《西游记》读书交流会活动方案教学目标：
1、通过了解故事情节，分析人物性格，学习作者的写作方法。
2、在交流中让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重、难点：
通过了解故事情节，分析人物性格，学习作者的写作方法。
课前准备：
1、阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
2、多媒体课件、音乐《敢问路在何方》。
教学过程：
一、导入激发兴趣：
播放电视连续剧《西游记》的主题曲。
二、品位一：请你谈一谈
1、看过《西游记》这本书后，同学们都有收获。这本书都讲了什么呢？请大家谈一谈。
2、学生回答。
三、品味二：请你讲一讲
1、老师就给大家播放视频片段，请同学们猜一猜，它描写的是《西游记》中的哪个故事？
2、播放视频：真假美猴王。
3、请同学讲故事。
4、书中还有那么多精彩的故事，哪个故事给你的印象最深刻呢？请同学讲故事，同学评价。
四、品味三：请你赏一赏
1、这本书中你们喜欢谁？说说看他有什么性格特点？
2、作者运用了哪些描写方法来刻画人物形象的？小组内交流，全班展示。
3、总结写法。
五、品味四：请你做一做
小考官：考考你对这部书理解的怎么样？
六、好书推荐：
《三国演义》《红楼梦》《水浒传》
七、师小结：以好书为伴、与经典同行
《西游记》读书交流会教学设计 执教：黎花平 一、教学目标： 1、通过故事的讲述，体会《西游记》故事的精彩，感受人物形象的栩栩如生。 2、通过多种形式的交流，使学生了解西游记中人物的主要形象、特点。 3、欣赏、学习《西游记》中的精彩语言，感受名著的魅力，提高阅读、鉴赏的能力。 4、以一篇带多篇，激发学生阅读中国古典名著的兴趣。 5、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。 二、教学重、难点： 1、教学重点： （1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事 情节的。 （2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。 2、教学难点：对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。 三、活动准备： 1、多媒体课件 2、阅读《西游记》，搜集有关材料，做好读书交流的准备。 四、活动过程： （一）导入： 播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，同学们，大家熟悉这首歌曲吗？大家一起唱。 （二）激情谈话： 学习了课文《石猴出世》，我们利用课外时间读了《西游记》，大家一定收获颇丰吧，今天，就让我们一起走进《西游记》这个神奇的
幻想世界中去吧。 （三）整体感知： 1、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。 2、谁来说说这本书的主要内容？ （它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。） （四）聊情节： 1、谈谈你印象最深的故事情节。（先在组内交流，再推举学生到台上交流。） 2、教师总结： 可以看出，这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚啊！ （五）聊人物： 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛 你能说出几个？ 2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学 们都知道哪些妖魔鬼怪呢？ 3、《西游记》的主要人物是谁呢？ 4、这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物 性的和谐统一。那么，你最喜欢或最不喜欢谁？为什么？ （六）知识抢答： （七）小小辩论场： 唐僧是不是一个英雄？ （八）各抒己见： 孙悟空的紧箍该不该摘掉？ （九）感悟人生： 这四个人物形象各具特点，有优点也有不足，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？
《西游记》读书汇报活动方案 一、指导思想 我国的四大古典名著是中华民族的瑰宝,人教版五年级课文《猴王出世》，打开了学生们阅读名著的大门。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，设计了读《西游记》阅读活动方案。 二、活动目标 1. 通过广泛阅读《西游记》，扩大学生的阅读视野，感受不一样的人生境遇及处世方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。在学生充分阅读古典名著《西游传》的基础上，熟知西游故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2.培养学生收集资料处理材料的能力,学会归类积累语言材料，丰富语言。 3.表通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，
发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并初步学会全面认识人物,客观地分析人物的能力。 4.学以致用，学习名著中刻画人物的手法，迁移到平时的习作中，使人物更加活灵活现，性格更加鲜明，形象更加丰满。 5. 引领学生采用个性化的阅读，学会读书与思考相结合，读出自己的独特感受。 三、学情分析 优势：在以往的语文教学中，我们注重让学生在个性化阅读中，积极思考，和伙伴一起探究文本，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们本着尊重学生独特的阅读感受、体验和理解，力图通过个性化的阅读作品来交流师生间的心得。障碍：学生的个性差异和认知水平的限制，对于四大名著之一的《西游传》的历史背景学生很陌生，因此对于文中人物的行为是非辨析有困难，会干扰活动主题的深入开展。四、设计策略在设计整个阅读方案时，我们有意识地引导学生更多地从文学写作角度来赏析《西游传》这本书。了解有关西游知识，欣赏品味《西游传》的语言，多维度地了解西游人物形象的刻画，体会作家描写人物的各种写作手法，学会归类、整理、积累语言材料，丰富语言。提高文化涵养，提升语文素养。五、活动主题读西游话西游六、活动步骤：活动分为五个阶段：策划阶
