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医学院校大学英语教学中课程思政的实践与思考——以上海健康医学院为例在当今高等教育的发展中，课程思政的实施已经成为了一项重要的任务。
各个学科都追求将思想政治教育融入到专业课程中，以培养学生的综合素质和社会责任感。
医学院校作为特殊的教育机构，同样需要将思政教育与专业知识相结合，为培养合格的医学人才而努力。
本文将以上海健康医学院大学英语教学作为例子，探讨医学院校大学英语教学中课程思政的实践与思考。
一、课程思政在医学院校大学英语教学中的实践大学英语作为医学院校的一门基础课程，不仅仅是培养学生英语语言能力的工具，更是塑造学生综合素质和价值观的重要手段。
上海健康医学院在大学英语教学中积极推行课程思政，以培养学生良好的医学伦理和职业道德。
首先，在教师的引领下，课程内容与思政教育相结合。
教师在传授英语语言知识的同时，还将医学伦理、职业道德等内容融入到课堂教学中。
通过英语材料的选择和课堂讨论，学生可以了解到医学伦理准则和医生的职业责任，培养他们对患者生命的尊重和对社会的责任感。
其次，在教学方法上注重培养学生的实践能力。
医学院校的大学英语课程不仅仅是理论知识的学习，更要注重实际操作能力的培养。
上海健康医学院通过课程设置和实践环节的安排，使学生能够在英语学习中体验到医学实践的过程。
例如，组织学生参观医院、进行模拟患者交流等活动，让学生亲身感受到英语在医学实践中的重要性，并通过这些实践活动引导学生树立正确的专业观念和职业操守。
最后，在考核方式上注重学生的思想水平和实践能力。
除了传统的考试和作业外，上海健康医学院还通过开展小组讨论、研究报告等形式的考核，评价学生对医学伦理和职业道德的理解和应用能力。
通过这种方式，可以更好地调动学生的积极性和创造力，激发他们对医学伦理和职业道德的思考，培养他们的批判思维和创新能力。
二、医学院校大学英语教学中课程思政的思考尽管上海健康医学院在大学英语教学中实施了课程思政，但仍然存在一些问题和挑战。
新医科医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革旨在提高学生的英语水平，加强其
对医学英语的理解和应用能力。
改革的关键目标是培养具有全面医学知识和优秀英语能力的医学专业人才。
为了实现这一目标，新医科医学英语教学改革
采取了以下措施：
1. 教学内容的优化：将医学英语教学与医学专业知识紧密结合，注重培养学生的医学专业词汇和表达能力。
同时，增加医学英语听说训练的时间，提高学生的语言交流能力。
2. 教学方法的改变：注重任务驱动型教学，通过小组合作学习和角色扮演等活动，增加学生的参与度和练习机会。
同时，引入多媒体教学手段，提供丰富的学习资源。
3. 评估方法的改革：采用多元化的评估方法，综合考察学生的听、说、读、写能力。
除了传统的笔试和口试外，还增加了听力测试、阅读理解和写作任务等形式，更全面地了解学生的英语水平。
4. 教师培训的加强：为了提高教师的教学质量，开展医学英语教学培训，提供教材和教学资源，加强教师的教学能力和专业素养。
通过这些改革措施，新医科医学英语教学希望能够培养出具
有丰富医学知识和流利英语表达能力的医学专业人才，满足医疗卫生事业的需求。
医学类独立学院专业英语课程设置与教学模式探讨摘要：有效的教学模式是良好的教学效果的保证。
教学模式的确立要以学生的专业及培养目标为依据。
本研究重新审视了医学类独立院校医学英语专业的培养目标，归纳了课程设置中存在的问题，并对医学英语专业的英语教学模式进行了探讨，试图找到适合医学英语专业的课堂教学模式。
关键词：医学类独立学院专业英语课程设置教学模式一、研究背景随着经济和国际交流的快速发展，社会对英语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一英语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要，社会对单纯英语语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减少，英语专业的传统办学模式面临很大挑战。
而当今医学却在国际交流中占了很大的比重，而在医学方面的国际交流与合作中迫切需要掌握医学知识、熟练运用英语的复合型人才。
因此，英语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。
在这种形势下，独立医学类院校医学英语专业的办学模式应运而生。
