人教版物理八年级下册第十一章 功和机械能 第1节 功学案(精讲精练 答案)

第十一章功和机械能第1节功核心提要1．如果一个力作用在物体上，物体在____________________________，力学里就说这个力做了功．2．作用在物体上的力越大，力使物体移动的距离越大，力所做的功就________．在物理学中，把____________________________________________叫做功．3．功＝_____×___________________________．公式表示为：________.4．在国际单位制中，力的单位是________，距离的单位是________，功的单位是________，它有一个专门的名称叫做________，简称________，符号是________，且1 J＝________N·m.典例精练知识点1做功的条件例1如图所示的情况中，力没有做功的是()A.手托鸡蛋上升B.搬而未起C.人拉车前进D.人将油桶推到仓库中知识点2功的计算(W＝Fs)例2一个物体的质量是5 kg，在10 N的水平拉力下在地面上前进了10 m，则拉力做的功是________J，若把物体匀速向上提起10 m，则需要的拉力是________N，拉力所做的功是________J．变式训练变式1下列生活实例中，力对物体做功的有()甲：小车在推力作用下前进了一段距离乙：提着滑板在水平路面上前行丙：物体在绳子拉力作用下升高丁：用尽全力搬石头，搬而未起A．甲和乙B．甲和丙C．乙和丙D．丙和丁变式2小张用40 N的推力将重力为100 N的物体沿水平方向匀速推动了10 m，则小张对物体所做的功是() A．400 J B．600 J C．1 000 J D．1 400 J分层训练基础巩固1．下列关于功的说法，正确的是()A．只要有力，力就一定做了功B．只要物体运动了，力就一定做了功C．只要物体在力的方向上运动了，力就一定做了功D．只要有力，且物体运动了，力就一定做了功2．小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做的功最接近()A．0.02 J B．0.2 J C．2 J D．20 J3．人用力水平向左推讲台，没有推动，在这个过程中()A．人对讲台的推力小于讲台受到的摩擦力B．讲台受到的惯性大于推力C．讲台受到的推力与重力是一对平衡力D．人对讲台没有做功4．在台球比赛中，选手推动球杆撞击白球，白球发生运动后碰撞其他球，以下说法正确的是()A．在水平桌面滚动的球受到了重力，重力对它做了功B．手推动球杆前进时，手对球杆做了功C．桌面对球的支持力做了功D．白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还在对白球做功5．小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图甲、乙、丙所示的三个表面上沿力的方向移动相同的距离，力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙．下列关于做功大小说法正确的是()A．W甲＜W乙＜W丙B．W甲＞W乙＞W丙C．W甲＝W乙＝W丙D．W甲＝W乙＜W丙6．用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的st图象如图所示．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是()A．F1＞F2W1＞W2B．F1＝F2W1＞W2C．F1＝F2W1＜W2D．F1＜F2W1＜W27．小明同学用40 N的水平推力推着重100 N的书箱在水平地面上前进了2 m，松开手后，书箱仍向前滑行了1 m，整个过程中小明做功________J，书箱的重力做功________J.8．