三国演义导读

《三国演义》一、名著介绍《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。

小说描绘了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事公司之间的矛盾和斗争。

在广阔的社会历史背景上，展现出那个时代尖利复杂又极具特点的政治军事矛盾，在政治、军事谋略方面，对后代产生了深远的影响。

本书语言生动、场面弘大、个性鲜亮，塑造出曹操、刘备、关羽、张飞等很多不朽的历史人物形象，其优秀的文学成就，使它的影响事实上已深入到中国文学、艺术及社会生活的方方面面。

二、故事梗概东汉末年，宦官当权，民生凋零。

灵帝中平元年，张角兄弟发动黄巾起义，官军望风而逃。

为抵挡黄巾，幽州太守刘焉出榜招兵。

当时，刘备、关羽、张飞都去看那招兵榜文。

那刘备是中山靖王以后，汉景帝阁下玄孙，身长七尺五寸，虽然堕落基层，以贩麻鞋、织席为业，但不失龙子龙孙的风范。

关羽身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，一身英气，只因杀死富豪，正漂泊江湖。

张飞身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马，以卖酒杀猪为业，并在当地有一所庄子。

三人萍水相遇，但都有为国卖力之心，因此一见如故，被张飞拉到自家庄后的桃园喝酒。

最后三人对天盟誓，结拜为弟兄，一道去投了刘焉。

刘关张参军后就显示出非凡的才能，他们一败黄巾于琢郡，二败黄巾于青州。

不久，又救出被张角战胜的董卓，但董卓见刘备是白身，其实不酬谢。

张飞震怒，要斩董卓，被刘备劝住。

刘关张与朱俊、孙坚攻击黄巾，大胜。

朱俊、孙坚皆受封赏，只有刘备被冷淡。

过了好久，刘备才被封为定州中山府安喜县尉。

就任四月，督邮来县巡视，刘备出城迎接，极为谦和。

而督邮却特别骄横，开始时怒斥刘备诈称皇亲，虚报伟绩；接着，见刘备无礼品赠送，就假造“县尉害民”之罪，有意诬陷。

张飞知道真相后，震怒，骑马到达馆驿，挣督邮头发揪住，扯出馆驿，向来扯到县衙门前马桩上拴住，当着众多百姓，扯下柳条，往督邮两腿上狠力鞭打，一连打断了十几根柳条。

完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义整本书阅读——《三国演义》如果你想简单了解三国故事情节的脉络，那么可以把《三国演义》读“薄”一些；如果你想了解三国时代的背景，那么可以把《三国演义》读“厚”一些；如果你想抓住三国人物的精彩片段，那么可以把《三国演义》读“活”一些；如果你想熟记三国诗词常识，那么可以把《三国演义》读“死”一些。

___、___、___，“德”“谋”对决，纵横驰骋；___、___、___，“智”“慧”对决，明争暗斗；___、___、___，“亲”“情”对决，手足相残；___、___、___，“忠”“勇”对决，义薄云天。

读《三国演义》，不仅能学历史，还能享受人生沉浮的洗礼！导读任务（一）一、阅读计划：《三国演义》第一回二、讨论主题1.你知道什么是演义吗？从《三国演义》这个名字上你能知道些什么？2.关于作者___，你知道多少？三国历史，你了解多少？3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。

4.梳理本回情节脉络：十常侍之乱→（不求形同，但求神似）→幽州募兵→三英结识→（）→剿灭黄巾5.根据文字描述为___、___、___三人画像，比一比谁画得更像。

6.学会做人物名片（贯穿整个阅读过程）姓名所属团队个人经历主要事迹性格特点7.仔细阅读___、___出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。

导读任务（二）一、阅读计划：《三国演义》第二回二、讨论主题1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，注重细节。

2.在鞭打督邮事件时，___和___各有怎样的表现？体现了他们怎样的性格特点？作者采用了什么表现手法？3.梳理本回情节脉络：___赴任___→（二龙山关云长单刀赴会）→挂印弃官→灵帝驾崩→（）。

导读任务（三）一、阅读计划：《三国演义》第三回二、讨论主题1.结合文章的具体内容，谈谈___是如何说服___投奔___的。

2.结合第三回情节，谈谈___的性格特点。

《三国演义》导读教学设计(通用)•课程介绍与背景•教学内容与目标•教学方法与手段目录•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教学延伸与拓展课程介绍与背景《三国演义》简介作者及时代背景文学价值与影响《三国演义》是中国古代小说的代表作之一，对于中国历史、文化、哲学、艺术等方面都有深远的影响。