《西游记》名著阅读交流会活动设计方案【设计理念】 新课程标准明确提出：《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对第四学段（7-9年级）学生要求更明确：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。而作为中国古典文学四大名著之一的《西游记》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。在电视、网络、卡通等乏娱乐化充斥社会的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。 【学情分析】 一、客观背景：众所周知，随着近几年对于名著阅读考察的逐渐深入，如果说学生单单只是为了迎考，可能通过考前一两次的突击,再花上几分钟时间的复习,也能够足以应付中考,然而名著阅读也就失去了考查的价值，而这种急功近利的学习方法无疑是守株待兔似的不劳而获，而且这对真正阅读过作品的同学是一种最大的不公平。而现在的考试范围若用那种突击性的猜题来应付考试的话要想取得高分也越来越难。 二、主观背景：虽然新课程标准对第四学段（7-9年级）学生有明确要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但是现实情况却是学生对这种大部头的名著存在着许多疑虑比如说：每天功课那么多，哪有闲情读书呀？名著太长了，一时半会儿读不完，如果读得上瘾就会耽误了数理化的学习，让老师和家长逮住了怎么办？课上不能
看，课下不让看那买了书什么时候才能去看呢？-------还有要读些什么书呀，怎么读呀，读名著读不懂等等等等问题。 三、主客观综合方案实施的可能性：实际上为了强化名著阅读，济南市早将将名著阅读列入中考考查的范围，并且在考察中逐渐淡化了名著作者、年代、主要人物的基础知识的考查，而逐渐强化对名著中著名人物性格的分析，对人物进行综合评价，了解名著中著名场景或经典情节等等的考察，由此名著阅读势在必行；从学生本身考虑，虽然初中是三年好像时间很多，但是由于初三要参加中考，所以第三年的时间基本要排除，所读书还得趁早。那么时间最好是在初中一二年级，这时候学生功课比较轻松，如果寒暑假没有必要的引导大好的时间将要浪费，所以大部头的名著要放在寒暑假进行阅读也就成为可能。 【教学目标】 1、通过读《西游记》，体会神话故事情节的精彩，感受典型人物形象的栩栩如生，引发学生阅读名著的动机。 2、采用“班级读书交流会”的形式，学习积累、运用《西游记》中的精彩语言，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。 【活动准备】 一、学生准备： 读书时间：初一上学期寒假 读书要求：寒假中读完《西游记》 1、每天做好300——500字的读书笔记；
《西游记》读书交流会 1.通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。 2.引导学生交流《西游记.》的读后认识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而发展学生的个性。 3.感受作品的人文魅力。 教学重点： 点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达能力。 教学准备： 《西游记》的书籍、课件 教学过程 一、课前谈话导入 （课前）1、同学们，今天咱们教室里来了这么多的老师和家长，大家心里紧张吗？愿意把自己的最优秀的一面展示给在座的各位老师吗？ （上课）2、同学们，我们来欣赏一段音乐，知道这首歌的名字吗？这是《西游记》的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读《西游记》你们读完了吗？好，这节课我们就来交流《西游记》的读书收获！板书：《西游记》读书交流会 二、聚焦人物 1、同学们，看到这三个字，你想到了什么？（学生自由发言）
2、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最喜欢谁？能简单说一说喜欢的理由吗？（学生自由发言） 3、老师这有一道题，你会连线吗？（出示课件练习） 4、这本书中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？（学生自由发言） 三、情节再现 1、老师这有几幅图，请同学们仔细观察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。（学生讨论） 2、逐个简述故事 （1）、我们先来看第一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？ （猴王出世）关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很优美，“海外有一国土，名曰傲来国、、、、、、”谁能把这段文字读一读。（2）、第二幅图是书中的哪个故事情节呢？ （龙宫借宝）这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？ （3）、看第三幅图这是哪个故事情节？ （三打白骨精）这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？（学生简述故事） （4）、第四幅是书中的哪个故事呢？ （学生自由发言）这是唐僧收伏白龙马的情节。 （5）、第五幅图是哪个故事？
《西游记》阅读交流课教案 （一）激情导入，激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊（吴承恩） （多媒体展示作者简介）。 过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点 1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心好，请看题： 1）、《西游记》中唐僧的原型是谁
