习作2老师不在的时候
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当老师不在的时候作文500字(优秀15篇)老师不在的日子作文篇一上周四,下午第三节课是语文课,李老师对大家说:“同学们,我明天要去北京学习一趟,到那里我要为一些专家讲课,当然,肯定要介绍我们学校,介绍我们班。
介绍学校的时候,我肯定会说学校这儿好,那好。
介绍我们班的时候,肯定要夸你们学习有多好、纪律有多好,那么,大家能在我走的这两天来把课堂纪律弄好吗?”大家异口同声说:“好!”李老师走了,奇怪了,这几天,我们班上最近的纪律比以前好多了,班里也没人说废话了,每天上课时鸦雀无声,班长也不用说我们,而且我们都特别自觉。
不用任何人督促我们:“赶紧写,别说话,不然我要记名字了!”李老师走了以后的日子里,我们的卫生能变得比以前好了吗?我们的卫生监督员蔡卓真每天在班里检查卫生,没有一名同学乱丢垃圾,还有的同学发现垃圾就主动捡拾,蔡卓真手里的名单表里没有几名同学的名字,看样子我们的卫生也好多了。
纪律、卫生都非常好。
但是还有一项:课间操。
老师让王潇艺和刘令琛两名同学一起管,这几天,王潇艺在前面看,看着大家做操做得整整齐齐的,动作大家都是一样的。
做得整整齐齐的,大家都做得非常好,连别人都不用说了,同学们都很自觉。
李老师不在时,我发现我们的纪律、卫生、间操都能做得和老师在的时候一样好,一样优秀。
李老师,你赶紧回来吧,我们都很想你!老师不在的日子作文篇二“老师不在的日子”,大家听了一定会奇怪吧!对,这几天李老师去外地听课了,得三天后才能回来。
来,听听在班级里发生的事吧!唉,李老师不在同学们就是不自觉,,教室里闹哄哄的,就像是菜市场。
我是班级里的班长,应该全面管理班级里的各项事情,当好老师的小助手,督促同学们要做到老师在和不在都一个样。
“安静——”我跺了跺脚,大声喊了一句,教室里顿时安静下来了。
这节是地方课,是由我来主持《小飞侠彼得。
潘》的读后感。
“有一个地方,每一个孩子……”同学们聚精会神地听着,教室里鸦雀无声,同学们还积极发表着自己的看法,可认真了!讨论完,我看看离下课还有十多分钟,就和其他几个小干部组织大家自由阅览,也可以下棋,但是就是不能离开座位,也不能大声说话。
老师不在的时候作文老师不在的时候作文(18篇)在我们平凡的日常里,大家都跟作文打过交道吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。
你所见过的作文是什么样的呢?下面是店铺精心整理的老师不在的时候作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
老师不在的时候作文1老师不在的时候老师不在的时候,整个教室像炸开了锅,同学们七嘴八舌,好不热闹!这大概是同学们的发泄,虽说是发泄但是也发泄得过了头。
班里的同学像发疯似的大嚷,有的还在追跑打闹,脸上的笑容像开的像花儿一样灿烂,带动了全班的同学,男同学则在打架闹,而文静地女生则在写作业、闲聊、没有人在惹事。
我觉得同学们的举动实在无聊,又不新鲜,我就在桌下面偷偷地写作业,这种小心翼翼、怕被人发现的感觉可真刺激。
我扭头看了看同座位,把我吓了一跳,因为他正在向我做鬼脸,还吐了吐舌头,我气异愤的忍不住给了他拳,太可惜了,没有打到他却打到墙了,我差点哭了出来,因为要注意形象,所有我又忍了回去,真没办法!丁晨回头看了看我,她似乎明白了些什么,双眼瞪着邵广桢,好像要发生什么?我的心“砰砰”直跳,生怕会把事情闹大。
我刚想阻止丁晨,可谁知丁晨对邵广桢说:“下次别再这样了。
”我听了很惊讶!突然,全班一下子变得非常安静,我的心跑仿佛一下子停止了,抬头一看,原来是老师来了,再看看同学们,他们正在认真的看书呢?仿佛一切都没有发生过,班里又恢复到以往的平静。
老师不在的时候作文2俗话说得好,“山中无老虎,猴子称大王。
”咱们班也是一样,老师一不在,就不知道乱成什么样了。
星期一,原本是一个宁静的日子,但是,不知是谁一声招呼,让整班都乱了。
原来是小余同学又来“搞事情”了,他大声对全班说:“我听说,谢老师这个星期不回来,不知道去干嘛了。
”就是这句话,让全班都沸腾了起来。
