2014高中地理简报第1期

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，地理学科在教育教学中的地位日益凸显。

为了提高我校地理教师的教学水平和专业素养，一中地理教研组于近期开展了系列教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、课题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升地理教学质量。

二、活动内容1. 集体备课为确保教学质量的提高，一中地理教研组定期组织集体备课活动。

本次活动以人教版高中地理必修一《自然地理基础》为例，针对第一章“地球的宇宙环境”进行集体备课。

活动中，各位教师结合自身教学经验，对教材内容进行了深入剖析，共同探讨如何将知识点与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。

同时，针对课堂导入、教学过程、课堂小结等环节进行了细致的讨论，力求使教学设计更加完善。

2. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，一中地理教研组组织了一次教学观摩活动。

本次活动邀请了我校资深地理教师进行示范课展示，旨在为广大教师提供学习借鉴的机会。

示范课上，资深教师以生动活泼的教学风格、丰富的教学手段，将复杂的地理解释得通俗易懂。

课后，观摩教师纷纷表示受益匪浅，对自身的教学有了新的认识和启发。

3. 课题研讨为了提高地理教师的科研能力，一中地理教研组开展了课题研讨活动。

本次活动以“新课程背景下高中地理教学策略研究”为课题，旨在探讨如何在新课程背景下提高地理教学效果。

活动中，教师们结合自身教学实践，从以下几个方面进行了深入研讨：（1）地理教学与生活实际的结合（2）地理教学中的信息技术应用（3）地理教学评价改革（4）地理教学中的学生主体地位通过研讨，教师们对课题有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的参考。

三、活动成果1. 提高教师专业素养通过本次教研活动，地理教师们对教材内容有了更深入的了解，教学设计能力得到了提升，为提高地理教学质量奠定了基础。

2. 促进教师之间的交流与合作教研活动中，教师们互相学习、取长补短，增进了彼此之间的了解，为今后的教学合作奠定了基础。

时光荏苒，岁月如梭。

在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们地理教研组迎来了又一次充满活力与智慧的教研活动。

本次活动以“深化地理学科核心素养，提升地理教学实效”为主题，旨在通过集思广益、交流互动，进一步丰富地理教学手段，提高地理教学质量，为培养具有地理学科素养的创新型人才贡献力量。

一、教研活动背景地理学科作为一门综合性、实践性、创新性很强的学科，在我国基础教育体系中占据着重要地位。

地理学科核心素养的培养，不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而且有助于提高学生的综合素质和创新能力。

然而，在实际教学中，部分教师对地理学科核心素养的认识还不够深入，教学方法较为单一，教学效果不尽如人意。

为此，我们地理教研组决定开展此次教研活动，以期通过研讨、交流、实践，共同探讨地理学科核心素养的培养策略，提高地理教学质量。

二、教研活动目标1. 深化对地理学科核心素养的认识，明确地理学科核心素养的培养目标。

2. 交流地理教学经验，分享地理教学成果，提升地理教学水平。

3. 探索地理学科核心素养的培养策略，创新地理教学方法。

4. 增强地理教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

三、教研活动内容1. 地理学科核心素养解读本次教研活动首先邀请专家对地理学科核心素养进行解读，使教师们对地理学科核心素养的内涵、特点、价值等有更加深入的了解。

2. 地理教学经验分享各教研组推荐优秀教师进行教学经验分享，内容涵盖教学设计、教学实施、教学评价等方面，为其他教师提供借鉴和参考。

3. 地理教学案例研讨针对具体的教学案例，教师们进行研讨，分析案例中的优点和不足，提出改进措施，以提升地理教学效果。

4. 地理教学策略创新教师们围绕地理学科核心素养的培养，探讨创新教学方法，如项目式学习、翻转课堂、混合式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5. 教研成果展示各教研组展示本组在地理学科核心素养培养方面的研究成果，分享成功经验，为其他教师提供借鉴。