2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味 3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通 4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事 5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。 6）、把孙悟空压在五行山下的是谁 7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验 8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁 9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒 10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗那我们进入下一个环节。 <2>人物辩论会 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个
《西游记》班级读书会 五年级二班刘全玲 一、教学目标： 1、了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。 二、教学重、难点： 1、重点： （1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 （2）阅目录，理情节；析人物，品写法。 （3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2、难点： 正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备： 1、阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2、课件 四、教学过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1、导语： 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，看来同学们很喜欢这首歌，大家一起说，这是哪部电视剧的主题曲？ 2、了解作者 （1）、请把你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料向大家介绍。 A、作家点击（多媒体展示）。
B、作品溯源（多媒体展示）。 3、在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏 二、整体感知： 1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好等） 3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。 三、走进《西游记》： （一）《西游》人物辩论会 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？ （玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照） 2、这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。 3、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略） 4、真可谓是物繁多，不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧） 5、（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以先在小组里畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过
《西游记》班级读书会活动设计 【教学目标】 1．通过故事的述说，引发儿童的阅读动机。 2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。 3．引领学生交流《西游记》的读后认识，让学生做一个具有完美人格的公民。 4．感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。 【活动准备】 1．收集各种版本的《西游记》。 2．4个书友队分组团坐。 3．多媒体课件。 【教学流程】 一、音乐欣赏 1．同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。 2．播放电视连续剧《西游记》主题曲。 二、动画鉴赏 1．简介作品、作者。 2．播放动画，点评人物。 ( )是一个怎样的人；我想对( )说：“……” “一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，这就是欣赏的乐趣所在。我们可以让学生从自己较为熟悉的动画片中用自己的真实感受与人物对话，形成自己的认识观，也为下一环节——人物素描奠定基础。三、分享经典 1．组建书友队。 同学们，下面就请大家根据自己对《西游记》中人物的喜好自愿结合，组建成4个书友队，希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。相信大家一定能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩发现展现给大家，共同享受读书的乐趣。 如何让学生尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个游戏的
目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发学生交流对话的欲望。 2．提出阅读要求。 (1)阅读第六册《亲近母语》中摘录的《西游记》。(每个书友队根据不同的组合，阅读不同单元。) (2)说说讲了什么内容。 (3)文中的哪个情节让你们对原本的人物形象又有了新的认识? (4)通过交流，你从其他书友队的述说中，又有了哪些收获? 从别人的身上汲取前进的力量，是取得成功的必经之路。 书友队的队员任由自己的思绪在书页中徜徉，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。这些针对书中人物进行的“闲聊”，让学生的思想在激荡、碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意中自然而然地形成了。 3．人物素描。 下面我们一起根据阅读要求聊聊每个书友队的不同收获。 通过交流，老师已经感受到你们对书中的几个人物形象又有了新的认识，请大家用自己的语言对这些人物进行一次新的“素描”大比拼：(我现在觉得……)读了一本书，学生觉得自己也似乎与书中的人物一样，一同成长，一同成熟。他们流露出了对人物不平凡的经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在吴承恩所营造的特殊的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的学生却能在阅读中品味人生的酸甜苦辣涩。 4．名著剧本。 大家对《西游记》的热情如此高涨，不如就此凑个热闹，把儿童名著改成课本剧来表演，过把明星瘾。下面老师就看你们的精彩表演了。 让学生进行创造性的劳动，用表演增强读书的趣味性。 学生的想象力是无限的，让学生在想象的空间里自由驰骋，从而感受名著的无穷吸引力，进一步激发阅读的欲望。 四、好书推荐 《西游记》班级读书会即将结束，我相信这本书对大家的影响是深远的。课前同学们都收集了不同版本的《西游记》，课后请大家继续阅读欣赏，相信你们
