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作文创造性思维的必由之路作文创造性思维的必由之路（一）一、“细察深思”，丰富对生活的认识我们说，中学生作文创造性思维的关键环节，应是实现创意构想的合理化。
那么，靠什么才能实现创意构想的合理化呢？我们认为，形成有价值的，逐渐清晰、豁朗，最终实现构想合理化的作文创造性思维，离不开“细察深思”，这也是在生活、生产领域和科学领域一切创造的必由之路。
这方面，大家耳熟能详的例子实在举不胜举：从鲁班因被带刺的野草划破手掌而发明木工利器——锯、詹天佑在与友人一握之间触发灵感——发明火车挂钩这种种传说，到牛顿看到苹果坠地而打开万有引力定律的大门、瓦特发现壶盖被沸水冲起而迸发改良蒸汽机的思维火花这桩桩轶事，无不在述说着“细察深思”对于创造的决定性作用。
中学生，处于大致相同的年龄阶段；所处的社会环境、学校环境和家庭环境，大同小异；接触的教育思想、文艺作品和新闻传媒，也大致相同。
这些也就构成了中学生相当趋同的思维模式。
很显然，要想打破这种具有根本性质的单一思维模式，绝不是作文教学一家所能承担的，它需要极大地拓扩学生的生活及思想环境。
但在作文教学中，提倡对生活“细察深思”的思维习惯，可以使学生丰富对生活的认识，从生活中汲取滋养，调动、激发学生的潜能，这无疑是有意义的。
让我们看一篇作文的片段。
[例文片段] 我竟在街上遇见了她——我最好的朋友。
我们曾经是无话不谈的好友，是中考使我们分道扬镳。
为此，我们都流下了伤心的泪水，并相约要永远保持联络。
起初，她的信每周一封，给我枯燥的学习生活平添了无数亮点。
到高二，信明显减少；进了高三，我们便像绝交一样，再没联络。
而今我们竟在人潮汹涌的大街上意外重逢。
这是一种缘分，还是一种预示？“许久不见，一向还好吗？”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。
我们互致问候，接着，笑容消失了。
沉默……世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。
记忆中，我们之间从未出现如此尴尬的场面。
我俩强迫自己去找彼此都感兴趣的话题。
创造性思维能获得意料不到的成功的作文嘿，伙计们！今天我要和大家聊聊一个有趣的话题——创造性思维能获得意料不到的成功。
你们知道吗，有时候我们会遇到一些看似无解的问题，但是只要我们用点心去思考，就能找到出路，甚至还能收获意想不到的成果。
让我们来谈谈创新。
创新就像是给我们的生活加了点儿调料，让它变得更加美味。
比如说，你可能会觉得手机的屏幕太小了，看东西不太方便。
但是，如果有个天才设计师想到了一个办法，让手机屏幕变得更大，那不就解决了这个问题吗？而且，这个创新还可能带来更多的好处，比如更好的用户体验、更高的生产效率等等。
所以，创新真的很重要，它能让我们在生活中遇到问题时更加从容应对。
那么，如何培养创造性思维呢？其实，方法很简单。
我们要敢于尝试新事物。
就像我刚才说的，手机屏幕变大这个创新就是从一个看似不可能实现的想法中走出来的。
如果我们总是害怕失败，那么我们就永远无法突破自己的局限。
我们要学会观察。
有时候，问题的答案就在我们身边，只是我们没有发现而已。
比如说，你在路上看到一只猫在追一只老鼠，突然灵光一闪，想到了一个解决问题的好办法。
我们要勇于表达自己的想法。
有时候，我们可能会觉得自己的想法很奇怪，不敢跟别人分享。
但是，只有勇敢地说出来，才能得到别人的帮助和支持。
当然啦，创造性思维并不是一蹴而就的。
我们需要不断地学习和实践，才能逐渐提高自己的创新能力。
而且，我们还要保持一颗好奇心和一颗永不满足的心。
只有这样，我们才能在生活中不断地发现新的问题和挑战，从而不断地创造出新的价值。
创造性思维能让我们获得意料不到的成功。
所以，让我们从现在开始，大胆地去尝试新事物吧！记住哦，只要我们用心去思考，就没有解决不了的问题。
