八年级历史上第18课战略大决战

八年级上册第18课《战略大决战》说课教案中国历史人教版八年级上册第18课《战略大决战》，本课的主题是战略大决战，向学生再现的是中国人民解放战争时期战略决战阶段辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的基本情况和历史画面。

在解放战争中，人民解放军在党中央英明领导下，由弱转强把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了解放战争在全国的胜利。

而国民党军队却由强转弱，优势转为劣势，劣势导致不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。

一、学习目标：1．通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。

2．通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。

3．通过本课学习使学生认识三大战役基本消灭国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用；认识渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一的历史作用。

重点难点教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京教学难点：国民党政权垮台的原因，引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。

二、学习过程：1．导入新课，教师可提问第17课学过的内容，解放战争划分几个阶段，起止时间。

当学生回答后，教师导入新课，我们今天开始共同学习解放战争的第三阶段──第18课《战略大决战》，并出示第一子目“三大战役”。

2、告诉学生学习这部分的内容及要求：阅读课文，依据如下题目自学：（1）三大战役前的背景？三大战役是那三大战役？（2）因为三大战役的内容在作战地区、指挥者、参战部队、歼敌人数和影响等方面具有共性，所以我设计了一个表格，让学生通过阅读，进行填写，掌握这些内容。

通过列表对比三大战役的作战地区、指挥者、参战部队、歼敌人数和影响。

⼋年级上历史第18课知识点 战略⼤决战是⼋年级上历史第18课所学习的内容，那么知识点都有哪些呢?接下来店铺为你整理了⼋年级上历史第18课知识点，⼀起来看看吧。

⼋年级上历史第18课知识⽹络⼋年级上历史第18课知识点：战略决战时机的成熟在粉碎国民党军队的全⾯进攻和重点进攻后，敌⼈的优势逐渐丧失，我军的⼒量不断壮⼤。

到1948年秋，⼈民解放军与国民党军队进⾏战略决战的条件已经具备。

军事⽅⾯：从兵⼒对⽐看，经过两年的作战，国民党军队已由战争初期的430万⼈下降到365万⼈，能够⽤于第⼀线的兵⼒只有170万⼈;⼈民解放军则由120万⼈上升到280万⼈。

在武器装备上，国民党军队虽仍占优势，但⼈民解放军经过两年作战的缴获，已拥有⼤批美式现代化武器，兵种增多，攻坚能⼒⼤⼤提⾼。

政治⽅⾯：国民党因发动内战，遭到⼴⼤⼈民的强烈反对，国统区的民主运动不断⾼涨;同时，各党派对国民党的政治独裁也⼗分不满，国民党处境⽇渐孤⽴。

⽽在解放区，随着战争形势的发展，原先分散的多块解放区已经连成⼀⽚，共产党组织得到巩固和发展，统⼀战线不断扩⼤。

经济⽅⾯：全⾯内战爆发后，为了弥补因军费⽀出急剧增⼤⽽出现的巨额财政⾚字，国民党政府⼤量印发钞票，直接造成国统区物价飞涨，通货膨胀严重，民族⼯商业纷纷破产，农村经济⽇益凋敝，⼈民苦难深重，民不聊⽣。

⽽在解放区，⼟地改⾰已基本完成，⽣产发展，⼈民⽣活有了改善，翻⾝农民踊跃参军，⽀前热情⾼涨。

⼋年级上历史第18课知识点：北平谈判三⼤战役结束后，蒋介⽯赖以发动反⾰命内战和维护其反动统治的主⼒部队基本上被消灭，国民党反动统治陷于⼟崩⽡解。

1949年1⽉1⽇，蒋介⽯发表新年⽂告，表⽰愿意与中共进⾏和谈。

1 ⽉14⽇，⽑泽东发表《关于时局的声明》，提出了包括惩办战争罪犯、废除伪宪法、依据民主原则改编⼀切反动军队、没收官僚资本等在内的⼋项和谈条件，得到全国⼈民和各民主党派的积极拥护。