我国自行研制的“玉兔号”月球车早已抵达月球表面，如图所示，“玉兔号”车的总质量为180 kg，同一物体在月球上的重力是地球上的六分之一，该车在月球上的重力是________N；月球车在80 N的牵引力作用下，5 min内沿牵引力方向移动了30 m，牵引力做功为________J，运动的平均速度为________m/s.(g取10 N/kg)9．经测量，重3 N的物体沿如图所示的斜面运动时，受到的摩擦力约为0.6 N，斜面的长与高分别是2 m和1 m．若物体从斜面顶部自由滑到底端，重力对物体所做的功是________J，物体克服摩擦力所做的功大约是________J.10．一个足球运动员用100 N的力踢一个重为5 N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30 m．在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为________J.能力提升11．完全相同的两辆汽车，在相同的路面上沿同一方向做匀速直线运动(不计空气阻力)，其路程s随时间t变化的图象如图所示．下列说法正确的是()A．t＝3 s时，甲、乙两车的速度v甲＝v乙B．0～3 s内，两车牵引力做功W甲＞W乙C．行驶过程中，两车的牵引力F甲＞F乙D．t＝3 s，甲、乙两车行驶的路程s甲＝s乙12．如图所示，用F＝10 N的水平推力推着重为20 N的物体沿水平方向做直线运动，若推力F对物体做了30 J的功，则在这一过程中()A．重力做的功一定为60 JB．物体一定受到10 N的摩擦力C．物体一定运动了1 mD．物体一定运动了3 m13．某同学用已调好的弹簧测力计测量一个放在水平桌面上的钩码的重力．他从图甲所示位置(此时指针指零刻线)开始将测力计缓慢竖直向上提起，记下测力计移动的距离h和对应的读数F，并描出Fh图象如图乙所示：(1)钩码的重力为__________ N.(2)当h＝15 cm时，弹簧测力计对钩码所做的功为__________J.14．如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体的速度v 与时间t的关系如图乙所示，则0～3 s ，F对物体做的功为______J，3～6 s物体受摩擦力大小为______N.第1节功----答案【核心提要】1．力的方向上移动了一段距离2．越大力与物体沿力的方向上移动距离的乘积3．力物体在力的方向上移动的距离W＝Fs4．N m N·m 焦耳焦J 1【典例精练】1．B 解析：将鸡蛋从下向上举起，人对鸡蛋施加了力，鸡蛋在力的方向上最终通过了距离，所以人对鸡蛋做了功，故选项A不符合题意；人用力搬石头但没有搬动，有力，但物体没有通过距离，故没有做功，故选项B符合题意；人拉着小车前进，人对小车有一个力的作用，小车在力的方向上通过了距离，所以推力对小车做了功，故选项C不符合题意；沿着斜面把汽油桶推到仓库，人给油桶一个沿斜面向上的力，油桶沿斜面向上移动了距离，人对油桶做功，故选项D不符合题意．方法点拨：做功的两个必要条件：一是物体受到力的作用；二是物体在这个力的方向上通过一定的距离．注意三种不做功的情况：一是有力没距离；二是有距离没力；三是有力有距离，但力的方向与通过的距离相互垂直.2．100 49 490 解析：拉力做的功W1＝Fs1＝10 N×10 m＝100 J；在竖直方向上物体受重力和拉力作用，匀速提起时，二力平衡，F拉＝G＝5 kg×9.8 N/kg＝49 N；拉力所做的功W2＝F拉s2＝49 N×10 m＝490 J.【变式训练】1．B 2.A【分层训练】1．C 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B7．80 0 8.300 2 400 0.1 9.3 1.2 10.011．B 12.D13．(1)4.5 (2)0.45 14.0 4。