地理示范课简报引言本文档旨在为地理示范课的参与者提供一个简明扼要的概述。

地理示范课是一种教学方法，通过实地考察和实际操作，帮助学生更好地理解与地理相关的知识和概念。

本次示范课的主题是城市化与乡村发展。

内容概述地理示范课的内容主要分为以下几个方面：1. 城市化的定义和影响通过介绍城市化的定义和相关数据，让学生了解城市化的背景和趋势。

同时，也要讨论城市化对社会、经济和环境方面的影响，以及乡村发展与城市化之间的关系。

2. 城市化的案例研究选择一个城市化案例，例如中国某个城市或国际上的一个城市，进行深入研究。

学生将通过实地考察和数据分析，探讨该城市化案例的原因、过程和影响。

3. 实地考察乡村发展项目将学生带到附近的乡村地区，观察和研究当地的乡村发展项目。

学生将了解乡村发展的策略、可持续性和影响，并与城市化进行对比。

4. 学生报告和展示学生将分组制作报告和展示，分享他们对城市化和乡村发展的理解和观点。

通过互动和讨论，加深对地理知识的理解和应用。

结论通过本次地理示范课，学生将有机会深入了解城市化和乡村发展的背景、影响和挑战。

同时，通过实地考察和案例研究，学生将培养分析问题和解决问题的能力。

希望本次示范课能够激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。

以上为地理示范课简报的大致内容，具体细节可根据实际情况进行调整和完善。

参考资料1. Smith, J. (2018). Urbanization and Rural Development. Journal of Geography, 123(4), 567-578.2. Johnson, M. (2019). Case Studies in Urbanization. Urban Geographic Studies, 45(2), 89-102.3. Green, A. (2020). Sustainable Rural Development. Journal of Sustainable Development, 55(3), 201-215.。

一、活动背景为了加强地理学科教学研究，提高地理教师的教学水平，促进地理学科教学质量的提升，我校地理教研组于XX年X月X日开展了主题为“地理教学策略与方法探究”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探讨地理教学中的有效策略和方法，提升地理教师的专业素养。

二、活动内容1. 教学策略分享活动伊始，教研组长组织全体地理教师观看了一节优秀地理课例。

课后，授课教师就本节课的教学策略进行了分享，包括教学目标的确立、教学环节的设计、教学方法的运用等方面。

其他教师也纷纷就教学策略进行了讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。

2. 教学方法探讨接着，教研组针对地理教学中的常见问题，如如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的地理思维能力、如何提高地理教学效果等，进行了深入探讨。

在讨论过程中，教师们结合自身教学经验，分享了一些实用的教学方法，如情境教学法、探究式教学法、案例教学法等。

3. 教学实践展示为了将教学策略和方法应用于实际教学中，教研组安排了教学实践展示环节。

三位教师分别展示了各自的地理课堂，其他教师观摩并提出了改进意见。

在实践过程中，教师们充分发挥了各自的特长，展示了丰富的教学手段和教学技巧。

4. 教学反思与总结活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，地理教学要注重理论与实践相结合，教师要在教学过程中不断反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。

同时，他还对今后的地理教研工作提出了要求，希望全体地理教师积极参与教研活动，共同提高地理学科教学质量。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。

通过本次教研活动，地理教师对地理教学策略和方法有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。

2. 教学质量得到提高。

在教研活动的推动下，地理教师的教学水平得到了提升，学生的地理学习成绩也有了明显提高。

3. 教研氛围更加浓厚。

本次活动为地理教师提供了一个交流学习的平台，进一步增强了教研组的凝聚力，营造了良好的教研氛围。

四、活动展望在今后的地理教研工作中，我们将继续围绕“地理教学策略与方法探究”这一主题，深入开展教研活动。

用地理模型践行地理核心素养的培养——一中地理社团活动我校“黔行天下”地理社团，经校团委批准，成立于2018年，主要为激发学生地理学习的兴趣，培养一批热爱科学，发现地理的优秀学生，并作为升学苗子培养，带动全校学生学习地理的热情，全面提高本校地理成绩；从自然中、生活中来发现地理，并运用地理概念和原理，应用于生活，为解决生活中的问题提供可行的方案，解决生活中的问题。

社团自成立以来，服从校团委的管理和安排，以社团宗旨为活动宗旨，组织社团成员进行野外考察、教具制作、天文观测等多次社团活动。

为了改进教学方法、提高教育教学质量，为了弥补教学仪器之不足，同时也为了提高学生的综合素质，2020年11月20日至11月30日期间，地理社团组织收假以来第一次社团活动，本次活动分两个阶段，第一阶段是由社团部分成员制作等高线模型。