在内外交困的情况下，蒋介⽯不得不于1⽉21⽇宣布“引退”，由李宗仁代理南京政府总统。

第18课战略大决战学习目标：1、知道辽沈、淮海、平津战役和渡江战役的情况2、分析说明共产党迅速取得解放战争胜利的原因教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役概况和国民党政权覆灭的史实教学难点：三大战役的战略战术导入新课：1、用多媒体展示解放战争开始时国共双方实力对比表，让学生通过分析表格得出：国民党军实力占绝对优势。

2、再用多媒体展示1948年秋国共双方实力对比表，让学生通过分析表格得出：解放军实力大幅度提升，国民党军实力相对削弱，国共两党战略决战时机成熟，以毛泽东为首的中共中央高瞻远瞩，抓住战机，发动三大战役，国民党政权崩溃。

这节课学习24课国民党政权的崩溃教学过程：一、检查《学案》自主学习部分，了解学生自主学习情况。

二、向学生展示本课学习目标。

三、向学生展示本课学习的两个版块：三大战役定乾坤渡江战役安天下四、学习第一板块：三大战役定乾坤多媒体展示：（1）1948年9月—1949年1月（向学生说明这是国共两党战略大决战时期）（2）三大战役示意图及名称（让学生从整体上把握三大战役名称及大体位置）〈一〉辽沈战役：1、中共中央为什么把战略首战放在东北？用多媒体展示三个材料，通过学生读材料分析和老师讲解，让学生明白这个问题。

2、让学生说一下作为一个战役应从哪些方面把握：教给学生学习方法3、让学生按学习战役的方法再读本目内容，把重要知识点标注在课本上并识记下来。

4、通过检查了解学生对本目重要知识的掌握情况。

5、辽沈战役的战略方针是“关门打狗”其中的“门”指哪里？为什么最先攻打锦州？（通过这个问题让学生知道锦州重要的战略地位，中共中央领导及我军高级指挥的英明决策和智慧，也突破了本目的难点）6、老师总结：辽沈战役历时52天，歼敌47万余人，解放东北全境，人民解放军首次在数量上占了优势（重点给学生强调），至此中国的军事形势达到了一个新的转折点，这一站也震撼了蒋家王朝，过渡到第二目。

过渡：在辽沈战役接近尾声之际，蒋介石调集重兵云集中原，试图与中共主力决战，规模空前的淮海战役打响。

第18 课战略大决战一、教材内容分析《战略大决战》是人民解放战争进程中最重要的内容。

在中共中央的正确部署和人民群众的踊跃支持下，人民解放军取得了辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，消灭了国民党军队的主力，大大加速了人民解放战争的进程。

以后进行了渡江战役，南京解放，国民党政权覆灭。

本课作为解放战争的最后一课，起着承先启后的作用，人民解放战争的伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。

二、课程标准1.知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。

2.简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。

三、教学目标知识与能力目标：掌握辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役和南京解放。

引导学生讨论、分析“仅仅三年人民解放军打倒了军事力量壮大的国民党的原因”。

培育学生分析问题的能力。

进程与方式目标：通过讨论和回答问题等形式，培育学生的思辩能力和合作学习的精神。

运用电脑等手腕，展示三大战役形势示用意，使学生对相关战役的简要进程有直观地熟悉。

情感态度与价值观目标：通过学习熟悉毛泽东等领导人的战略家军事指挥家的伟斗胆略和宏伟气魄，把握战略决战这一历史机缘，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。