新新人教版八年级物理下册教案：第十一章功和机械能第1节功本节在复习力的概念的基础上，引入功的概念，讲述物理中的功的意义．通过分析让学生理解做功的两个必要因素，并讲述功的计算．本节是物理课中重要的一节．通过计算功把能量改变及能量转化的多少定量地表示出来，为高中学习打下基础．本节是学习功率、机械效率的基础，本节的难点是理解做功的必要因素．本节知识是在学习了力的知识的基础上，进一步学习功的概念．学生必须具备力的知识，理解力的三要素，知道力的作用效果．知识与技能1．知道做功的两个必要因素．2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算．过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功．2．从物理现象中归纳简单的物理规律．3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题．情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与实验、探索活动．2．让学生养成将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲．重点：功的概念的理解．难点：判断力对物体是否做功以及功的计算．1课时教师通过讨论引导学生学习本节课内容，通过观察和实验了解功的物理意义．所以本节课用到的教学方法：讨论法、观察法、实验法．小车、刻度尺、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P62－P64内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课投影图片：小明推车未动，累得满头大汗．司机却认为没有做功．直到车辆被推走，司机才肯定其功劳．小明不理解，请你给他作出解释．(设计意图：激发学生积极思考问题．)二、进行新课(一)力学中的功教师利用课件展示：叉车搬运货物．叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动．把货物举高是叉车工作的成效．学生认真观察，理解力的工作成效．演示实验：用力拉水平面上的小车，小车前进，教师引导学生分析小车受力和力的成效．教师指出：物理学中的功，主要是吸收了“贡献”的意思．如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体做了功．师生共同总结功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功．教师利用多媒体出示图片：①②③④学生组内讨论，分析总结一下力学中的做功有哪些共同特点？①人对小车施加了推力，并显示出成效，小车在推力方向上移动了一段距离，所以推力对小车做了功；②人对物体有向上的拉力，并且把物体向上提升了一段距离，所以也显示出了成效，拉力做了功；③直升机对塔施加了向上的拉力，并且把铁塔向上提升了一段距离，所以显示出了成效，拉力做了功；④马对车施加了拉力，并显示出成效，车在拉力方向上移动了一段距离，所以拉力对车做了功．师生共同总结做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离．教师出示图片：分析这些力为什么没做功．①②①男孩提着滑板在水平路面上前行．力是竖直向上的力，而运动方向是水平方向，滑板在竖直方向上没有移动距离．②女孩搬石头，未搬动．虽然对石头施加了力，但是力没有显示出成效，没有在力的方向上移动距离．问题思考：铅球被抛出后在空中运动的过程中，人手对铅球做功吗？思考点拨：铅球离开人手后，人手对铅球没有力的作用，人手对铅球不可能做功．师生共同总结：不做功的三种情况：(1)有力无距离→劳而无功；(2)有距离无力→不劳无功；(3)力与距离相垂直．(设计意图：使抽象的知识形象具体，便于学生接受．)【对点训练】关于功，下列叙述正确的是()A．某人提着一只包在平直马路上匀速前进，此人对包一定做了功B．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功C．重物竖直下落，重力做了功D．小球在水平面上滚动，重力做了功【答案】C(二)功的计算【思考讨论】(1)把一个空桶和一个装满水的桶提升相同的高度，做功一样大吗？(2)把同一个物体提高不同的高度，做功一样大吗？(3)你认为影响功的大小的因素有哪些？思考点拨：作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力做的功就越大．教师点拨：物理学中规定：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积．功的计算公式：功＝力×距离，用W表示功，F表示作用在物体上的力，s表示物体在力的方向上移动的距离，功的计算公式可以写成W＝Fs.在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛米，牛米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦＝1牛米．教师强调：在用此公式计算功的大小时，受到力F作用的物体和移动了距离的物体必须是同一个“对象”；“对象”移动距离的方向和它受力的方向必须一致，且必须同时．教师简介焦耳，并补充对焦耳这一单位的感性认识．将两个鸡蛋举高1 m，做功大约1 J；将一袋10 kg的大米从地面扛到肩上，做功约150 J；体重600 N的某学生从一楼走到二楼，做功约1 800 J；将一瓶500 mL的矿泉水从地上举起做功约10 J.(设计意图：培养学生的综合学习能力，培养学生的分析归纳和计算能力．)【对点训练】如图所示，某同学在水平地面上用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高2 m，他做了多少功？【答案】解：推箱子做的功为：W1＝Fs＝50 N×10 m＝500 J；举箱子做的功为：W2＝Gh＝100 N×2 m＝200 J.三、学以致用1．一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离．关于拉力所做的功，下列说法中正确的是()A．在粗糙地面上做功较多B．在光滑地面上做功较多C．两次做功一样多D．条件不够，无法比较两次做功的多少2．一个同学用150 N的力把一个重5 N的足球踢到25 m远处的球门，他踢球做的功是()A．做了3 750 J的功B．做了125 J的功C．没有做功D．做了功，但缺少条件，无法计算【答案】1.C 2.D四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？1.学会了如何判断物理学中的“怎样才算做功”．2.掌握了做功的两个必要因素，即作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离，同时学习了如何计算力所做的功(W＝Fs)．第十一章功和机械能第1节功一、力学中的功1．功的含义2．做功的两个必要因素(1)作用在物体上的力(2)物体在这个力的方向上移动的距离3.不做功的三种情况(1)有力无距离→劳而无功(2)有距离无力→不劳无功(3)力与距离相垂直二、功的计算1．功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积2．功的计算公式：W＝Fs3．在国际制单位中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是J,1 J＝1 N·m完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程．因此，关于功与能的关系要逐渐渗透，本节课的教学设计定位在对机械功的了解和对机械功的含义的解释．课堂中抓住了教学内容的特点和学生的认知特点，创造条件引导学生积极参与认知过程，突出了以学生为主体的教学理念．。