该书通过生动的人物形象和情节描绘，展现了人性的复杂性和多样性，表达了作者对于人性的深刻洞察。

《三国演义》的语言生动、形象，具有极高的艺术价值，被誉为中国文学史上的经典之作。

同时，该书也被翻译成多种语言，在世界范围内产生了广泛的影响。

教学内容与目标知识目标能力目标情感目标030201重点与难点重点难点教学方法与手段讲授法讨论法读书指导法多媒体辅助教学信息化教学手段利用网络资源，引导学生查找和整理与《三国演义》相关的资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

学生参与方式课前预习要求学生提前阅读《三国演义》相关章节，了解故事情节和人物形象。

课堂参与鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。

课后作业布置与《三国演义》相关的思考题和阅读任务，引导学生深入思考和探究。

教学过程设计播放《三国演义》主题曲，营造氛围简要介绍《三国演义》的作者、背景及历史地位提出问题，引导学生思考《三国演义》的主题和人物形象导入环节分析重点人物形象，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等，探讨他们的性格特点和历史作用讲解《三国演义》的艺术特色，如情节安排、人物塑造、语言运用等梳理《三国演义》的故事梗概，让学生了解主要事件和人物关系讲授新课巩固练习角色扮演分组讨论让学生扮演《三国演义》中的人物，进行情景模拟和对话练习阅读分析归纳小结总结《三国演义》的主要内容和艺术特色强调《三国演义》在中国文学史上的重要地位和影响鼓励学生课外阅读《三国演义》原著及相关研究资料教学评价与反馈教学方法有效性评估所采用的教学策略和方法是否有助于学生积极参与、深入思考和有效学习。

（完整版）三国演义导读滚滚长江东逝⽔，浪花淘尽英雄。

是⾮成败转头空：青⼭依旧在，⼏度⼣阳红。

⽩发渔樵江渚上，惯看秋⽉春风。

⼀壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

《三国演义》，是中国古代第⼀部长篇章回⼩说，是历史演义⼩说的经典之作。

⼩说描写了公元三世纪以曹操、刘备、孙权为⾸的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的⽭盾和⽃争。

在⼴阔的社会历史背景上，展⽰出那个时代尖锐复杂⼜极具特⾊的政治军事冲突，在政治、军事谋略⽅⾯，对后世产⽣了深远的影响。

罗贯中（约1330—约1400）汉族，名本，字贯中，号湖海散⼈。

元末明初著名的⼩说家、戏曲家，是中国章回⼩说的⿐祖。

⼀⽣著作颇丰，与施耐庵合著《⽔浒传》，代表作《三国演义》等。

内容简介（⼀）故事起⾃黄⼱起义，终于西晋统⼀，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事⽃争。

书中⽤⼤量篇幅描写了⼏次⼤战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴⾚壁之战，吴、蜀彝陵之战。

每次战役各有特⾊，很少雷同，是我国古典⽂学中描写战争的成功之作。

内容简介（⼆）作者塑造了⼀⼤批个性鲜明的⼈物形象：爱民如⼦的刘备，⾜智多谋的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天⼦以令诸侯的曹操等。

表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。

同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了⼈民渴求明君仁政，社会安定的愿望。

三国⼈物（⼀）出场⼈物1183⼈，主要⼈物400余⼈）五⼤集团系列代表⼈物曹魏集团董卓、吕布、袁绍、刘表汉末军阀集团曹操、张辽、郭嘉、典韦蜀汉集团刘备、关⽻、张飞、诸葛亮、赵云、黄忠孙吴集团孙策、孙权、周瑜、鲁肃、吕蒙、黄盖司马集团司马懿、司马师、司马昭、邓艾典型⼈物分析——曹操字孟德（⾯⾊惨⽩/⽬光锐利）评价：治世之能⾂，乱世之奸雄⼈⽣信条：宁教我负天下⼈，休教天下⼈负我他是中国历史上⼀流的政治家、军事家、⽂学家。

但是，在《三国演义》中，曹操性格品德中这些好的⽅⾯被忽略了，⽽对他残忍、奸诈的⼀⾯⼜夸⼤了。

《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)共3篇《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)1《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)一、教材分析本教案涉及的教材是人教版高二必修教材中的《三国演义》选，共计13篇，全书共32万余字。

本书是明代小说家罗贯中所撰，被誉为中国四大名著之一，也是中国小说史上的经典之作，以历史名人关羽、张飞、刘备、诸葛亮为主角，描绘了三国时期的社会与政治风貌，展现了男儿当顶天、江山如画的时代气象，同时也体现了中国传统文化中忠义、仁爱、智慧、勇气等伦理观念。

二、教学目标1.了解《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，了解其在中国文学史中的地位和影响。