而且，在这个过程中，我们还会收获到很多意想不到的快乐和成就感呢！加油吧，朋友们！让我们一起成为那些能够改变世界的人吧！。
作文创造性思维的必由之路（四）四、“细察深思”，揭示生活本来面貌面对现实生活中错误的、陈旧的观点、现象，怎么办？对方若是公认的荒唐，那还好办；对方若是凭借着强大的习惯认识，以势压人，需要你仰身一格，怎么办？鲁迅先生说过：“辱骂和恐吓不是战斗”，真正具有战斗力量的是雄辩，是建立在实事求是基础上，遵从于理性思维和逻辑推理的雄辩。
雄辩现实与逻辑的力量从何而来？来自“小心地论证”，来自“细察深思”。
我们处在一个从下层基础到上层建筑都在巨变的时代，我们的观念也必然承受种种新旧观念交锋的检验。
实践是检验真理的唯一标准，对现实“细察深思”拂去表层蒙蔽的尘埃，才能还“真、善、美”，或是“假、恶、丑”，以本来面目。
人的全部尊严在于思想，思想的力量在于理性和逻辑，这理性和逻辑，也蕴蓄在“细察深思”之中。
[文题]徒弟学艺多年，出山心切，就去向师傅辞行：“师傅，我已经学够了，可以独闯天下了。
”“什么叫够了？”师傅问。
“就是满了，装不下了。
”徒弟答。
“那么你装一碗石子来。
”徒弟照办。
“满了吗？”师傅问。
“满了。
”徒弟十分自信。
师傅抓起一把细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。
“满了吗？”师傅又问。
“这回满了。
”徒弟面有愧色。
师傅又抓来一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。
“满了吗？”师傅再问，“满了。
”徒弟似有所悟。
师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。
“满了吗？”师傅笑问。
徒弟无言以对。
阅读上面这则寓言，写一篇议论文。
[全国中学生作文竞赛题目]寓言作者和以这则寓言作为材料的命题人，他们的立意指向是很清楚的：“学无止境”，在学习上是不容许自满的，这一点与学生从小所受的教育高度契合，于是很容易形成思维定势。
但是，细察之下，我们会发现，就这一则寓言而言，立意很具有两面性的。
那么，我们为什么不能“反其意而为”挺身一辩呢？但要使“反其意”反得合理，反得雄辩，必须“小心地论证”。
“小心”，并不是谨小慎微、战战兢兢；“小心”也要大胆前行，胆气的根基就是“细察深思”。
创新思维的优秀作文关于创新思维的优秀作文（通用30篇）在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是店铺整理的创新思维的优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
创新思维的优秀作文篇1在一次鼓励创新的报告会上，有一位学者画了四种不同的图形，让人们在其中选出一种与其余三种不同的图形。
于是人们便根据自己对此不同的认识，各抒己见。
这样，一道题得出了不同答案。
这件事足以给我们这样一个启示：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。
没有创新，答案就会笼统单调;没有创新，世界就不会丰富多彩;没有创新，社会就不会发展进步。
创新是丰富生活的手段。
没有创新，我想，世界上第一盏电灯还没有诞生，我们还要在煤油灯暗淡的光下生活一辈子;第一架飞机还没有出现，人们要经过几个月乃至几十年的功夫历经艰辛，长途跋涉才能到达目的地;没有创新，社会便不会如此现代化，人们之间的联系也不会如此紧密。
创新对于我们来说是何等的重要!伟大的剧作家莎士比亚曾说过："美是生活，美是创新。
"这一至理名言告诉我们，应该用自己勤劳的双手，去创造，去装饰我们的生活。
古之人尚知创造，今天我们又哪里能抛弃创造，抛弃创新呢?创新是生活走向美好未来的重要保证，是社会发展的源泉。
创新是民族振兴，国家富强的动力。