第1节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点理解功的概念。

教学难点判断力对物体是否做功。

教具准备书、书包、多媒体课件等。

一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。

下面请同学们一起做三个小实验。

学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。

提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。

学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。

学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。

提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。

力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。

二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。

分析得出：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。

11.1 功学习目标：1．理解力做功的两个必要因素。

2．知道在哪些情况下力做了功和没做功。

3．理解功的公式，并能应用公式进行简单的计算。

W=F S W=G h W=f S学习重点：明确力学中功的含义学习难点：判断力是否对物体做功学习过程：一、阅读书本62-63页完成知识点1知识点1：力做功的两个因素（1）作用在物体上的（2）物体在这个力的方向上移动的。

二、知识点2：物体常见不做功的三种情况(1) 推石头却没有推动（2）踢球，球离开脚后，脚的踢力是否做功（3）背着包在水平路上走(1)(2)(3)三、阅读课本63.64页然后回答问题知识点3：功的公式：1.功用字母表示，他等于。

2.符号的意义及单位F——力——单位牛（N ）S————单位（）W————单位（）3.功的单位有一个专门叫做简称，符号是，所以1J= N·M 4．在水平地面上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？知识点4：请判断物体所受拉力、重力是否做功。

若做功，请写出相对应得表达式。

推物体水平运动提物体竖直上升W F= W G= W F= W G=拉物体沿斜面运动W F=W G=W f=四、课堂小结五、课后作业1. 木块在大小为10N的水平拉力作用下，沿水面匀速前进2m，所以拉力做功为________J,木块所受摩擦力大小为________N；若木块重16N，在此过程中重力做功为________J．2. 下列有关力做功的说法中正确的是（）A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功3. 在甲、乙两图中，甲图地面粗糙、乙图地面光滑．质量分别为m，2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是（）A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功D．条件不足，无法确定甲、乙图中F做的功谁大成都IE在大力发展包括无人机在内的高新技术产业．快递行业的一些公司积极尝试无人机送货，一架无人机载着货物沿竖直方向匀速上升5m，该货物质量为3.6kg、体枳为2.4×10-3m3．g 取10N/kg．求：（1）货物的密度；（2）提升货物所做的功．。

人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

能列举出生活中关于做功的实例。

2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。

教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

教学器材实验小车、书本等。

多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。

教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。

(2)观察课 本P63页“想想议议”图11.1-2,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:
甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。
乙图:没有做功的原因是:________________________________________________。
五、检查反馈：
1.用200N的推力对车做600 J的功，小车在推力的方向上移动m的距离。
2.在水平地面上，将重为40N的木块沿直线匀速向前推了10m，所用的推力为5N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，则推力所做的功是J，重力所做的功为J。
3.一位同学体重为500N，他用力将一个重为100N的木箱搬上了6m高的三楼，则这位同学克服物体的重力做的功为J，克服自身重力做的功为J，他一共做了
展示对做功的概念和做功的两个必 要因素的理解。
2．下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？
①人推小车前进②马拉车前进 ③起重机吊起重物
3．分析以下事例：
（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？
（2）人推木箱前进时，重力和 支持力对木箱有没有做功？为什么？
（3）人提前水桶沿水平地面前进时， 提力有没有做功，为什么？
功
集体备课
备注
课题
人教版物理八年级下册第十一章功和机械能第1节功导学案
课型
新课
一、学习目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。

