3《稳态与环境》的第二章第2节特别地安排了一个“建立血糖调节的模型”的活动。

血糖的平衡调节是一个非常复杂的过程。

教材所构建的血糖调节的模型中，主要演示了胰岛素与胰高血糖素与血糖升高或降低之间的结果关系，而对血糖的来源与去路基本未能涉及。

但是血糖平衡的调节与血糖的来源与去路恰恰是密切联系的，所以教材“建立血糖调节的模型”还不能让学生建构起完整的血糖平衡调节知识结构。

为了弥补以上不足，在认真研读教材的基础上，我对教材“建立血糖调节的模型”进行了大胆的创新和拓展：1．给学生提供模拟葡萄糖、胰岛素、胰高血糖素、肝糖原、肌糖原、食物中的糖类、脂肪和氨基酸、CO2+H2O+能量的卡片作为供选择的材料，然后通过提供资料、设置问题，引导学生构建吃饭后和运动时血糖调节的动态模型。

在指导学生进行构建模型时，不局限于教材中提供的方案，不束缚学生的思路，鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的设计方案。

2．通过小组演示来暴露出一些在小组活动过程中可能出现的不科学或者不准确的模拟内容，及时给予纠正，推广一些成功的经验，观摩富有创新性的模型。

在学生以一种精神愉快、思维活跃的形式构建模型后，学生再构建出正常情况下血糖的来源和去路图解式模型和血糖调节的图解式模型，在此基础上理解胰岛素和胰高血糖素在调节血糖平衡中的拮抗作用和血糖调节的机制，这样既突破了重点和难点，有突出了学生在课堂中的主体地位，最终达到让学生通过构建模型来建构起完整的血糖平衡调节的知识结构。

3．联系社会生活实际，分析当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？引导学生利用所学知识对实际问题加以解释和说明，增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯，懂得选择健康的生活方式。

《建立血糖调节的模型》再构建血糖调节是人体健康的重要因素之一，它对于维持人体内环境的稳定具有重要的作用。

建立一个血糖调节的模型对于研究血糖调节的机制和调控因素具有重要意义。

本文将探讨如何构建一个血糖调节的模型，通过建立模型来理解血糖调节的机制和进行相关实验研究。

1. 血糖调节的基本原理血糖是人体内一种重要的能量来源，它的浓度受到多种因素的影响，包括食物的摄入、胰岛素的分泌、胰高血糖素的分泌等。

在正常情况下，人体通过对血糖的调节来维持血糖浓度的稳定，保证各种细胞和组织获得足够的能量。

血糖调节主要受到胰岛素和胰高血糖素的调节，胰岛素的分泌能够降低血糖浓度，而胰高血糖素的分泌则能够提高血糖浓度。

为了构建血糖调节的模型，首先需要了解血糖调节的机制和相关的调控因素。

在人体内，血糖的浓度受到食物摄入和胰岛素、胰高血糖素的调节。

构建血糖调节的模型需要考虑这些因素，并建立它们之间的关系。

一种可以用来模拟血糖调节的模型是生物反应动力学模型，它可以通过数学方程来描述血糖的产生和消耗过程。

在这个模型中，血糖的浓度可以被描述为一个动态平衡的过程，它受到食物摄入、胰岛素和胰高血糖素的影响。

在这个模型中，血糖的产生速率可以被描述为一个动力学方程：\[ \frac{dG}{dt} = \alpha - \beta \cdot G - \gamma \cdot I \]G是血糖的浓度，α是血糖的产生速率，β是血糖的消耗速率，γ是胰岛素的影响因素，I是胰岛素的浓度。

通过这些动力学方程，我们可以建立一个动态的血糖调节模型，通过模拟这些方程，我们可以了解血糖的产生和消耗过程，以及胰岛素的分泌和血糖的调节过程。

3. 模型参数和实验验证在建立血糖调节的模型之后，我们需要确定模型的参数，并通过实验来验证模型的可靠性。

模型的参数包括血糖的产生速率、血糖的消耗速率、胰岛素的分泌速率等，这些参数可以通过实验来确定。

通过对动力学方程的数值模拟，我们可以了解模型的行为，并通过实验数据来验证模型的准确性。

构建血糖调节的模型教学设计终结版Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】《血糖平衡的调节》教学设计武汉三中方莉一、教学目标（一）知识目方面：描述血糖的平衡和调节机制。

（二）能力方面：1．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理动态模型和图解式概念模型）；2．尝试运用反馈调节原理及血糖调节机制解释一些生活现象。