综合实践活动方案 走近《西游记》 【学生分析】 对于六年级的学生来说，读通甚至读懂一本名著并非难事，但是走进书中的世界，读懂小说中人物丰富的内心世界，激起情感的共鸣就不那么容易了。结合六年级下册读书活动要求，本学期的综合实践活动主题确立为《西游记》来开展班级读书活动，让学生主动参与，人人发言，在引发学生高涨的读书热情基础上，使学生学会分析人物的性格特点，感悟名著的魅力。 【设计理念】 1(《语文课程标准》中指出:学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。而综合实践活动不仅使学生在校阅读的时间得到保障，而且在阅读的基础上，通过一系列的实践活动，引导学生动手动脑，培养学生的独立思考的能力，合作创新的意识。 2(阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 3(“独学而无友，孤陋而寡闻。”发挥学生群体优势，让他们互相影响，共同提高。在一个群体的影响下，在老师的指导下，学生的阅读成为一件乐事，一件理所当然需要去完成的任务，一项感兴趣的工作。 【活动目标】 1(通过对名著的阅读，体会中华民族文化的博大精深。 2(采用“班级读书会”等形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，激发学生的阅读兴趣。
3(学生品悟分析《西游记》的人物特点，引导学生发现主要人物的闪光之处，让学生做一个具有完美人格的公民。 4(感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。 【活动安排】 1、分组，制定小组读书计划(一课时) 2、一读，梳理文章主要内容，记录我最喜爱的故事，摘录相关的成语与故事情节，并组织讲故事活动。(四课时) 3、二读，梳理文章主要人物，并归类，结合《三打白骨精》分析人物特点的方法，完成我最喜爱的人物作品，可在班级中开展“西游广告明星”活动，制作广告词，画广告作品(六课时) 4、三读，精彩片段大放送。通过对个别故事片段的深入挖掘，加深对本故事的精彩处的记忆，提高读书的效率。可采用观看相关片段、剧本表演或小组对话的形式，组织学生合作完成，并相互评价，进行评选。(四课时) 5、四读，西游路线我来走。借助对故事内容的了解，绘制西行线路图，并介绍西行过程。(三课时) 6、《西游记》读书竞赛活动。小组设计竞赛题，形成班级竞赛题，组织竞赛。并通过再次阅读检测阅读水平，用星奖的形式对学生进行评定。(三课时) 6、总结:《西游记》读书实践活动总结、成果展示、小组相互评比。成果及时进入班级网站或学习园地。(两课时) 好书鉴赏 1(作品简介。《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。 《西游记》成书于16世纪中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种版本。
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案 教学目标： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。教学难点：理解人物形象。 课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。 教学过程： 一、歌曲导入： 同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。 二、整体感知，“考考你”： 填一填：
1、《西游记》是一部小说，全书共回，它的作者是朝的。 2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，历经了 难，到西天取回真经的故事。 选一选： 1. 《西游记》中唐僧的原型是（）。 A、玄奘 B、 玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的（）。 A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、沙和尚的法号是（）。 A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 4、孙悟空的本领中哪一项不是从菩提祖师那里学到 的? （） A.筋斗云 B．七十二变 C.火眼金睛 D．长生不老之道
5、孙悟空的武器是“如意金箍棒”，它的重量是（）。 A.三千六百斤B．七千二百斤 C ．一万三千五百 斤D．三万六千斤 6、唐僧的坐骑小白马原本是（）。 A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 7、孙悟空的名字是谁起的？（） A、玉皇大帝 B、唐僧 C、菩提祖师 8、孙悟空一个筋斗能飞（）。 A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 三、交流故事 《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可） 过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）