功学习目标：1.理解做功的两个必要因素，知道什么情况下物体做了功，什么情况下物体没有做功。

2.掌握功的公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。

学案导学【自主学习】根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：认识物理学中的功。

阅读课本“力学中的功”部分内容，回答下面问题。

1.根据课本内容说说你对功的理解：____________________________________________2.作用在物体上的力，使物体沿着力的移动了一段距离，我们就认为这个力做了功。

3.功包含两个必要因素：一是二是4.根据你对功的理解，举出几个生活中做功的例子和不做功的例子：_____________________________________________________。

任务二：学习功的计算方法。

1、在物理学中，把与的乘积叫做功，用公式来表示是，2、功的单位是，它有一个专门的名称叫做，简称符号3、两个鸡蛋所受到的重力大约为 N，则将它们举高1m所做的功是 J。

【合作探究】组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学。

1. 小明用20N的水平推力，使重60N的木箱在水平方向上匀速移动了5m，此过程木箱受到的阻力为多少N？木箱重力做的功为多少J？2. 上海世博会浙江馆内有一只直径8米的“青瓷巨碗”，内装6吨“水”．在灯光下，青瓷碗内碧波荡漾，伴随着悠扬悦耳的丝竹，游客宛若置身如画江南．（1）游客看到碧波荡漾的“水”面，是因为“水”面对灯光的 _________；（2）围绕“青瓷巨碗”的是一个巨大的环形升降台，游客中升降台上站成一圈，升降台上升后可以同时看到“青瓷巨碗”内的景象．在某次升降中，升降台把80名游客匀速升高3米，若每位游客的质量以60千克计算，则升降台在这次上升过程中对游客所做的功多少J？（g=10N/kg）【课堂训练】A组：1、关于做功，下列说法中正确的是（）A.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。

教案：人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P67页的功的概念、功的计算以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来描述做功的多少。

2. 功的计算：功 = 力× 距离× cosθ，其中θ为力和物体移动方向之间的夹角。

3. 功的应用：了解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受物理学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的一些做功的例子，如提水、推车等，让学生感受功的概念。

2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，引导学生理解功的概念。

3. 讲解功的计算：通过PPT和板书，详细讲解功的计算公式，以及公式的应用。

4. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随老师一起解答。

5. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习册上的题目，老师巡回指导。

6. 功的应用：讲解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。

六、板书设计板书设计如下：功的概念力× 距离× cosθ七、作业设计1. 请用文字描述下列做功的例子：提水、推车。

2. 根据功的计算公式，计算下列情况下的功：（1）用力提着物体上升10米，力为20N。

（2）推一辆小车水平移动10米，推力为15N。

答案：1. 提水：用力将水桶从地面提到1米高的地方，力为20N，距离为1米，做的功为20J。

推车：用力推车前进10米，推力为15N，距离为10米，做的功为150J。

教案：20232024学年人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能的第1节功。

教材中详细介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。

2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即 W =F s。

3. 功的正负：功的正负表示是力对物体做功还是物体克服力做功，力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。

4. 功的应用：功是能量转化的量度，一个物体对外做功，物体的能量减少；外界对物体做功，物体的能量增加。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念解释实际问题，如判断物体是否做功，计算物体做的功等。

3. 通过对功的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。

难点：功的应用，功的正负判断。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体被推动的过程，引导学生思考力和位移的关系。

2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念。

3. 计算方法讲解：讲解功的计算方法，即力与力的方向上发生的位移的乘积。

4. 例题讲解：给出一个例题，讲解如何计算物体做的功。

5. 随堂练习：让学生回答一些关于功的问题，检查学生对功的理解。

6. 功的应用讲解：讲解功的应用，即功是能量转化的量度。

7. 功的正负判断讲解：讲解功的正负判断方法，即力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。

六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。

功的计算：W = F s功的正负：力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。

初二物理（下）学案11.1 功【学习目标】1、知道机械功及力做功的两个必要因素。

2、 能根据力做功的两个必要因素判断是否做功。

3、 能用机械功的公式进行简单计算。

【新课引入】如上图，用细细拉着木块在水平桌面前进，木块受到儿个力的作川？作出它的受力示意图, I 那个力对木块的移动作出了贡献？在力学屮，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就來学 习有关功的一些知识。