在科学技术日新月异的今天，世界上各个国家都在争相创新。
不创新就会落伍，不创新就会滞后。
我国的现实状况要求我们要想求生存，要想使我们的国家能屹立于世界民族之林，就更要加快创新的脚步要使创新落实到社会每个行业、每个角落。
教育要创新，改革要创新，科技要创新。
我们应当大胆实践，勇于探索，克服前边道路上的种种困难和挫折，向创新这个方向迈进。
我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家和民族需要创新。
没有创新就没有丰富多彩的物质世界。
创造性思维论文15篇创造性思维论文1创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动，来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。
创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。
创造性思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。
因此，在教学中如何培养学生创造性思维能力，发展学生创新精神，是非常值得探讨的问题。
我从教与学两方面探讨培养学生创造性思维的基本途径与方法。
一、恰当选取培养学生创造性思维的教学方法不同的教学形式和方法会产生不同的教学效果。
因此，教师在物理教学中要培养学生创造性思维能力，选取恰当的教学方法是至关重要的。
中学物理知识大多是从观察生活与生产实例、自然现象、物理实验等总结概括出来的。
这类知识内容的教学，运用发现法、启研法、学导法、实验探索法等较为适宜。
因此在教学中教师应该根据教学实际，恰当选取运用这些有利于培养学生创造性思维的方法进行教学。
二、精心设计创造性思维的教学方案一堂课的教学效果如何，往往跟教师课前教学设计的质量有关。
物理教材、教学大纲、教学参考书仅为教师教学提供了基本内容、基本要求和依据，而如何运用最优化的教学方式、最合理的教学结构进行教学才能达到使学生在获取知识、形成技能的同时，又能开发他们的智力、培养创造性思维及各种能力的目的，是需要教师精心设计的。
教师应深入研究大纲、教材，应以大纲、教材为依据，以培养学生的创造性思维能力和使学生获得知识为目的；要突出启发性、探索性、灵活性、民主性、独创性等有利于培养学生创造性思维的教学原则，充分发挥聪明才智，精心运筹策划，细心推敲安排，设计出符合学生心理特征、认知规律切实可行的方案。
例如，在“大气压的测定”这节课的教学中，如果教师按教材的编写依葫芦画瓢，直接运用托里拆利实验获得结论，这种生硬的灌输式的教学必然不利于有效地培养学生的创造性思维能力。
创造性思维作文范文人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾开掘的潜能，如果一个人受到束缚，他的潜能也会受到限制！以下内容是为您精心的创造性思维作文，欢送参考！对于我们人类来讲，思维是一种很抽象的东西，但是我们每天都在运用，而且在上学的时候一直都在培养思维，其中作文可以培养孩子的创造性思维。
人的思维大体上有两种：一是逻辑思维，一是形象思维。
在孩子的早期多以形象思维为主，慢慢的就有了逻辑思维。
形象思维就包括我们说的；逻辑思维就包括归纳和演绎。
但因多方面的因素，我们并没有意识到这两个能力要同时开展，我们也没有意识到作文是训练这两个能力的好方法。
文字在孩子的脑子里，如果就是横、竖、撇、捺、点，有意思可学？有什么意趣可品？因为没有图案，没有想象，孩子的形象思维能力遇到了极大的破坏。
作文方面的训练，是一个重要的逻辑思维的训练。
如果认为作文是随意涂鸦，想到哪写到哪，没有内在的逻辑、结构、规律，也是一个严重的误解。
写出一篇好的作文，可以很好的锻炼人的思维，所以我们不应该惧怕作文，我们要很好的利用作文，好作文。