由于学生课余时间较少，制作步骤繁琐，因此第一阶段的模型制作耗时较长。

第二阶段，由社团指导老师带着大家进行教学与演示活动。

第一阶段：这次制作是在之前的基础上进行了改进。

在快递的包装纸壳上画出山的轮廓；用剪刀剪下来沾在一起，作为一个模块切面；给各个模块粘上磁铁堆积起来形成山体。

用刻刀削出山体表面陡缓不一的坡面；最终制作出模拟山体模型，在模拟山体的相应位置标注山体的部位名称，帮助学生了解山体部位。

第二阶段：教学与演示活动。

模型制作完成后，由杨老师带着大家一起学习。

（1）老师先向学生展示整个山体模型，并说明山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖等各个要素所在的具体位置。

（2）由学生将各个模块由大到小分别粘在白板上，用笔描出轮廓线，并标上不同的高程，作出等高线地形图。

（3）引导学生观察立体的山体模型与平面的等高线图的区别和联系，杨老师对学生得出结论进行评价并补充。

本次活动能够巧妙地展示出等高线地形图的投影原理，形象地反映出各个要素所代表的实际地貌，将抽象的知识具体化，将复杂的等高线地形图制作过程简单化，学生容易接受和理解。

第1篇一、活动背景地理学科作为中学教育的重要组成部分，对学生综合素质的提高具有重要意义。

为了进一步提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于近日开展了以“提升地理教学实效，促进学生全面发展”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升地理教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生地理素养的提升。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，地理教研组全体成员共同参与了集体备课。

在备课过程中，教师们针对近期教学内容进行了深入研讨，对教学重难点、教学方法、教学资源等方面进行了详细梳理。

同时，结合自身教学经验，分享了一些实用的教学技巧和教学案例。

通过集体备课，教师们对教学内容有了更加清晰的认识，为接下来的教学实践奠定了基础。

2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动邀请了校内外优秀教师进行教学观摩。

观摩课结束后，教师们针对观摩课的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了点评。

大家一致认为，观摩课的教学效果显著，教师们展现了较高的教学素养。

同时，针对观摩课中存在的问题，教师们也提出了改进意见。

3. 经验交流在经验交流环节，地理教研组邀请了部分优秀教师分享了他们的教学心得。

他们从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生需求，激发学习兴趣。

教师在教学中要关注学生的兴趣爱好，根据学生的需求设计教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。

（2）注重课堂互动，提高学生参与度。

教师在课堂上要善于引导学生思考，鼓励学生提问，让学生在互动中提高地理素养。

（3）合理运用教学资源，提高教学效果。

教师要学会运用多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）关注学生个体差异，实施分层教学。

教师要根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，实施分层教学，让每个学生都能在地理学习中有所收获。

4. 教学反思活动最后，教师们结合自己的教学实践，进行了教学反思。

大家纷纷表示，通过本次教研活动，对地理教学有了更深刻的认识，在今后的教学中将努力改进教学方法，提高教学质量。

《高中地理组教研活动》简报
活动时间：2014年10月22日
活动地点：高二、七班和教研活动室
活动内容：高二地理教学研究
活动组织者：文三东
参加人员：焦久利主任、陈学宏主任、张书记、文三东、郑祖奎、谭健、杜全会、冉欣、吴淑云、谢晨飞、孙炯老师
2014年10月22日上午第三节课，地理组郑祖奎老师在高二、七班上了一堂高二地理教学展示课，课堂上郑祖奎老师利用导学案、课件等资料，引导学生探究合作学习有关知识，启发学生思维，课堂气氛活跃，学生积极发言，充分体现了自助学堂的教学方法，体现了强烈的课改意识。

本节课既让学生学习了课本知识，也训练了学生分析问题、解决问题的能力，教学效果非常好。

课后地理组全体教师进行了积极研究，共同研究“高二地理教学”的教学方式、方法，评价了本节课的优点并提出很好的教学建议，使全组教师得到很大收获，对高二地理教学有了新的认识。