【自主学习】根据冋学们的总结，物理学屮做功的两个必耍因素是： • •（1） ___________________________________ （2） ___________________________________ ,两个因素缺_不可。

【小组讨论】讨论内容图片内容 便物体移动的力及 方向物体移动距离的方 向 力与距离的方 向是否相同 做功情况 起重机M 君货物上升机车拉着车用j 询进力F 拉着木箱斜向上小孩推桌于前进（I ）起币机用若货物匕刀（2）机车拉右车厢前进 ⑶力F 拎若木箱斜向I ：请同学们认真观察图片内容，并把表格填写完整。

（4）小孩推桌于前进根据做功的两个必要因索，请同学们判断下列悄况中力是否做功。

讨论内容 圈片受力情况 运动距离及方向 力足否做功 总结不做功的3种悄况图片1图片2图片3【指导学习】功的计算公式和单位: 根拥中.乙、內二幅图，刿断： （1）Fi 4 F2哪个力做功多？ （2 ） F 2 hj 叭哪里力做功多？ 距离 ________ ＞做的功 ___________ O力学中，功等于 ________ 与物体 ___________ 的乘积。

用、V 农示功•用F 衣示力.s 衣示物休洽力的方向上通过的师离，则功的公式可写成: • • • • •徐国际单位制中，丿川勺单位足 ________________ •師离的单位足 ______________ ,功的单位足牛顿•木它冇-个专用乞称叫 ____________________ ,简称 _________ ,符号是 __________ °1J 的物理意义是： _________________________________________________________ O【例题】1、质量为50Kg 的雪橇上装载T 350Kg 的货物,一匹马拉着它将货物匀速运到T 3000m 外的货场。

教案：人教八下物理第十一章第1节功一、教学内容本节课的主要内容是学习物理学中的功的概念、计算公式以及功的性质。

教材章节为第十一章第1节，具体内容包括：1. 功的定义：通过力对物体做功的实例，让学生理解功的概念，知道功是力与物体位移的乘积。

2. 功的计算公式：学习功的计算公式W=FLcosα，其中F为力，L 为位移，α为力和位移之间的夹角。

3. 功的性质：探讨功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。

二、教学目标1. 了解功的概念，能够运用功的计算公式计算简单物理问题。

2. 理解功的性质，能够分析实际问题中的功的转化。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和运用，功的正负判断。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的性质的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、三角板、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如推车运动，让学生观察并思考力对物体做功的过程。

2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念，让学生理解功的本质。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=FLcosα，解释各个变量的含义和作用。

4. 例题讲解：通过具体的例题，演示如何运用功的计算公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 功的性质讨论：引导学生思考功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。

7. 板书设计：板书功的计算公式，标注各个变量的符号和单位。

8. 作业设计：布置练习册上的相关题目，要求学生回答问题并写出解题过程。

六、作业设计1. 题目：一个物体受到一个力F=10N的作用，位移L=5m，力和位移之间的夹角α=30°，求物体所做的功W。

答案：W=FLcosα=10N×5m×cos30°=25√3 J2. 题目：一个物体从静止开始，受到一个恒力F=8N的作用，位移L=10m，力和位移之间的夹角α=45°，求物体所做的功W。