《西游记》读书活动方案 1 2 六年级组 3 4 一、指导思想： 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡5 6 多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材 7 料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓 展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》要算是最驳杂的一部8 9 书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数 10 个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了 11 读《西游记》的一系列活动。 12 二、活动目标： 13 （一）整体目标：通过读《西游记》，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品 进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶，14 15 丰富自己的精神世界。 16 （二）具体目标： 17 1、学生在充分阅读古典名著《西游记》（原著）的基础上，熟知故事情节，汲取中国 18 古典文学作品丰富优美的语言营养。 19 2、把握《西游记》中主要人物的特点，培养学生全面、客观地分析人物的能力。 3、正确理解和把握作品内容，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能 20 21 力。 22 三、活动主题：读西游话西游展魅力 四、活动对象：六年级全体学生 23 24 五、活动步骤：
25 （一）营造“洋溢西游”的人文环境。 26 1、召开“读西游展魅力”活动启动仪式。 27 2、营造浓郁的西游氛围。发倡议齐动手，做好环境布置，出黑板报、墙报，设计班级28 读书标语，让班级的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的西游书香。 3、广开书源，开发阅读环境。学生人手一册《西游记》。 29 30 4、在班级中形成良好的读书氛围。定于每周中午13:00－13:30为阅读课，加强对学31 生读书活动的指导。 5、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《西游记》”倡议书，号召全 32 33 体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。 34 （二）开展“有声有色”的汇报活动。 35 为了更好地展示学生阅读成果，提升学生阅读素养,整个展示活动分为三课时：漫话西36 游·知识篇、漫话西游·人物篇、漫话西游·拓展篇。 37 1、漫话西游·知识篇分为三个环节：西游作者我来评（学生通过多种途径、多种方式 介绍、评论作者），西游知识知多少（运用必答、抢答等形式考验学生理解《西游记》知识 38 39 情况）西游故事我来讲（小组竞赛，开展《西游记》故事比赛）。 40 2、漫话西游·人物篇共有四个环节：人物竞猜，知识展现（运用封号、语言、歇后语 等形式，展现学生对名著中人物了解的情况。）；人物再现，能力比拼（主要通过读句子， 41 42 说故事，全面展示学生阅读原著的情况。）；人物分析，唇枪舌战（针对学生对人物分析中43 的难点进行集中展示，让学生在充分发表自己意见的基础上，对人物分析进行总结）；人物44 创编，潜能开发（让学生做一回小演员、小编辑等，自编自演《西游记》后传的短剧和故45 事）。 46 3、漫话西游·拓展篇：通过绘制西游小报、写西游心得体会、谈读书格言等活动，将47 读《西游记》的活动推向高潮。 48 （三）建立“激发兴趣”的评比制度。 49 1、建读书手册：每个学生都要建立一本“西游读书手册”，将读书活动中读到的精彩
品味经典之《西游记》 尊敬的领导，教员，亲爱的文学社同仁们： 大家好，我是飞大五十一队的杨一鸣，很高兴今天能坐在这与大家进行读书交流。今天我要郑重地给大家推荐一本书，一本非常非常好的书，它的名字叫做《西游记》，没有错，就是从小伴随我们成长的那部《西游记》。有同志可能会问，《西游记》吗，谁没看过？还需要专门的介绍吗？那接下来我们不妨先做个现场小调查：从头到尾完整地读过吴承恩老先生原著《西游记》的同学请举手！（互动）……说实话，我也没有完完整整地读过一遍，但其中精彩的章节我读过好几遍，并且从中感悟了很多，收获了很多。 不知大家有没有听说过这样一个桥段：众所周知，吃一块唐僧肉可以长生不老，那唐僧为什么不要自己一口呢，那所有问题不就迎刃而解了吗，任你各路妖精能奈我何？最后发现吴老先生够狠，心思够缜密：和尚不能吃肉。开个玩笑哈，但是吴承恩真的太不简单，他用一个梦幻般的神魔世界，为我们呈现出一幕幕精彩的故事，一个个引人深思的道理。 就拿做人的道理来讲吧，记得我第一次从《西游记》中学到的做人道理还是妈妈引导的，想必大家一定记得黑熊怪偷盗唐僧师徒锦澜袈裟那一回吧。有哪位同志能现场给大家简述一下那回的情节（互动）当我看完那一回，觉得十分精彩，妈妈这时问我，你知道唐僧为什么丢掉了袈裟，还差点被烧死吗？我摇了摇头，
妈妈说，就是唐僧的那句话，悟空，此等宝物不可轻易示人，否则恐怕会招来灾祸啊？而悟空偏偏不听，一个劲炫耀自己的宝物，结果引起了别人的贪心。妈妈给我引这个道理的时候，趁机还给我爆了个料，我爸当年跟我妈当年第一次约会的时候，我爸去之前，毕竟是第一次约会，得穿件新衣服。于是我爸就拿着刚发的工资50块钱，坐车去县城买新衣，可能是刚发工资太激动了，爸爸等车时，把钱拿出来看了看，又放进了口袋里。上车之后要买票时，一看发现钱没了，肯定是刚才拿钱的时候被盯上的，当年的50块钱还是不小的一笔钱呢，得，这下别说衣服，连车票都付不起喽。所以啊，对于我们自己，尤其是出门在外，一定得做事低调，不要勾起他人的贪念，保护自己的财产和人身安全。《西游记》告诉我们的这个道理就是非常切实可用的。 当我们读《西游记》都容易产生这样一个问题，孙悟空一个筋斗十万八千里，为什么还要让唐僧不远万里，冒着被蒸了、煮了和被结婚的危险去取经呢？探讨这个问题之前，让我们为唐僧小小地平一下反，提起唐僧，相当一部分人的印象可能会是是非不明，真假不辨，生活不能自理，打份饭还得让别人去。其实呢，历史课上都学过，唐僧的原型是玄奘，为了更全面的了解西游记，我还浏览过玄奘的《大唐西域记》和他的弟子写的《大慈恩寺三藏法师传》，从而对玄奘取经的过程有了大概的了解，玄奘西行求法历时十七年，前往印度的路程也就一年多，剩下的十几年他一直在印度学习，其中就包括当时世界上佛教的最高学府那烂陀