（三）情感态度与价值观方面：关注糖尿病的病因及预防方法。

二、教学重难点1．构建血糖调节模型；2. 血糖平衡的调节机制。

3．反馈调节及拮抗作用的概念。

三、教学方法本节课采用教师启发，小组合作探究的教学方法。

四、教学准备1.多媒体课件；2.模型构建材料：模拟葡萄糖、肝糖原、肌糖原、食物中的糖类、脂肪、氨基酸、CO2+H2O+能量、胰岛素、胰高血糖素的卡片等。

运动过程血糖含量仍然维持在正常水平，我们的机体是如何维持血糖平衡的呢要想清楚血糖的调节过程，必须先了解血糖的来源与去路。

建构血糖平衡模型通过资料归纳血糖来源及去向出示资料并作引导师：通过上面的提示请同学们归纳出血糖的来源与去路，把归纳的结果写在学案上。

（点学生归纳，并作点评）。

从提示中可以看出血糖有几条来源与几条去路其中主要来源是食物中的糖消化吸收，主要去路是氧化分解供能。

在正常情况下人体血糖的来源与去路保持动态平衡，这样可以使体内的血糖含量保持相对恒定。

正常情况下人体血糖的含量是多少呢研究表明大概在0..L也可以用80-120mg/L表示。

根据此图请同学们思考这样一个问题：是谁在直接影响着血糖的含量（学生答），也就是说肝糖原的合成与分解速度及组织细胞摄取利用葡萄糖等速度都直接可影响血糖的含量。

那又是谁在影响着这些物质的代谢速率呢研究发现我们的机体可以通过某些激素来调节这些物质代谢的速率。

（出示资料）机体主要通过胰岛素与胰高血糖素来调节血糖。

胰岛素与胰高血糖素在血糖调节中有什么作用呢（出示资料，学生分析得出结论，老师再作归纳性介绍）培养学生分析归纳能力建立各概念之间的联系用概念图建立各概念之间的联系师：在刚才学习血糖平衡及胰岛素与胰高血糖素的知识过程当中我们学习了一些新的概念，我们现在先来梳理培养学生分析归纳能力一下他们之间的关系，请同学们用概念图的形式把他们的关系表示出来，写在学案上。

建立血糖平衡调节的模型（优秀版）word资料建立血糖平衡调节的模型教学设计有学生在黑板上画血糖调节模型:《血糖平衡的调节》教学设计武汉三中方莉一、教学目标（一）知识目方面：描述血糖的平衡和调节机制。

（二）能力方面：1．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理动态模型和图解式概念模型）；2．尝试运用反馈调节原理及血糖调节机制解释一些生活现象。

（三）情感态度与价值观方面：关注糖尿病的病因及预防方法。

二、教学重难点1．构建血糖调节模型；2. 血糖平衡的调节机制。

3．反馈调节及拮抗作用的概念。

三、教学方法本节课采用教师启发，小组合作探究的教学方法。

四、教学准备1.多媒体课件；2.模型构建材料：模拟葡萄糖、肝糖原、肌糖原、食物中的糖类、脂肪、氨基酸、CO2+H2O+能量、胰岛素、胰高血糖素的卡片等。

建构血糖平衡模型通过资料归纳血糖来源及去向出示资料并作引导师：通过上面的提示请同学们归纳出血糖的来源与去路，把归纳的结果写在学案上。

（点学生归纳，并作点评）。

从提示中可以看出血糖有几条来源与几条去路？其中主要来源是食物中的糖消化吸收，主要去路是氧化分解供能。

在正常情况下人体血糖的来源与去路保持动态平衡，这样可以使体内的血糖含量保持相对恒定。

正常情况下人体血糖的含量是多少呢？研究表明大概在0..8-1.2g/L也可以用80-120mg/L表示。

根据此图请同学们思考这样一个问题：是谁在直接影响着血糖的含量（学生答），也就是说肝糖原的合成与分解速度及组织细胞摄取利用葡萄糖等速度都直接可影响血糖的含量。

那又是谁在影响着这些物质的代谢速率呢？研究发现我们的机体可以通过某些激素来调节这些物质代谢的速率。

（出示资料）机体主要通过胰岛素与胰高血糖素来调节血糖。

胰岛素与胰高血糖素在血糖调节中有什么作用呢？（出示资料，学生分析得出结论，老师再作归纳性介绍）培养学生分析归纳能力建立各概念之间的联系用概念图建立各概念之间的联系师：在刚才学习血糖平衡及胰岛素与胰高血糖素的知识过程当中我们学习了一些新的概念，我们现在先来梳理一下他们之间的关系，请同学们用概念图的形式把他们的关系表示出来，写在学案上。