在很小的时候我就读过《苹果里的五角星》这篇课文，至今，我还铭记着它给人们的启示：创造打破常规的思维方式。
这篇课文讲述的是邻居家的小男孩向"我"展示了一种独特而新颖的切苹果的方法。
我们通常的切法是循规蹈矩地从顶部切到底部，而他呢，却是从中间切下去，这样可以清晰地看到苹果核像一颗五角星！通过这次切苹果，使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力，一个普通的苹果里居然还隐藏着一个五角星！是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾开掘的潜能，如果一个人心灵受到束缚，他的潜能也会受到限制！比方说一头被习惯所约束的大水牛！这头牛很小的时候就被拴在一个小小的木桩上，而当时的它力气还小，没能力挣脱，但长大后的它，仍然没有从小小的木桩上挣脱。
创新思维引领未来之路的作文《创新思维引领未来之路》在当今时代，创新思维已成为推动社会进步和个人发展的关键力量。
它宛如一盏明灯，照亮了我们前进的道路，引领着我们走向充满无限可能的未来。
当我们回顾历史，不难发现，每一次重大的变革和进步都离不开创新思维的驱动。
从工业革命时期蒸汽机的发明，到电力的广泛应用，再到如今信息技术的飞速发展，无一不是创新思维的伟大成果。
正是那些敢于突破传统、勇于尝试新方法的人们，为我们创造了一个又一个崭新的世界。
创新思维的重要性不言而喻。
它能够帮助我们打破常规，突破思维的局限，发现那些隐藏在表象之下的机遇和可能性。
在竞争激烈的市场环境中，企业若想脱颖而出，就必须依靠创新思维来开发独特的产品和服务，满足消费者日益多样化的需求。
以苹果公司为例，其凭借着创新的设计理念和领先的技术，推出了 iPhone 等一系列具有划时代意义的产品，从而改变了整个手机行业的格局，赢得了全球消费者的青睐。
对于个人而言，创新思维同样是实现自我价值的重要途径。
拥有创新思维的人，能够在工作中提出新颖的想法和解决方案，提升自己的竞争力，为自己的职业发展开辟更广阔的空间。
而且，创新思维还能够激发我们的创造力，让我们在生活中发现更多的乐趣和美好。
那么，究竟什么是创新思维呢？创新思维并非是凭空产生的奇思妙想，而是在对现有知识和经验进行深入理解和整合的基础上，通过多角度的思考和大胆的想象，形成的一种全新的思维方式。
它要求我们敢于质疑权威，敢于挑战传统观念，善于从不同的角度去看待问题。
要培养创新思维，首先需要保持一颗好奇心。
好奇心是探索未知世界的动力源泉，它能够促使我们不断地去追问、去思考。
只有对周围的事物充满好奇，我们才有可能发现那些被常人忽视的问题和机会。
其次，我们要勇于尝试，不怕失败。
创新的过程往往充满了不确定性和风险，失败是在所难免的。
但正是通过一次次的尝试和失败，我们才能够积累经验，不断完善自己的想法和方案。
此外，我们还需要拓宽自己的知识面和视野，多学习、多交流。
作文中的创造性思维培养（精选五篇）第一篇：作文中的创造性思维培养作文中的创造性思维培养作文是培养学生创造性思维的重要手段1999年6月13日，江泽民主席在全国教育工作会议上特别指出要培养学生的“创新精神”、“创新能力”，它是素质教育的核心和关键。
开发创造力，培养创新人才，是适应社会主义事业发展的需要。
要开发创造力、培养创新人才，就必须对传统的教育思维方式进行变革，注重培养具有创造性思维的新人。
教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。
”而中学《语文课程标准》中也多次提到要培养学生勇于创新的精神。
写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力。
著名学者余秋雨说：“作文连接着健康的生命。
”因此，作文说到底是主体内在精神和独特个性的自由显现，是生命力、创造力的文字外化。
也就是说写作的最高境界是创新，写作教学的终极目标是培养学生的创新思维。