二、医学英语专业教学现状医学院校的英语专业不是普通的英语专业，而是要办成“英语+医学”的形式，也就是说，医学和医学英语要占一定的份额。
但这绝不是英语和医学的简单相加，其实医学院校的专业英语是保持大学英语教学的连续性以提高医学院校学生专业英语应用能力的重要课程。
目前，我院的医学英语专业的课堂教学以教师讲解为主，通过课堂教学培养学生的专业词汇掌握、文献阅读和翻译能力。
我院英语专业教师由四名年轻的助教（均为英语专业）承担。
基础英语教师语言知识丰富，但是由于教学任务十分繁重，没有精力，也没有时间全身心投入到医学专业知识的学习中去，这样就可能出现在专业英语的教学中教学内容和形式与公共英语相似，语言点、语法知识过多，而医学知识欠缺，信息量不够大的现象。
由于《医学专业英语》课时相对较少，而学生又需要大量的时间来记忆、掌握医学英语词汇，一学期下来，学生真正学到的专业英语知识就非常有限。
大医学视角下大学英语课程体系建构与思考
中国作为一个新兴国家，应加紧努力，加快发展人才培训。
大学英语课程在国家计划、国家标准和社会需求等方面发挥了重要作用，促进了大学英语教育的发展，提高了专业技能和职业能力。
为此，建构一个合理的英语课程体系，要求以下几方面：
1、课程体系的定位和目标：要清楚地定位英语课程，明确目标和实现这些目标的途径和方法，使教学活动取得最大效益。
2、全面、系统和深入的教学内容设计：教学内容既要体现医学视角，又要确保学生熟悉外语课程基本知识，从而掌握各种语言技能并提高运用英语的实际能力。
3、全面的考核标准和要求：要求学生在学习和发展上拥有一定的能力和素质，以及分析问题、积极参与学习等综合能力，提高大学英语的学习水平和质量。
4、与行业趋势联动的就业资源：制定有利于就业、灵活多样的英语课程模块，并强调应用性和实践性，建立与行业趋势联动的就业资源。
5、就业指导与服务：良好的就业指导和服务对学生就业是非常重要的，学校应加大对学生的就业指导与服务的力度，以减轻就业的压力，提高学生就业能力。
总之，要建构一个合理的英语课程体系，既要体现医学视角，又要充分考虑学生的社会需求，使教学更加贴近实际，提高大学英语课程管理的水平。
医学院校英语教学改革的几点思考[摘要] 总结多年英语教学改革的经验,对医学院校的大学英语教学改革进行反思,建议在基础英语教学的基础上加入医学英语知识,其目的是为学生从事医疗保健服务和学习研究活动打下良好基础。
并建议从教材的选用、教学方法的运用、课外活动的深入开展这三方面进行深入改革。
[关键词] 医学院校英语教学教学改革对于医学院校的学生来说,最高目标就是以英语为工具进行交流,并能够读懂医学文献,获取医药学知识的信息。
因此,医学院校的大学英语课程应以多元化的市场需求为目标,使学生掌握的英语语言技能能够真正满足职业岗位的需求,满足用人单位对从业人员的要求,培养实用型外语人才,即达到运用英语和医患之间进行交流的目的。
但是,目前高职高专医学院校只注重英语素质培养的通用性,而未涉及到医学生所需求的医学英语知识和对专业语境的具体运用。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,培养实用型人才应坚持“以应用为目的,实用为主”的大方向。
因此,总结多年英语教学改革的经验,医学院校要在大学英语教学过程中加入医学英语知识,其目的是为学生从事医疗保健服务和学习研究活动打下良好基础。
在教学中讲授医护用语的常用词汇、询问病史、记录病情、用英语进行查房、书写病历以及阅读仪器使用说明书和药品使用等方面的医学英语知识,方便学生查阅资料和日后进行交流,让学生感到学有所用并注重两种知识的衔接,使英语教学贯穿人才培养全过程。
一、教材的选用在教学过程中,精心选取一些适合本校学生水平的教材和材料,介绍常见医学英语专业词汇;常用的医学英语情景对话;医务人员和病人常用医学英语句子。
医学英语教材以医院科室及常见疾病为模块,涵盖医院常见科室有内科、外科、妇科、儿科、护理部及住院处。
教材要以医学口语和临床会话形式展开,介绍常用医学口语、临床会话以及临床实践中英语的运用。
对话选材要新颖,趣味性强,针对性强,要注重内容的广度、科学性和教学适用性。
例如,要有目前备受关注的儿童手足口病等热门话题及其他热门疾病,有利于培养学生的听、读、说、写能力及学生毕业后进一步提高英语的能力。
试论医学英语教学创新思路
摘要：对于医学专业的学生来说。
掌握医学英语是一项必须具备的技能，在很多的医学职业院校当中，都把英语的教学当做学习的重中之重，然而过去的英语教学枯燥乏味，调动不起学生学习英语的积极性，本文就医学英语教学的新思路做了有关论述。