走进《西游记》阅读交流课 （播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）师：熟悉这旋律吗？生（齐）：熟悉。师：是什么？生（齐）：《西游记》。师：确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。（板书：人物）不用我问，唐僧师徒师：首先，我们来聊聊故事中的人物。四人中，你最喜欢的人物一定是……生（齐）：孙悟空。（出示孙悟空图片）师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？：唐僧。生1 师：不对。 2：是菩提祖师。生师：对，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？：叫“孙行者”，是唐僧取的。生3 师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？：孙悟空会七十二变。书中写道：二郎睁开凤眼四处探看，发现大圣变1生成了麻雀，就摇身变做一只饿鹰，飞扑过去。大圣见事不妙，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎急抖翎毛，变做一只大海鹤，冲上云霄。大圣急转直下，钻入水“这妖猴肯定变做鱼中，变成一条小鱼。二郎追至涧边，不见大圣踪影，心想：虾之类下水了，看我怎么拿他！”二郎变成一只鱼鹰，在水波中寻觅。大圣变的鱼儿游得正欢，见一只鱼鹰飞来，心想：“不好！肯定是二郎变的！”急转头，”肯定是那猴子变的。“见到我就转头的鱼儿，二郎看见水花，荡起了水花。乐道：8 / 1 追上来就啄了一口。大圣跳出水面，变成一条水蛇，钻入草中。二郎没有啄着，却见一条水蛇蹿了出去，肯定是大圣！又变成一只长嘴灰鹤，直追水蛇。水蛇又变成了一只花鸨……师：这处描写中，孙悟空变化了几回？：五回。生1 师：孙悟空善于变化。：孙悟空有一双火眼金睛。在“三打白骨精”中有这样一段话：那白骨2生精逃走以后，把孙悟空恨得咬牙切齿，她不甘心，又摇身一变，变成一个七八十岁的老太婆，手里拄着拐杖，一边走，一边哭着向唐僧他们走去。孙悟空走上前去，睁开火眼金睛，一眼看出这老太婆是白骨精变的，也不说话，举起金箍棒就打……师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。师：孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。来去无腾云驾雾西天取经不避艰险出示：齐天大圣大闹天宫 ) 天下太平除恶务尽火眼金睛大显神通明察秋毫踪千变万化) 齐读生：( 师：在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？：孙悟空是个猴子。“美猴子出世”这一章中就告诉我们，他出世的时生1 候是个石猴。师：谁能模仿一下孙悟空行动的样子？：（模仿孙悟空挠痒痒及瞭望的样子）生2有没有注意到还有哪些情你在阅读小说的时候，师：除了美猴王出世之外，节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？：在“大闹天宫”这一章中说，孙悟空本来就喜欢吃桃子，而这桃子更生3是仙家珍品，孙悟空望着桃子，馋得口水直淌，多想摘几个下来解解馋，可那些孙悟空把力士们全部孙悟空一直下不了手。力士们一直跟在孙悟空左右，这天，赶到桃园外
《西游记》阅读交流课 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。教学重点： 引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。教学过程：一、歌曲导入 熟悉这旋律吗是什么《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。 二、聊聊人物 1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是 2、你知道孙悟空这个名字是谁取的孙悟空还有一个法号，叫什么它又是谁给他取的 3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？
4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。 出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的谁能模仿一下孙悟空行动的样子 6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？ 三、聊聊情节 1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。 像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。 2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是 3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？
《西游记》读书活动方案 六年级组 一、指导思想： 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》要算是最驳杂的一部书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了读《西游记》的一系列活动。 二、活动目标： （一）整体目标：通过读《西游记》，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界。 （二）具体目标： 1、学生在充分阅读古典名著《西游记》（原著）的基础上，熟知故事情节，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2、把握《西游记》中主要人物的特点，培养学生全面、客观地分析人物的能力。 3、正确理解和把握作品内容，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。 三、活动主题：读西游话西游展魅力 四、活动对象：六年级全体学生 五、活动步骤： （一）营造“洋溢西游”的人文环境。 1、召开“读西游展魅力”活动启动仪式。 2、营造浓郁的西游氛围。发倡议齐动手，做好环境布置，出黑板报、墙报，设计班级读书标语，让班级的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的西游书香。 3、广开书源，开发阅读环境。学生人手一册《西游记》。 4、在班级中形成良好的读书氛围。定于每周中午13:00－13:30为阅读课，加强对学生读书活动的指导。