四、教学重点、难点重点：三大战役和南京的解放。

难点：国民党军队迅速失败的原因的熟悉。

五、教学进程（一）创设情境，导入新课展示：人民解放军占领南京国民政府“总统府”教师：这是人民解放军占领南京国民政府“总统府”的画面。

解放军战士登上总统府大门的楼顶，扯下国民政府的青天白日满地红旗，欢呼胜利，时间是1949年4月。

从国民党发动内战到南京国民党政府被推翻，仅仅三年，人民解放军就打倒了军事力量壮大的国民党，原因安在？本课从两边大决战讲起。

（设计用意：充分调动学生的好奇心和求知欲，学生情绪被感染，迅速进入课堂角色。

）（二）教师引领，合作探讨第一篇章：三大战役——消灭国民党主力教师：全面内战暴发于何时？其标志是什么？学生：1946年6月。

第18课战略大决战说课稿尊敬的各位老师，你们好我说课的内容是人教版八年级历史八年级上册第五单元“人民解放战争的胜利”第18课战略大决战。

我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面开始我的说课。

一说教材。

教材所处地位，《战略大决战》一课主要介绍了解放战争中人民解放军进入战略决战阶段的史实。

本课是第五单元人民解放战争胜利的最后一课，也是中国新民主主义革命即将完成的最后一个阶段，在中国近现代史中起着承前启后的重要作用，人民解放战争的伟大胜利，使国民党最终退出中国政治历史舞台，迎来新中国的诞生。

说教学目标，知识和能力:1学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实；2 说明人民解放军迅速胜利的主要原因。

过程和方法：①逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力。

②史料研习和合作探究的能力。

情感态度价值观：三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。

全中国的解放是无数英烈的鲜血和生命换来的。

说教学重点，要了解辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役和渡江战役的基本史实。

说明人民解放军迅速胜利的主要原因。

说教学难点，本课的教学难点是国民党政权垮台的原因和渡江战役的历史作用。

由于新教材严格按课程标准编写，重点写决战阶段的军事斗争，内容比较单一。

而国民党政权垮台的原因则是多方面的，不仅仅是由于战场上的失败，还包括政治原因、经济原因、力量对比、人心向背以及政权的性质。

这些在教学中需要加以充实，并作好教材内容同充实内容的整合，并全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因。

另一个难点在于引导学生认识渡江战役挫败了国民党划江而治，出现中国历史上第二个南北朝的梦想。

对于解放南京，结合课件，突出南京的解放宣告国民政府的覆灭；最后以毛泽东的《七律•人民解放军占领南京》诗来加深理解。

二说教法我将采用讲述法、提问法、图示法、声教法，多媒体交互演示法等多种教学手段。

在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。

第18课战略大决战【教学目标】知识与能力在学习三大战役和渡江战役的基础上，能够列举这些战役，并通过读图描述国共双方主力作战的战况。

通过了解国民党政权覆灭的史实，正确计算南京国民党政权存在的时间。

过程与方法学习用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势、建立时间和空间概念。

帮助学生回顾人民解放战争的有关情况，说明人民解放战争迅速取胜的原因，初步学会从多角度联系问题和归纳问题的能力。

让学生计算国民党政权存在的时间。

情感态度与价值观三大战役是战略决战，它的胜利不仅预示着解放战争的胜利而且也预示着人民的胜利。

通过这些史实，使学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感。

【教学重点】辽沈、淮海、平津三大战役，渡江战役，国民党政权的覆灭。

【教学难点】三大战役的战略战术。

【教学方法】讲故事法。

教学过程：1、导入：海协会长陈云林访台，实现了海峡两岸的大三通。

海峡两岸的统一是众望所归，民心所向，这个历史的尾巴是什么时候留下来的呢？就让我们回到60年前。

课件展示：复习提问，（1）全面内战什么时候爆发？1946年6月进攻中原解放区（全面进攻失败……重点进攻被粉碎）（2）人民解放军战略进攻开始于什么事件后？刘邓大军挺进大别山（3）解放战争分为哪几个阶段？战略防御——战略反攻——大决战2、（板书课题）第18课战略大决战在人民的支持下，从1948年9月到1949年1月，人民解放军先后进行了举世闻名的辽沈、淮海、平津三大战役。

出示第一子目“三大战役”。

3．出示课件动态的（解放战争时期）战争形势图，用提问方式和学生共同回顾战略进攻阶段解放军各个战场的形势，指导学生把握战略决战前全国战场形势的整体轮廓，通过分析敌我双方力量对比的变化自然过渡到第l小目中第1子目“决战时机成熟”。

4．当过渡到第一小目第二子目辽沈战役时，设问思考题，战略决战为什么选择东北为突破口，有利条件有哪些？出示课件，引发学生思考讨论。