地理赛课获奖简报范文
地理赛课获奖简报
亲爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我代表我们班参加地理赛课的同学们，向大家汇报一下我们获得的佳绩。

经过一轮激烈的角逐，我们成功获得了地理赛课的一等奖。

这次地理赛课是我们班级学科水平提升的一个重要机会。

我们全班同学经过长时间的准备、集思广益、共同努力，在老师的指导下，表现出色，成功突出了我们班级的实力和团队合作精神。

在比赛过程中，我们始终坚持以团队为中心，充分发扬集体智慧，解决各种问题和挑战。

我们通过查阅大量的资料、精心准备的PPT，深入研究了地理课本中的各个板块知识，并且还结合实际情况，展开了一系列的实地调查和数据分析，使我们能够更加准确地回答出题目中的问题。

此外，在我们的策划与执行过程中，我们注重创新和突破，通过制作精美的海报、使用生动形象的图表和地图、夸张夸张除了语言表现手段外，增强了观众的印象和接受度。

在这次地理赛课中，我们学到了很多知识，体会到了团队合作的重要性。

每个同学都付出了大量的时间和精力，积极参与讨论和提出建议。

我们相信，正是因为我们班级的团队精神和全
体同学的努力，才使我们获得了这次地理赛课的一等奖。

在此，我们要特别感谢我们的老师。

是您严格要求我们，耐心指导我们，让我们对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了我们的学习热情。

您的辛勤付出为我们取得这一成绩提供了坚实保障。

最后，我们希望能够继续努力，再接再厉，不忘初心，继续为学科发展贡献自己的力量。

相信在大家的共同努力下，我们一定能够取得更好的成绩，为我们的班级和学校争光。

谢谢大家！。

地理组主题教研简报# 地理组主题教研简报嘿，各位教育界的小伙伴们！今天来给大家唠唠咱们地理组的主题教研活动。

这教研活动啊，就像是一场地理知识的大派对，大家凑在一起，分享、讨论，可热闹了呢。

这次教研活动的主题是“探索地理与生活的奇妙联系”。

为啥选这个主题呢？还得从一件小事说起。

咱们组的小李老师啊，有一次去旅游。

他去了一个海边的小渔村。

刚到那儿的时候，他就被当地的一种特殊建筑吸引住了。

这种建筑的屋顶是那种斜斜的，而且角度特别大。

小李老师就纳闷儿了，这屋顶为啥要修成这样呢？他在村里四处打听，跟当地的老渔民聊天。

老渔民就告诉他，这屋顶的形状和当地的地理环境可有着密切的关系呢。

这个小渔村啊，经常会遭受台风的侵袭。

斜屋顶可以让雨水迅速流走，避免积水，而且大角度的屋顶在强风来袭的时候，受到的风力相对会小一些，不容易被掀翻。

小李老师一听，哎呀，这地理知识在生活中的体现可真是无处不在啊。

于是，就有了这次的教研主题。

活动那天，大家都早早地来到了会议室。

桌子上摆满了各种地理相关的书籍、资料，还有一些从各地带回来的小玩意儿，像是新疆的葡萄干，那可是和当地干旱少雨的气候有关；云南的普洱茶，这茶叶的种植和当地的地形、土壤、气候都脱不了干系。

首先发言的是老张老师。

老张老师可是个老地理人了，他站在前面，手里拿着一支笔，就像是拿着指挥棒一样。

他说：“咱们先来说说城市里的地理现象吧。

就拿咱们这个城市来说，为啥商业区都集中在市中心呢？这和交通、人流量有很大关系。

市中心交通便利，人流量大，就像河流的交汇处一样，各种资源都汇聚在那里。

”大家听了，都纷纷点头。

接着，小王老师也站起来了。

小王老师比较年轻，但是想法特别新颖。

他讲起了自己在国外旅行时的经历。

他去了荷兰，荷兰那地方地势低平，很多地方都低于海平面。

他看到当地人为了防止海水倒灌，修建了各种复杂的水利工程，什么风车抽水啊，堤坝防护啊。

他说：“这就是地理对人类生活的挑战，而人类也通过自己的智慧，利用地理知识去应对这些挑战。