2.了解三国时期的历史背景及主要历史人物，掌握其生平事迹、人物性格和代表作品。

3.熟悉小说情节、结构，理解小说中所反映的历史、社会和人生意义。

4.感悟中国传统美德和伦理观念，增强学生的人文素养和道德修养。

三、教学过程1.导入环节(1)读几段经典语句：“桃园三结义，天下无贼”“吾虽赴死，义不抛也”等。

让学生感受这些语句所代表的忠诚、勇气和仁爱精神。

(2)介绍《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，让学生了解其地位和影响。

提问：“罗贯中为何写三国演义这样的作品？他希望向读者传达哪些思想情感？”引导学生认识到作品的价值和意义。

2.阅读教材(1)请学生以小组为单位，分配章节，阅读教材，掌握历史人物的生平事迹，并在小组内交流讨论，共同挖掘人物的性格、思想、行为等方面的特点。

(2)学生以个人为单位，阅读选择题、填空题、判断题等各类习题和探究题，并进行自我检测。

(3)学生在阅读过程中注意理解小说的情节和结构，反思小说所反映的历史、社会和人生意义。

通过引导学生总结每一个章节、每一个人物所代表的人物形象、艺术形象及其思想道德内涵等方面的主题和含义。

(4)老师批注学生的问答作业，评定学生分数，及时给予反馈。

3.精读教材(1)根据学生的阅读情况，对于部分篇章，可以进行精读的建议。

小学语文五年级《三国演义》名著导读公开课一等奖创新教学设计《三国演义》名著导读教学设计一、教学目标1. 语言的建构与运用：了解三国英雄人物，梳理赤壁之战的故事情节，了解赤壁之战的英雄形象。

2. 审美的鉴赏与创造：对比《三国演义》与《三国志》中赤壁之战人物形象的异同，理解《三国演义》“因文生事"的文学创作原则。

3. 文化的理解和传承：体会《三国演义》“拥刘反曹”的实质是拥美德、反暴政。

二、教学重难点1.重点：鉴赏《三国演义》与《三国志》中人物形象的异同，理解“因文生事"的写作手法。

2.难点：体会拥美德、反暴政的主题思想。

三、教法、学法1.教法：创设情境法，任务驱动法，问题探究法，对话教学法2.学法：自主、合作、探究法，查阅资料法四、课时：1 课时五、教学过程教学过程设计一、导入播放《三国演义》的主题曲，由杨升庵的《临江仙》导入。

过渡语：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，“时势造英雄，英雄亦造时势"（梁启超《李鸿章传》）。

《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。

我们今天就一起走进英雄荟萃的《三国演义》，去品品英雄的人生，看看三国的风云。

二、比一比，三国英雄知多少？1.你认为什么样的人能被称作英雄？过渡语：《三国演义》描写了东汉末年魏、塑造了500 多位人物形象，被世人称为“第一才子书”，也被称为“英雄的史诗"。

那么你对英雄的定义是什么？学生活动：学生自由发言。

教师出示课件：第7 版《现代汉语词典》：本领高强、勇武过人的人；不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。

过渡语：《三国演义》以时间为顺序，交错叙述魏、蜀、吴三国形成的历史。

正所谓时势造英雄，小说一开始，描写汉末大乱，各路英雄陆续登场。

2.《三国演义》中有哪些人可以被称为英雄？过渡语：那么《三国演义》中，你知道的英雄有哪些？教师出示课件：猜猜以下描写是哪位英雄？诸葛亮: 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

名著导读《三国演义》要点1、简述《三国演义》中一个带“三"字的故事。

答:“三顾茅庐"：徐庶走马荐诸葛之后，刘备、关羽、张飞三次前往隆中拜访诸葛亮。

第一次去，未遇。

数日后，二顾茅庐，仍未遇。

过了一段时间,三顾茅庐，终于见到诸葛亮。

诸葛亮被刘备求贤若渴的诚心感动,终于答应出山.“三英战吕布"：曹操联合袁绍等十七路军共同讨伐董卓,在虎牢关，吕布亲自出马,无人能敌。

张飞冲出和他交锋50多回合不分胜负，关羽上来夹攻，30回合战不倒吕布。

刘备也上来夹攻，三英战吕布,打得非常激烈。

吕布虚刺刘备一戟便败退。

“三气周瑜"：略.2。

“青梅煮酒论英雄”指的是哪两个人?当时他们各自的内心活动怎样?可以看出两人在性格上有什么特点？答:主人公是曹操和刘备。

曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业,胸怀大志.刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩饰内心恐慌。

曹操特点:目光远大、胆识过人、雄才大略。

刘备特点：机警过人，随机应变,能屈能伸3. 杀吕伯奢一家可以看出曹操是一个怎样的人?“宁教我负天下人，休教天下人负我！”曹操在知道事实后仍然杀死吕伯奢，说明他狡诈阴险，生性多疑，手段残忍.4.简述“王允巧施连环计”的故事：东汉末年，太师董卓专权，司徒王允,将义女貂蝉许给吕布为妻，然后再献给董卓为妾。