2. W = F * s * cosθ = 40N * 10m * cos0° = 400J
3.重力G = m * g = 60kg * 9.8m/s² = 588N
W = F * s * cosθ = 588N * 3m * cos60° = 882J
4.例：举重运动员举起50kg的杠铃，高度2m，计算克服重力所做的功。
-学生在设计实验和项目时，能够提出新颖的想法，如利用可再生能源提高做功效率等。
-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提出独特的解决方案。
-学生在实践中，愿意尝试不同的方法，探索更有效的解决问题的途径。
教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生在学习功的概念和计算方法时，普遍对实验和案例分析表现出浓厚的兴趣。通过这些直观的方式，他们能够更好地理解抽象的物理概念。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
3.结合生活实例，让学生分析实际情境中的功与能的关系，增强理论联系实际的能力，从而更好地理解功的正负及其意义。
教学方法与策略
为了实现本节课的教学目标，充分调动学生的积极性，提高教学效果，我采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在引入功的概念、计算方法及功与能的关系等基本理论知识时，以讲授法为主，配合PPT展示，帮助学生系统、全面地掌握物理概念。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对功的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是功吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”
展示一些与功相关的图片或视频片段，如工人举重、起重机吊起重物等，让学生初步感受功的实质和作用。
简短介绍功的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.功的基础知识讲解（10分钟）
最后，我意识到在情感态度和价值观的培养上，我还需要做更多的工作。物理不仅仅是一门科学，它还与我们的日常生活紧密相连。我将在课堂上更多地强调物理知识在日常生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极的学习态度。

功教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识教材分析重点功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式难点功的概念教学过程导入提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变下面请同学们一起做三个小实验1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）板书: 一、功新授功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：课本104页图15.1－1：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素答：都有力，物体都移动了一段距离问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力分析得出：l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？[演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？[演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功即功＝力×距离用功的公式：W＝FS W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）3．功的单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米1J=1N·m〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛学生阅读课本106页，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功三、巩固检测：［例题 3］回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高80厘米，计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上，拉力分别做功多少？（2）把书包提高5厘米，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少？小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多解题时要注意单位统一［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功（） A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．无法确定引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米作业课本64页练习1、2、3、4教学反思。

人教版初中物理初二下册第十一章功和机械能导学案（有答案）第1节功【本节知识点】1、力学中做功的必要要素：作用在物体上的力、物体在这个力的方向上移动的距离2、功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积3、功的符号、单位，及单位的符号4、应用功的公式及变形公式停止计算【基础达标训练】1、图11.1-1所示的几种状况中，人对物体做了功的是〔〕A、运动的小车在拉力的作用下向前运动B、搬而未起C、提着小桶在水平路上行进D、运发动将杠铃举起后停留的3秒2、〔2021•柳州〕以下进程，哪个状况小明对桶做了功〔〕A、小明提着桶站立不动B、小明提着桶水平移动C、小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内D、小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内3、小强同窗沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同窗上楼做的功最接近〔〕A．30000J B．3000J C．300J D．30J4、〔2021•黔西北州〕一个足球运发动用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m。

在球滚动的进程中，运发动对足球做的功为〔〕A、3000JB、500JC、150JD、0J5、〔2021•蜀山区模拟〕如图11.1-2，装卸工人用沿斜面向上大小为200N的推力，匀速将G=800N的货物从斜面底端推上1m高的货车，以下剖析正确的选项是〔〕A、此进程中，斜面对货物支持力做功0JB、此进程中，推力做功800JC、货柜遭到的重力和斜面对货物的支持力二力平衡D、货柜遭到的重力和货物对斜面的压力二力平衡6、〔2021•昌平区二模〕如图11.1-3所示，两个滑梯高度相等，假设小玲区分从①号直梯和②号旋转滑梯上端滑到空中，小玲所受重力做功区分为W1和W2，那么以下说法正确的选项是〔〕A、W1＞W2B、W1＜W2C、W1=W2D、无法比拟7、〔2021•漳州〕用水平拉力F拉物体A在润滑水平面上沿力的方向移动距离s，拉力F做功为W1；用异样的力F拉物体A在粗糙水平面上沿力的方向移动相反的距离s，拉力F做功为W2，那么〔〕A、W1=W2B、W1＞W2C、W1＜W2D、条件缺乏，无法比拟【才干提高训练】8、〔2021•湘西州〕体育课上两位同窗停止爬杆竞赛，假设他们先后从同一根杆的底端匀速爬到顶端。