语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，它的工具性不能从文化中抽象出来而独立存在，即它的科学性和人文性密不可分。
另一方面，就语文与人而言,语文也不能脱离人而独立存在,它同人的思维、情感、交际密不可分，一个人离开语文也就不成其为人了。
这就决定了真正的语文训练必然是思维、情感、人格、审美等的训练，通过训练所形成的“不是单一能力或复合能力”，而是“能力与其他方面的复合”。
所以说，语文教学有利于创造力的培养。
而作文，作为语文知识的综合作用，是创造性劳动，通过训练培养创造能力，是其本身就具有的得天独厚的条件，因此，在作文教学中，教师更需要鼓励学生积极进取，大胆创新。
一篇文章要不落入窠臼、独具新意，就得从遣词造句、布局谋篇等方面进行求异思维，展开联想，以丰富的想象力给写作的材料赋予强劲的生命力,创出新意,从中展示社会的变革、人类的进步、事物的新生，从中开拓人们的视野，点燃智慧的火花，这是我们提高学生写作能力的最终目的。
作文创造性思维的必由之路（二）二、“细察深思”，深化对生活的理解广泛地认识生活离不开“细察深思”，深入地理解生活也离不开“细察深思”。
有这样一个大家熟知的故事：有一位青年追问爱因斯坦成功的秘诀。
爱因斯坦在纸上写下了“X+Y+Z=W”，并解释说：“W代表成功，X代表勤奋，Y代表正确的方法……”“那么Z呢？”青年迫不及待地问。
爱因斯坦停顿了一下，然后意味深长的回答：“Z，代表少说空话。
”我们权且把这个故事当成发生在身边的生活真实场景，那么你会有什么观感呢？你将如何理解生活中的这一幕呢？缺乏“细察深思”习惯的、粗枝大叶的人，会认为爱因斯坦是在向青年传授成功秘诀，他们大约还会将“X、Y、Z”工工整整记到笔记本上，再出于一片好心介绍给更多的人，从而使这则所谓“成功三秘诀”的公式广为流传。
这样说绝非无稽之谈，我们可以在不少学校的走廊里见到诠释这则公式的宣传画。
宣传画上，爱因斯坦睿智的肖像旁，写着颇费人端详的公式：“成功=勤奋+正确的方法+少说空话”。
“细察深思”告诉我们，这是对生活错误的理解。
让我们擦亮自己的眼睛，仔细观察生活中的这一幕。
首先，这则所谓“秘诀”，并不是爱因斯坦主动要告诉青年的；是那个青年向爱因斯坦“追问”“成功的秘诀”，才引出这幕场景的。
“细察”到这一点，还要“深思”，“追问”意味着什么？很显然，这种情状表明，爱因斯坦本对“秘诀”之类的问题不感兴趣，只是在青年一而再、再而三地追问下，才极不情愿地“在纸上写下了‘X+Y+Z=W’”的。
再者，当爱因斯坦逐一解释了“W”、“X”和“Y”，并且马上就要解释“Z” 的含意时，被“青年迫不及待地”打断了，“那么Z呢？”，青年的打断、追问意味着什么？不由我们不深思。
按生活常理，它表明了一种不满：青年对爱因斯坦为“X”、“Y”所作的诠释不以为然，他不想“勤奋”，也无心探求“正确的方法”。
他“追问”“成功的秘诀”，动机何在，也就昭然若揭了——他想的是，舒舒服服、躺在床上，一觉醒来，大功告成。
作文创造性思维的必由之（九）九、张开想象的翅膀，开启文学的灵感再来谈谈想象。
想象就是虚构。
联想是由此事想到彼事，是实打实的思维活动；想象也并不是天马行空，所谓虚构，实际是更侧重于调动头脑内存的联想。
如果说联想主要是论说性文章的翅膀，那么，想象则主要是描述性文章的羽翼，是创作文学性作品灵感的源泉。
从某种意义上说，想象是文学的灵魂：小说自不必说，记叙文、散文，除了新闻，没有不需要想象的。
当然也很少有纯粹写实，全然拒绝想象的作文，只不过有的想象老套、笨拙，有的想象新奇、巧妙罢了。
1998年高考作文题要求考生就自己的心理承受能力写一篇文章，给出的两个参考命题是“战胜脆弱”和“坚韧——我追求的品格”。
据某新闻媒体报道，某地某阅卷点，出现了某些虚构自己父死母亡的作文。
辗转相传，似乎在全国范围大面积出现如此诅咒父母的杜撰。