貂蝉在他们二人之间周旋，见机行事,挑拨离间，最终使吕布杀掉董卓。

5. 请简要叙述诸葛亮三气周瑜的内容。

答：三气周瑜。

一气：赤壁之战后,第二年，周瑜去夺荆州，被诸葛亮抢先夺去；二气：周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备之机，把刘备扣下,逼诸葛亮交出荆州，不料诸葛亮用计使他“赔了夫人又折兵”；三气：周瑜向刘备讨还荆州不利,又率兵攻打荆州,仍然失败.6.“桃园三结义”的主人公是刘备、关羽、张飞.7。

“头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍,身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身,手持画戟，坐下嘶风赤兔马。

”这里所写的人物是谁？他有怎样的性格特点？请举例说明.吕布;他的主要性格是：有勇无谋、目光短浅、见利忘义。

整本书阅读------------《三国演义》把《三国》读“薄”，掌握三国故事情节脉络；把《三国》读“厚”，了解三国时代背景；把《三国》读“活”，抓住三国人物精彩片段；把《三国》读“死”，熟记三国诗词常识。

曹孟德、刘玄德、孙仲谋，“德”“谋”对决，纵横驰骋；诸葛亮、周公瑾、司马懿，“智”“慧”对决，明争暗斗；曹子桓、曹子建、曹仓舒，“亲”“情”对决，手足相残；关云长、吕奉先、张文远，“忠”“勇”对决，义薄云天。

来吧，学历史，使人明智；读文学，享受人生沉浮的洗礼！导读任务（一）一、阅读计划：《三国演义》第一回二、讨论主题1.你知道什么是演义吗？从《三国演义》这个名字上你能知道些什么？2.关于作者知多少？“三国”历史知多少？3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。

4.梳理本回情节脉络（答案不固定）十常侍之乱→（）→幽州募兵→三英结识→（）→剿灭黄巾5.刘关张三人出场时面貌各异，均有肖像描写，请根据文字描述为三人画像，比一比谁画的像。

（不求形同，但求神似）6.学会做人物名片(贯穿整个阅读过程)7.仔细阅读刘备、曹操出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。

1.梳理小说本回情节脉络刘备赴任安喜→（）→挂印弃官→灵帝驾崩→（）二、讨论主题1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可适当发挥，注重细节。

2.在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现？体现了他们怎样的性格特点？作者采用什么表现手法？导读任务（三）一、阅读计划：《三国演义》第三回概括故事情节:二、讨论主题1.结合文章的具体内容，谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。

2.结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。

3.谈谈你对董卓欲废帝的看法。

概括故事情节：二、讨论主题1．有人说，董卓在如何对待现任皇帝这个重大政治问题上犯了严重错误，你赞成吗？请结合本回阐明理由。

试评价这个人物形象。

2．请从艺术手法角度赏析嫩草少帝在永安宫作的五言律诗。

《三国演义》导读《三国演义》是我国第一部章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。

作者罗贯中。

《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。

作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。

《三国演义》从东汉灵帝中平元年（184年）黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年（280年）全国统一为止，前后共97年。

它描述了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。

它的主要思想内容大致有以下几个方面：1.通过三国之间军事、政治、外交事件的描述，形象生动地反映了当时各种斗争的经验和智慧。

2.揭示了当时矛盾重重、动乱不安的局面。

有助于我们认识当时社会的黑暗和封建统治阶级的反动本性。

3.在一定程度上反映了动乱年代里人民群众的苦难生活与和平统一的愿望。

小说描述了封建军阀屠杀人民、劫掠百姓，以致田园荒芜、生产凋敝、白骨如山、饿莩遍野的历史事实。

作者对坚持分裂割据的军阀进行了鞭挞和嘲讽;对于曹操，虽不赞成由他来统一天下，但在写他同北方军阀进行斗争时，却如实地描述了他的雄才大略;作者寄希望于蜀汉，把刘备、孔明作为仁君贤相的典型来塑造，希望他们君臣际会，做出一番功业，统一中国，使百姓安居乐业。

这种反对分裂、主张统一的思想，反映了广大人民的愿望，符合历史发展的趋势，具有进步意义。

4.“尊刘贬曹”的思想倾向十分鲜明。

此外，《三国演义》还大力宣扬了刘、关、张的“义气”。

《三国演义》虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品。

因为它经过了艺术加工，有不少虚构。

《三国演义》的艺术成就是多方面的：1.它成功地塑造了众多的人物形象。

全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。

各类人物具有共性，同类人物各有个性。

作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。