《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。教学重点： 引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。教学过程：一、歌曲导入 熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。 二、聊聊人物 1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是 2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？ 3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？ 4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有
这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。
出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？ 6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？ 三、聊聊情节 1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。 像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。 2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是 3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？ 3、小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩
《西游记》班级读书会 预设目标： 1、了解《西游记》的艺术魅力，即：精彩的故事、典型的人物、丰富的想象、深刻而独到的主题。 2、培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。 预设过程： 一、导入西游王国 在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。这当中，《西游记》是最受我们孩子喜欢的。说起它，几乎是无人不知，无人不晓，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。各种版本的书在同学们手中传来传去，我们完全沉浸在书中描绘的神魔世界中。这节课就让我们一起再到《西游记》中走一回，比一比，谁对《西游记》了解得多，谁对西游的王国更熟悉。 二、竞赛西游知多少 听老师读题，并说开始后才能举手，每答对一题老师这里有一份小礼物,答不完整，其它人员可以补充，礼物当然只能送给补充者。（幻灯：西游知多少） 第一组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经，历经难，最终“径回大土，五圣成真”。唐僧被封为，孙悟空被封为，猪八戒被封为，沙和尚被封为，白马被封为。 第二组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经时走过了哪些国家？说出5个得满分。（女儿国、乌鸡国、车迟国、朱紫国、比丘国、天竺国等） 第一组同学请听题： 请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么？（如意金箍棒重、九齿钉耙、降妖宝杖） 第二组同学请听题：《西游记》一书中还出现了哪些宝物？说出5个得满分。（芭蕉扇、紫金铃、金刚琢、阴阳二气瓶、紫金红葫芦、羊脂玉净瓶） 第一组同学请听题：《西游记》一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出5个得满分。(（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等） 第二组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出5个得满分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精) 三、凝思西游
西游记》班级读书会 预设目标： 1、了解《西游记》的艺术魅力，即：精彩的故事、典型的人物、丰富的想象、深刻而独到的主题。 2、培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。预设过程： 一、导入西游王国 在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。这当中，《西游记》是最受我们孩子喜欢的。说起它，几乎是无人不知，无人不晓，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。各种版本的书在同学们手中传来传去，我们完全沉浸在书中描绘的神魔世界中。这节课就让我们一起再到《西游记》中走一回，比一比，谁对《西游记》了解得多，谁对西游的王国更熟悉。 二、竞赛西游知多少 听老师读题，并说开始后才能举手，每答对一题老师这里有一份小礼物, 答不完整，其它人员可以补充，礼物当然只能送给补充者。（幻灯：西游知多少）第一组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经，历经难，最终“径回大土，五圣成真”。唐僧被封为，孙悟空被封为，猪八戒被封为，沙和尚被封为 ，白马被封为。 第二组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经时走过了哪些国家？说出5 个得满分。（女儿国、乌鸡国、车迟国、朱紫国、比丘国、天竺国等）第一组同学请听题：请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么？（如意金箍棒重、九齿钉耙、降妖宝杖）第二组同学请听题：《西游记》一书中还出现了哪些宝物？说出5 个得满分。（芭蕉扇、紫金铃、金刚琢、阴阳二气瓶、紫金红葫芦、羊脂玉净瓶）第一组同学请听题：《西游记》一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出5个得满分。（（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等） 第二组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出5个得满分。（蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精）