第1节功一、目标导引：1、通过看书和讨论了解功的概念。

通过实例、实验、说明功的概念。

2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

3、通过实验探究功的原理。

会设计实验，会分析数据得出结论。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。

通过实例、实验、说明功的概念。

学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫功。

学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。

学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。

展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。

学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。

学习活动6：用功的公式进行简单计算。

例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机钢绳拉力做了多少功？展示评价6：小组交流解题过程。

学习活动7：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价7：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶比较两人做的功( )A.小明做功多B.小亮做功多C.两人做功一样多D.无法比较2、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )A.做了300J的功B.做了100J的功C.没有做功 D、做了功，条件不足，无法计算3、人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（）A． W1＜W2＜W3 B． W1＜W2=W3 C． W1=W2=W3 D． W1=W2＜W3四、课后延伸：1、一个质量是50kg的人从一楼走上三楼，他克服重力做的功大约是_____。

教案：人教版八年级下册物理第十一章第一节功一、教学内容1. 功的概念：介绍功的定义、单位以及计算公式。

2. 功的计算：讲解如何计算各种简单情况下的功，如固定距离、固定力和固定力矩等。

3. 功的应用：介绍功在实际生活中的应用，如机械原理、能量守恒等。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念、单位和计算公式。

2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，深入了解功的本质和作用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式及其应用。

2. 教学重点：功的概念、单位和计算公式的理解与运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。

2. 学具：教科书、练习册、笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的机械装置，让学生观察并思考其中的物理原理。

2. 概念讲解：讲解功的概念，引导学生理解功的定义和意义。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生掌握如何计算功。

4. 例题讲解：举例子，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题。

5. 随堂练习：布置一些简单的练习题，让学生运用所学知识进行计算。

6. 实验演示：进行一些简单的实验，让学生直观地了解功的计算和应用。

7. 知识拓展：讲解功在实际生活中的应用，如机械原理、能量守恒等。

六、板书设计板书设计如下：功的概念1. 定义：2. 单位：3. 计算公式：功的计算与应用1. 计算公式：2. 应用实例：七、作业设计1. 题目：计算下面两个物理问题。

（1）一个物体在水平方向上受到一个力，力的大小为10N，物体移动的距离为5m，求这个力做的功。

（2）一个物体沿着斜面滑下，滑面的倾斜角度为30°，物体滑行的距离为10m，求物体下滑过程中重力做的功。

2. 答案：（1）这个力做的功为50J。

（2）重力做的功为250J。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实践情景，让学生直观地了解功的概念和计算公式。

第一节功【学习目标】：1、知识与技能◆知道做功地两个必要因素。

◆解功地定义、计算公式和单位，并会用功地公式进行简单计算。

2、过程与方法◆通过观察和实验了解功地物理意义，学会从物理现象中归纳简单地物理规律。

◆学会用科学探究地方法研究物理问题。

3、情感态度与价值观◆具有对科学地求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中地物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践地意识。

【重点、难点】重点：理解功地两要素，会用功地公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功，探究功地原理。

【教学准备】细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、刻度尺等。

【课前预习】1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？2、前面我们学习了简单机械，有地能省力，有地能省距离，仔细观察你所见到地机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功地？3、设计一个什么样地实验就能验证使用机械不能省功？【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力地作用？作出它地受力示意图，哪个力对木块地移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块地移动作出贡献地这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功地一些知识。

【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究地关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功地实例，分析、总结一下力学中地做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们地结论是要想做功必须同时具备和。

【小组互动】1、举例说明在你地周围有哪些做功地例子？比一比，看哪个小组地同学对生活观察得最仔细。

（让各小组对举出地例子互评，正确地予以肯定，错误地进行指正。

）【想想议议】1、接下来看老师这里地几个例子是否有做功地情况存在？（1）你把书包举高过程地中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动地过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力地作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：功地计算1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中地功地大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。