关键词：医学英语教学新思路
一、引言
医疗企业的快速发展，英语已经成为一个重要的交流和学习的工具，国内医疗与世界的交流越来越广泛，越来越多的医学人才的要求也很高。
英语成为许多国际会议的通用语言。
医学院校学生除了要有基本的英语知识，还应该有一个坚实的专业英语水平。
掌握的数量和英语使用能力的掌握是非常迫切的要求。
二、医学英语教学新思路
1.课堂上精心设计。
不仅要教英语专业知识，培养和提供更多的学生使用知识交流的能力。
教学活动的实施，应该放弃传统死板的教学模式，尽可能地模拟各种情况下，应用到课堂提问、课堂实践中，教师和学生之间的相互对话或学生可以给学生实践的灵活多样的教学方法，促进学生的积极参与交流，提高积极性，确保更好的教学效果。
建立演讲
技能培训项目，加强审讯，医患对话，案例讨论，医学报告，医学英语阅读训练、医学英语写作项目。
选择原始病例分析，医学文献参考，如医学应用论文写作是一个模型，通过分析理解医学英语术语和语法特征文章，比如多用名词结构、被动语态、定语从句等写作训练引导学生熟悉医学英语写作模式，分为介绍、材料和方法、结果、结论四部分，每个部分时态使用现在时态，表达也是固定的。
在此基础上，应用写作，并组织学生学习比较，首先改变以来，然后提高老师的讨论。
通过这种方式，学生有更多的时间更有效地学习英语。
2.内容上合理选择和处理。
语言交际活动可以激发学生学习和学习内容和需要学习的内容链接，激发学生的学习动机。
针对大型类的情况，组织团队活动，设计适合集团或双对话沟通或语言游戏。
灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的每个环节，再教给学生能力。
为了避免纯粹的语言点的细节，把握全文，思考文章的内容和结构是一个更有效的学习。
泛读教学，要求学生快速阅读全文两次，作者在第一次阅读时要求学生找出话语连贯的句子，第二遍时用自己的语言找出关键词。
组织全班讨论学生们用不同的关键词回答，每个人都同意被认为能够更好地总结段落这个词的含义，一起回顾这些内容。
最后布置学生课后根据关键词复述文章内容。
通过这种方式，学生达到整体把握全文。
3.多媒体的有效利用。
多媒体的使用，可以提高学生
对语言学习的兴趣，使用多媒体课件的图形、动态和静态相结合的状态，视听和使用，可以提高学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的场景视觉形象。
通过组织学生观看英语科普电影，来提高学生的英语听力水平，根据光盘的内容涉及的问题，组织学生进行专题讨论。
让尽可能多的学生参与到课堂，体验参与的乐趣，激发学习兴趣，每个人都有收获。
多媒体课件的使用可以使医学英语教学内容更加直观、形象，更容易理解和掌握，如文本、声音、图像和动画抽象外部化，可视化。
教学内容不再是枯燥的，通过视觉和听觉刺激，学生获得丰富的视觉和声音效果，调动学习的积极性和主动性。
比如可以让学生在课下分组进行课件的制作，然后在全班同学面前展示，我们获得良好的教学效果。
4.网络的优势弥补。
网络的流行在很大程度上弥补了国内缺乏英语环境的教学英语，为医学英语教学提供了更多的可能，越来越成为传统教学的不可或缺的补充。
作为一种新的教学模式、网络信息实时的特点，新闻、社会各领域最新的新闻和最新的科技发展提供给学生。
在教材内容，获得大量的课外资料，是提高英语能力的重要因素之一。
老师可以按照指定教材的内容材料，或指导学生利用网络工具来查找信息。
在“Animal Magic”中，这篇文章是写在20世纪末，讨论这个问题从动物器官移植到人体，当时，这项研究仍处于实验阶段，而不是临床推广。
现在除了写作时间是过
去十多年，技术变化日新月异，它可以鼓励学生搜索信息，了解这个领域的最新发展和在课堂上报告，小组讨论，此举是否对道德产生影响。
再次讨论后再回到文章当中，本文的关键语言点，主要是使用，收到了良好的课堂教学效果。
三、结语
医学英语只有不断探索新的教学模式，可以让英语成为不仅是一个医学学生真正实用的工具，而且可以提高医学生在人才市场的竞争力。
传授专业知识英语的同时应该培养和提高学生使用知识实际沟通，注重实用和有趣。
提高英语技能的任务，应该是渐进的，必须坚持，坚持探索，形成有效的医学英语教学模式，充分利用各种设备加强教学辅助手段，达到更好的教学效果，培养真正的专业人才具有良好的医学英语的质量。
参考文献
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