如何培养学生的信息素养
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如何培养学生的信息素养
摘要：学生是祖国的未来。
在基础教育阶段，教师应充分运用现代信息技术，结合教学实践，丰富教学手段，以此吸引学生的学习兴趣，提高学生的主动参与能力，培养他们的合作精神和创新精神。
关键词：信息技术；学生；信息素养
信息素养是人们有效获取、评价和利用信息，更好地进行知识创新的能力。
它是信息社会人们生存发展的基本能力，也是衡量学生综合能力的重要指标。
培养学生具备良好的信息素养，不仅对其个人的前途和发展有重要影响，而且对推进教育信息化、提高教学效果、促进教育改革具有重要意义。
本文试就如何培养学生的信息素养作以简单阐述。
一、培养收集信息的能力
在日新月异、飞速发展的现代社会中，大量的、不同的可用信息以不同的形式存储。
这就要求学生在一切可用资源和形式的范围内，将这些有效信息相互联系起来，构成一个促进自己学习的“学习网”，在这个网中获取自己需要的信息。
当然，信息的获取依靠教师的传授只是一方面，更多的是依赖学生自己在广阔的信息网中获得。
因此，通过信息素养教育的展开，教师要努力把学校建设成为一个学习型组
织，使学生做到在班级学、在小组学、在班际学，甚至通过校园网、互联网进行校际、国际学。
只有在这样的大背景下，学习共同体（包括教师、学习者为顺应学习需求的共同团体）才能通过互动和共同探索将公共知识转化为个人知识，将个人难题转化为公共难题，借助公共知识解决个人困境，构建一种加速个人学习和创新的良性循环，也只有在这样的理念指导下，教师才能摒弃课堂教学中唯我独尊的模式，将学习置于人与人之间的关系中去透视，才能以恰当的智慧活动将学生带入一个共同的情景，使师生在课堂活动中构成交流和互动的团体，实现信息的输出、传递、优化、吸收及创造，真正达成教与学的统一，达到培养信息素养和提高学习能力的目的。
二、优化信息传递能力
学校信息素养教育的发展态势，是呈多样化、立体化的，但主要是通过学校课程的开发和实施而贯穿于学校的全过程、全方位。
因此，在学科教学中实施信息素养教育，必须立足于课堂教学，以学科渗透为基本原则，通过优化教学信息的交流方式和传递过程，实现教学信息开放性、动态化的交互扩散，最终达成科学知识与人文知识的整合，实现科学精神和人文精神的统一，形成学生的信息素养，提高学生的学习能力。
1.实施全程式信息教学，提高学生的学习能力。
在基础教育阶段，教学的最终目的是培养学生具有科学素养的人才。
素养是一个广泛的、具有时代内涵的概念。
要想学好每一学科，信息就成为合理、有效达成联系的纽带和桥梁，信息的提取、优化与创造无疑凸现能动作用。
因此，在教学中，教师应把高效的教学策略、行为与信息存取技能结合起来，把信息素养的精神和意图整合到课程和教学的要求和目标中，贯穿于教学活动的始终。
学生素养的实质是思维，学生的思维过程对于教学具有重要意义。
教学应该是一个思维的活动，而不是一个程序操练的过程。
课堂是师生信息交流的主渠道，教师应抓住学生信息收集与预存、传递与交流、运用与创造”的流程主线，设计教学环节：预习铺垫、问题探究、应用反馈、实践评价，实施全程式信息教学。
以信息的流动带动思维的拓展，最终在信息素养教育中形成学科素养，提高学生的学习能力。
2.信息技术与学科整合，提高学生的学习兴趣。
技术对学科教学来说是一个重要的资源，而采用整合方式，即把信息技术作为工具和手段渗透到教学中，更为强化、修改和联系学科教育与真实世界的应用提供了共享教学情景，使教师与学生能以学习共同体的身份协同合作解决问题，也使教师在情景中的“支架”作用得以充分显示，引导学生架起课本知识与真实世界的桥梁，让学生在体验中达到知识信息的内化和素养能力的提高。
技术拓宽了学生囿于课堂获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主化及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使服务于终身教育的学习化课堂的构想得以实现。
利用信息技术，可以将抽象的知识具体化，使学生在协作中促成信息交流、优化提取，在集思广益中深化知识的理解和掌握，培养学生合作的精神和处理信息的能力；巧用信息媒体，发展学生情感，可促进学生鉴赏美的能力的提高。
教材中有许多优美的图形，如果教师只是引导学生进行抽象的空间想象，显得枯燥，学生感悟力度不够。
巧用媒体，采用超文本结构，使信息呈现多元化、网状结构等特点。
技术与教学的整合，可以有效地深化教学。
利用技术，可以将抽象的知识表达媒体化，图文并茂、丰富多彩、动感十足的知识表现形式，可以充分调动学生兴趣，同时产生多种感官综合刺激，增加信息获取的数量，延长知识记忆维持时间，使学生掌握更多知识；同时可以通过情景来提高学习的真实性，并形成赖于情景的知识与技能的迁移。
21世纪是经济全球化的时代，是信息高速发展的时代。
信息素养作为学生适应未来社会生存的必备素质，是学生综合素质的核心和终身教育的前提。
因此，如何改革传统教育教学，在以课程开发为主的背景下，渗透开展学科教学中的信息素养教育，最终使学生成为具有信息素养的、独立
的、有道德的终生学习者，已成为当今社会的热点话题。
而信息技术与学科的整合，促进了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造了环境，成为学生认知、探索和解决问题的工具，有利于培养学生的信息素养以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率，有利于培养学生发现问题和探究问题的能力。
信息技术不是外于人思想活动的单纯工具，而是思想的延伸和直接表达。
一个基于技术的学习环境能支撑学习者的意义建构学习，能促进学习者的知识向真实生活情景转化。