血糖变化模型的构建与实验分析血糖变化是人体内的一种常见生理现象，它的变化对人体的健康有着重要的影响。

因此，对于血糖变化的研究也成为了近些年来一个热门话题。

随着科学技术的不断进步，人们希望通过构建血糖变化模型，来更好地了解血糖变化规律，并为相关疾病及其治疗提供更好的参考依据。

本文将着重介绍血糖变化模型的构建及其在实验分析中的应用。

一、血糖变化模型的构建血糖变化模型的构建首先需要明确一些变量，例如饮食、运动、药物等因素对血糖的影响。

同时，还要确定模型的数学描述和算法计算方法。

在构建模型时，需要进行一系列的实验，并进行数据采集和分析。

例如，一个常见的血糖变化模型可以描述为:$G(t)=G_b+(G_0-G_b)\times exp(-\alpha t)-\beta R(t)$其中，$G$ 代表血糖浓度，$G_b$ 代表基础血糖浓度，$G_0$ 代表食物摄入时刻的血糖峰值，$t$ 代表时间，$\alpha$ 和 $\beta$ 是血糖代谢率。

$R(t)$ 是由胰岛素分泌量决定的葡萄糖利用速率。

该模型可以通过设置不同的参数进行实验计算，以模拟不同情况下的血糖变化趋势。

二、血糖变化模型在实验分析中的应用血糖变化模型在实验分析中有多种应用，例如对糖尿病的治疗方案评估、药物剂量推荐等。

在评估糖尿病治疗方案时，可以通过模型计算不同药物剂量、饮食和锻炼等因素对血糖浓度的影响，从而找到最适合患者的治疗方案。

而在药物剂量推荐方面，模型可以根据血糖变化规律和药物代谢特点，对药物剂量进行优化和个性化设置，从而提高治疗效果和降低不良反应的风险。

除此之外，血糖变化模型还可以用于预测体外胰岛素泵的胰岛素输注方案，以实现血糖自控和治疗，同时还可以用于监测胰岛素治疗的疗效、监测血糖波动和评估糖耐量（OGTT）等。

因此，血糖变化模型在糖尿病治疗及糖尿病相关疾病的预防和诊断方面都具有广泛的应用前景。

三、结语构建血糖变化模型是一个复杂而有意义的过程，通过该模型，可以更好地了解血糖变化规律，并进行个性化的治疗和调节。

血糖平衡调节的模型构建教案教学目标以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节机体维持稳态的机制；运用激素调节的模型分析与健康有关的实际问题；学会自主学习和合作探究相结合，认同生命的稳态和平衡。

教学重难点重点：1.血糖的来源和去路，相关激素的分泌和功能。

2.血糖平衡调节模型的构建。

难点：构建血糖平衡调节模型。

教学过程知识回顾血糖的来源和去路：情景创设以2019年多哈世锦赛，中国姑娘包揽前三的视频导入。

教师讲解：在比赛过程中消耗大量能量，能量主要来自血糖的氧化分解。

提出问题：人体内血糖浓度升高了怎么办？减低了又怎么办？引导学生得出：通过减少来源和增加去路达到降低血糖浓度的目的；通过增加来源和减少去路达到升高血糖浓度的目的。

合作探究展示探究内容：请分析比赛过程中血糖是如何维持平衡的，并尝试用现有材料构建血糖平衡调节的模型。

教师给学生提供卡纸、磁条、双面胶等材料；学生分小组分别制作“当血糖浓度升高时”和“当血糖浓度降低时”的模型。

作品展示在制作模型的过程中，教师利用希沃授课助手直播展示学生的制作过程。

制作完成后请小组代表分别将本组制作的模型贴在黑板上进行展示。

学生互评待展示作品的小组代表阐述完本组的设计思路后，请其他小组的成员对其展示和阐述的内容进行评价和完善。

教师对学生的表现作出评价，及时肯定学生。

合作探究教师根据生生互动内容提问：两个模型之间有什么关系？引导学生整合两个模型，生成“反馈调节”的概念。

思考与讨论教师抛出问题：血糖的平衡调节只受激素调节吗？此时学生会回答：还有神经调节。

教师继续追问：神经调节怎么起作用的？请在模型上补充。

学生根据问题进行小组讨论，完善神经调节并绘制在模型上。

小组代表上台展示作品，其他小组成员对该组作品进行评价。

知识小结教师根据学生制作和完善的模型进行评价，构建一个比较全面的模型图。

学生对照模型图进行自我纠正和反思。

学以致用1、在希沃软件中采用“知识抢答”的竞赛形式，2位同学同台竞技，检测学生对基础知识的掌握程度。

模型建构建立血糖调节的模型
【实验原理】
胰岛素和胰高糖素的生理功能分别是：胰岛素能组织细胞的加速摄取，利用和储存葡萄糖，从而使，胰高血糖素能促进，并促进，从而使。