一时间舆论大哗，某些“思想解放的先驱”，刚刚还在痛骂高考作文题束缚考生的想象，转脸又依托“孝道”的祖训，以“卫道”的面孔出现，煽动传统的情绪，清清楚楚地暗示，高考作文题便是这大逆不道的罪魁祸首。
且不说这种“父死母亡”的虚构并非普遍现象，就算是大面积出现，顶多也只是虚构一般化的问题。
追溯考生想象力贫乏的原因，自有作文教学、语文教学的责任，也有教育机制、文化氛围的责任，乃至文艺作品的影响也难辞其咎。
一道高考作文题，映射出这许多问题，实在是功不可没。
至于想象在父死母亡的境况下，自己如何战胜脆弱，坚韧起来，只要细节真实，感情挚切，语言得体，又有什么不可以呢？想象可以使文章内容更完整，使作品的矛盾冲突更集中。
无论创作800字上下考场作文的精品，还是相对有更自由空间的竞赛作文，都需要借助想象。
让我们看一位同学借助想象创作的考场作文精品。
[例文] 尝试在图书馆的阅览室里，我被热得透不过气来，于是我走到院子中来了。
蓝天白云下的“辟雍”殿的金顶格外耀眼，树阴掩映下的汉白玉石栏和绿的池水教我精神为之一振：不愧是昔日的太学府。
作文创造性思维的必由之路（十）十、大胆地展开想象，小心地实现想象新课标的推行，更为想象提供了广阔的天地，我们完全有理由大胆展开想象的翅膀。
但是正如一切创造性思维一样，当我们的想象展开羽翼时，我们就面对这一种合理性的审视和质疑。
这里说的“合理”，当然允许留下一些空白，通过假定、截取、虚化等手法填充想象所必然带来的空白；但必须为想象提供充分“合理”的依据，要求符合认识的基本逻辑或生活的一般性规律。
合理性是意识，也是能力，它决定着我们的想象究竟是“扶摇直上九万里”，还是“飞流直下三千尺”。
能力的提升非一日之功，但意识是必须先行明确的。
胡适先生在谈到国学研究时，提出过一个著名的口号：“大胆地假设，小心地求证。
”这实际是一种科学的实证方法。
我们说到“想象”时，完全可以借用过来，用“大胆展开想象，小心实现想象”来约束想象，充实想象，实现想象。
让我们看一篇高考的考场作文。
[例文]温馨的咖啡屋当那个眼中充满了梦幻的女孩用笃定的口气对我说“你这里卖的不仅是咖啡”时，我简直想为她喝彩。
“不错，我这里还卖记忆。
”我是第一个也是最后一个拿到记忆转移许可证的人，而这间咖啡店也确实如女孩所说在幽幽的灯光下，卖的不仅仅是咖啡，还有故事——不同的记忆。
“想参观一下我的店吗？”我笑着问。
女孩迫不及待地点了点头。
我挽着她的手走向吧台后面。
“这些酒瓶中装的不是酒，是记忆密码。
”她惊奇地望着我，“记忆有颜色吗？”我笑了，“当然，这灰色的是一个自闭症男孩送我的关于她童年灰色的记忆，这金黄色的是一个阳光明媚的女孩送我的初恋的记忆，这蓝色的是一位老人送我的，其中有他的沧桑与快乐。
”我扭过头望着女孩，“现在记忆也可以捐赠，片断或完整人生——当然，把一生记忆捐出来的人很少，因为捐出快乐与忧伤的同时，他们曾有的低下的念头也会公布于众。
”女孩似懂非懂地点了点头。
“不会打搅你的生意吗？”女孩忽然有些为难地问。
“当然不会。
”我爽快地回答。
女孩吐了一口气，然后又有些疑惑地问我：“移植记忆好吗？”我不置可否地笑了：“人类的生命是有限的，而知识是无限的，如果将来发展到某一天，人类从出生开始学习前辈的知识，到暮年才学完，他还能创造吗？人类还能前进吗？知识停滞，人类也便停滞了。
这样不如在一个人生畜便‘输入’人类历史上一切有用的知识呢！”女孩儿瞪着我：“那快乐呢？忧伤呢？人类的活力呢？如果布鲁诺从小输入宗教的地球中心说，那还会有他后来的见解吗？是非之间的灰色地带没有了，不推翻过去，会有未来吗？”“那你认为呢？”我问她。
“或许人的一生都有从未感受的事物，可未去过夏威夷的我拥有了蓝天碧海的记忆又如何呢？那只是自欺欺人，重要的是拥有不是回忆，不曾拥有真实的回忆是无趣的，因为人的真实感受无法移植。
即使让我拥有了马克思与燕妮的爱情，也没有我收到一块巧克力快乐。
人的一生与其说拥有回忆，不如说拥有感情。
”女孩一口气说完，眼睛里满是明亮。
然后她望了望我，忽然意识到什么，有一点尴尬，我笑了：“把你的‘看法’给我好吗？”我吻吻她的脸颊，“你知道吗？我这里只有捐赠，还没做过一笔生意。
”送走女孩儿时，已是黄昏。
你想移植记忆吗？到我的店来！我看看天，有点冷。
今天该关门了。
[简评]这篇作文明确地表明了想象的两个层面：宏观整体的和微观具体的。
从宏观、整体上讲，作文的本意是辨析记忆移植的利弊，表达自己对这一问题的思考。
由于“假如记忆可以移植”这个话题是作者在高考考场上首次见到，事出意外，他需要迅速作出判断：孰优孰劣？优多劣多？又由于这个话题颇具新意，富有思辨性，越想越觉得扑朔迷离，所以作者一时得不出，因此也没有下一个简单化的结论。
他只是表达了自己对这一问题的思考。
可贵的是，作者并不是直白的把自己的思考表述出来，而是发挥想象，精心构想了一个“咖啡屋”内对话的故事，巧妙创设了一个富有浪漫情调的“温馨”空间，在可诱发又适宜思辨的典型环境里，在以思辨为内容的精彩对话推进的情节里，塑造了两个有个性色彩的人物——老成宽容的咖啡店主人和天真坦诚的梦幻女孩。
无可置疑，这是一篇要素俱全的微型小说，它是一篇考场作文，更是一篇文学作品。
从微观、具体上讲，作文在情节敷衍、环境构设、人物塑造，每个具体环节，很多精彩细节中也都表现出想象的意识，展示出想象的才华。
当我们随着作者想象的文思进入这间兼营移植记忆的咖啡店，置身“幽幽的灯光”的氛围里，观览一瓶瓶灰色、金黄色、蓝色的记忆密码时；当我们目睹、倾听一场关于移植记忆利弊的探讨对话后，看到店主人友善地吻了吻女孩的脸颊，在黄昏的料峭寒意中，打烊关门时，我们都会有一种身临其境的感觉。
这种享受由作者想象的丰富、细致，尤其是合理而来。
尽管这一幻想中的故事是不可能经受科学合理性的检验的，但它必须经受文学合理性的检验，经受生活逻辑常理的检验。
《温馨的咖啡屋》经受了这些检验，在文学与生活两个层面上，它是合情合理的。
这实际揭示着一个规律：大胆地想象，小心地实现。
对这种规律的认识，是对创造性思维的自觉认识，对中学生完整创造意识的形成和创造素质的提升有着深远意义。
这篇微型小说的主体，店主人和女孩子的对话，既扣住了命题所给的话题，又展示出作者对话题的思考；既富有辩证思维的哲理，又具有生活实际的鲜活气息；既包含浪漫情调，又立足现实土地。
对话双方对“移植记忆”都没有绝对地否定哪个肯定那个，都还处在思索揣摩中；但店主人倾向于肯定，并正在喜悦的尝试之中，女孩则疑虑较多，却又充满光明的向往。
对话在完成话题使命的同时，还恰如其分地勾勒出人物的性格特征。
想象的魅力，在这篇考场作文中可见一斑。
想象也可以应用于论说型作文，也具有相同的规律。
让我们看下面一篇作文。
[文题]1837年，马克思在他中学毕业时写的一篇论文中写道：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为绝大多数人的利益而献身；那是我们所感到的，就不是一点点可怜的、有限的、自私的欢乐，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
”以马克思上述这段文字为话题，联系实际，写一篇议论文。
[例文]地球为什么是蔚蓝的？从天外看，地球是蔚蓝的，高贵的蔚蓝色。
它为什么蔚蓝的这样高贵呢？[开篇即想象，引发遐想]距今一百五十八年前，卡尔·马克思就要迈出莱茵中学的大门了。
[突然将开头弃置不顾，愈发引人入胜。
马克思是自己论文的最好实践者]他的毕业论文写得多么好啊：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒”，“我们的幸福将属于千百万人”。
[审题精细入微，援引扣住原材料的两方面：“重担”和“幸福”]读着这正气磅礴，豪情勃发的文字，我的眼前，鲜明地立起一位英俊少年的挺拔身形。
少年马克思就是带着这扎实而超卓的宏愿踏上他为人类解放而奋斗的漫漫生涯。