生物体中依靠这种作用的激素共同维持血糖的平衡。

【目的要求】
让学生通过模拟活动充分掌握和理解在不同情况下，两种激素应如何起作用共同控制血糖的平衡。

增强学生交流和判断思考能力。

【实验过程】
一、材料用具
15张“糖卡”正面写上“每1L血液中的0.1g葡萄糖”，背面写上“糖元”，2张胰岛素卡2张胰高血糖素。

二、方法步骤
1、模拟吃饭后的反应甲将2张“糖卡”放到桌子上，使血糖浓度，此时由拿出张卡使甲的2张“糖卡”由背翻到面，血糖浓度维持平衡。

2、模拟运动时的反应甲从桌子上拿走了1张正面朝下的“糖卡”，使血糖浓度，此时由________拿出张卡，使的1张“糖卡”由面翻到面，血糖浓度维持平衡。

三、实验结论
当生物体内血糖浓度升高时，能血糖浓度；当血糖浓度下降时，能血糖浓度。

因此，生物体中血糖浓度能。

四、实验评价
与其他小组交流构建模型的过程和结果，相互借鉴，并就活动过程中发现的问题进行讨论。

【误区警示】
1、应选用不同颜色的纸做“糖卡”，胰岛素卡和胰高血糖素卡。

2、卡上字应醒目，方便活动操作。

3、各组应对此活动进行交流。

【问题探究】
一、问题思考当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？
二、探究创新当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？。

一、实验目的1. 理解血糖浓度在人体中的作用和调节机制。

2. 掌握血糖模型的建立方法和实验操作技能。

3. 通过实验，了解胰岛素和葡萄糖对血糖浓度的影响。

二、实验原理血糖是指血液中的葡萄糖，它是人体重要的能量来源。

血糖浓度的稳定对于维持人体正常生理功能至关重要。

胰岛素和葡萄糖是调节血糖浓度的关键因素。

胰岛素可以降低血糖浓度，而葡萄糖可以升高血糖浓度。

三、实验器材1. 实验动物：家兔2只2. 试剂：胰岛素、葡萄糖、生理盐水、血糖测定仪、注射器、针头、酒精棉球、碘酒、棉球等3. 仪器：电子天平、恒温箱、血糖试剂盒等四、实验步骤1. 实验动物处理：选择体重相近的健康家兔2只，分别编号为A兔和B兔。

A兔为实验组，B兔为对照组。

2. 胰岛素注射：实验前，对A兔进行麻醉，注射胰岛素（剂量为5单位/公斤），对照组B兔注射等量的生理盐水。

3. 葡萄糖注射：注射胰岛素后，等待30分钟，再对A兔注射葡萄糖（剂量为2克/公斤），对照组B兔注射等量的生理盐水。

4. 血糖测定：注射葡萄糖后，分别从A兔和B兔耳静脉抽取血液，使用血糖测定仪测定血糖浓度。

5. 数据记录：记录实验过程中A兔和B兔的血糖浓度变化情况。

五、实验结果1. 实验组A兔在注射胰岛素后，血糖浓度明显降低，注射葡萄糖后，血糖浓度升高，但仍低于对照组B兔。

2. 对照组B兔在注射胰岛素和葡萄糖后，血糖浓度无明显变化。

六、实验分析1. 胰岛素可以降低血糖浓度，这是因为胰岛素能够促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，从而降低血糖。

2. 葡萄糖可以升高血糖浓度，这是因为葡萄糖是血糖的主要来源，注射葡萄糖后，血糖浓度升高。

3. 实验结果表明，胰岛素和葡萄糖对血糖浓度具有显著影响。

七、实验结论1. 胰岛素和葡萄糖是调节血糖浓度的关键因素。

2. 胰岛素可以降低血糖浓度，葡萄糖可以升高血糖浓度。

3. 本实验成功建立了血糖模型，为研究血糖调节机制提供了实验依据。

八、实验注意事项1. 实验过程中，要确保实验动物处于安静状态，避免因动物活动造成实验误差。