[想象，借助史实和联想展开]这一走便是一生。
青年卡尔快步登上第一国际的讲台，和恩格斯并肩宣讲了《共产党宣言》，使全世界资产者发抖；带着轻蔑地微笑，面对押送的警察，中年马克思从容登上流亡的马车，为工人阶级的解放奔走漂泊；在伦敦图书馆的阅览大厅的桌案下，老年马克思踏印上巨人的足痕，完成了科学居巨著《资本论》，使整个世界豁然开朗。
[想象使用于例证的典型事人物事例鲜明、形象]马克思在安乐椅上“睡着了”，“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，它的亲密战友恩格斯在他的墓前庄重宣告：“他的英名和事业将永垂不朽！”[对一生经历的追述，因为调动了联想，发挥了想象，有了描写材料，有了生动的形象，有了浓浓的感情]马克思的事业永垂不朽，马克思主义随着阿芙乐尔号巡洋舰的炮声传到了东方，他那种“为绝大多数人的利益而献身”的抱负也同样锻铸着中华民族仁人志士的灵魂。
[过渡句，由国外引向中国]青年鲁迅先是“科学救国”之梦，再是“文艺救国”之梦，最终走上“革命救国”之路。
他毕生的追求坚执地围绕着“救国”一念。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，艰苦的斗争使鲁迅的健康受到严重摧残，体重下降到仅七十多斤；但他精神依然矍铄，紧握着那管“金不换”，对反动派“永不休战”！是啊，重担没有把他压倒，“救国”的热望在鲁迅伟大的心中熊熊燃烧。
[联想中充分展开形象的想象，创造思维的两只翅膀齐举]“桐花万里丹山路，雏风清于老凤声”，日历翻到二十世纪九十年代的今天，这种以千万人幸福为幸福的精神正成为当代高尚青年的共同财富。
[过渡句，由历史过渡到现实]解放军国际关系学院的高材生冯敏，没有把出类拔萃的才华当作个人钓名沽誉的资本，毕业后她选择了新疆。
我在报纸上看到过她的照片，茫茫天山的背景，冯敏笑得很甜很甜。
在选择职业时，把祖国需要放在首位的，绝不止冯敏一人。
踏着孔繁森的足迹，北大清华，复旦南开，一批批青年学子踏上了援藏的征程。
他们不再以“天之骄子”自居，不再以“社会精英”自诩，在青藏公路的漫漫征程中，他们懂得了、实践了马克思的朴素真理——“我们的幸福将属于千百万人”！[举冯敏的例子，紧扣命题材料后半的“幸福”和“欢乐”。
这样，作文就有了两条线索：明线由外到中，由昔到今；暗线由献身到幸福。
联想展开，想象随即展开。
联想是想象的依据，想象使联想鲜明形象]茫茫宇宙啊，请你告诉我；浩瀚的史册啊，请你告诉我；古往今来的哲人们啊，请你告诉我：离开了自己的人民，离开了人民的事业，我们的生，我们的死，究竟还能有什么意义？”从马克思到鲁迅，从孔繁森到冯敏，我们这个星球上高尚的人们，千百年来，始终做着同一的抉择----这，就是我们的星球能永葆蔚蓝的原因。
[结尾联想魏巍富有哲理的名言，联想中充满想象。
“同一抉择”，即马克思的抉择。
回答读者的悬念。
“蔚蓝”有广泛的象征意义：和平、宁静、幸福、进步][简评]这篇作文联想丰富，用来表现联想的手段运用了描写，而描写借助于想象实施。
可以说，这是一篇张开联想、想象两张翅膀的作文。
对我们体会联想、想象之间的关系、关联，综合利用这两种思维武器，有特殊的参考意义。
作文拟题奇特，开篇也奇特，作文从一开始就展开想象的翅膀：话题是现实的，作文却将读者的思路引向辽远的天外，从天外再来审视地球。
而且想象的意象美好：“地球是蔚蓝的，高贵的蔚蓝色。
”这一引发读者遐想的想象，恢宏而美丽，恰与马克思毕业论文展示的思想相当。
再经结尾的揭示，使二者内在的因果关系豁然，于是马克思伟大的理想、高尚的情操，因这一贯穿全文的想象而形象鲜明地矗立在读者面前。
文章主体部分前对马克思一生斗争的描述，对鲁迅晚年的描述，对冯敏新疆生活的描述，都借助了想象。
想象使事例更生动形象，感情更亲切充沛。
这些想象之所以合理、可信，是由于作者有丰富的学识积累。
这些积累有的来自课内，有的来自课外。