有的说:“谢老师不在,那把语文课调成什么课呀?”有的说:“不怪得上星期上语文课上得这么疯狂,原来是为了这星期。
”还有的说:“如果谢老师不在,谁来管我们呀?”我那时还正在看着书呢,一阵喧哗声直振我耳膜,谁让我平时最不喜欢这种叽叽喳喳的声音呢?“还吵!”一声喝止声从后门传出,原来是数学杨老师站在那儿。
老师不在的时候作文600字【7篇】老师不在的时候作文篇一“叮铃铃”,急促的上课铃响了。
我们三五成群地步入教室,在自己的座位上“呼哧,呼哧”地喘着粗气,嘴里还不停地说:“真好玩,下课还玩。
”时间一分一秒的过去了,同学们见老师没来,便开始各忙各的了。
瞧,我们班的尖子生正在专心致志地预习功课呢!看,那个文静的女孩正聚精会神地看书,似乎谁也打断不了她的思绪。
咦,谁在喧哗?原来是几个耐不住性子的同学,已经开始蠢蠢欲动了。
他们在座位上手舞足蹈的,乐得像只猴子似的,当然,我也在做自己喜欢的事。
不久,只听见我们班像一窝马蜂似的“嗡嗡,嗡嗡”。
值日生实在看不下去了,就拿起竹棒狠狠地敲在桌上。
我们的'耳膜都快被震破了,班里也顿时鸦雀无声,连一根针掉在地上都能听见。
可是好景不长,一会儿又恢复了原状,值日生也束手无策。
突然,只听一声高喊“起立” 。
不知怎的,我们就像着了魔似的,明明没看见老师,可就是不由自主地“噌”的站了起来。
站了好一会儿,也没见老师来,几个同学便一窝蜂涌到了那个喊“起立” 的捣蛋鬼跟前,对他“拳打脚踢”。
这时,我们班的顺风耳说:“大家快坐好,老师真的来啦!”我们急忙回到座位上,端正地坐着,慌忙拿起书来看。
老师进来,看到我们这么用功,一边露出了满意的笑容,一边解释没有来及时上课的原因。
也许现在老师还在偷着乐呢!可她哪里知道,当她不在的时候…… 老师不在的时候作文篇二“丁……”铃声一响,教室立刻安静了下来。
学生们静静地等待着老师的到来,但是等了很久,老师还是没有来。
这时,教室里有一点噪音。
张拉了拉尚轩茹的裙子:“老师来之前,我们为什么不一起玩亲苹果的游戏呢?”“如果老师来了怎么办?”商璇她焦急地说。
“就陪我玩一会儿。
老师暂时不能来了。
这很有趣!”张恳求地说。
尚玄儒犹豫了一下:“不,如果语文老师看到了,就结束了!”张用近乎乞求的语气说:“就一场比赛,就一场比赛,求你了!”商宣儒无法抗拒张对的“诱惑”,最后同意了。
老师不在的时候作文老师不在的时候作文(通用15篇)老师不在的时候作文1这个星期是一个特别的时期,两位老师都不在。
当老师不在的时候,我们十分开心。
俗话说得好“山中无老虎,猴子称霸王”。
考试开始的一会儿,班上便开始沸腾起来,有的在说今天中午吃什么,有的讨论起书来,还有的人不知道在说着什么。
班长不断地在黑板上记着一个个座位号,可无济于事,大家变本加厉声音更大了。
真是开心!当老师不在的时候,我们拥有了数节体育课。
“啊!五十米乘八可真累啊”我刚跑完步,扶着腿叹息到。
一旁张夏豪说道“来来来,趁没人,我们拿个足球来玩”。
“好”,我和高子洋异口同声地说。
于是,我们开心地打起了比赛。
心中非常感谢刘老师送的那几节体育课。
当老师不在的时候,我们十分不乖。
我总是和一些男生在厕所里爬墙,首先将双手放在一面墙上,接着抬起右脚,再将左脚离地,撑在两面墙之间,接着双手向上爬,脚也跟着向上。
于是,我的头便顶到天花板了,一种无法言语的成就感一下子涌上心头。
我终于像周天羿一样,完全掌握了这门技巧了。
可当老师回来时,我们十几个人就一起被罚了,甚至写了一篇长达两页的作文,果然,还是乖乖的遵守规则的好。
就是老师不在,我也应该遵守那些规则。
老师不在的时候作文2一天上课的时候,我们正在写作业,老师走出教室去拿东西,班里讲话的声音多了起来,而且越来越响,就犹如“孙悟空大闹天宫”一样,十分得吵,同学们七嘴八舌地议论着。
有的同学在议论题目,有的同学在闲聊,还有的同学在玩,总之个个同学可以说是八仙过海-各显神通。
而我不像其他同学很吵,因为我最讨厌的就是“烦”!我静静地坐在座位上写作业,不知道为什么我也不知不觉地聊起了天――难道我被“传染”了!连有些学习好的人都被“传染”了,像我这样不爱学习的人就更不用说了。
通常老师的来临都是出其不意的,所以我们都是加倍的小心,一听见有脚步声,我们就马上闭嘴,开始写作业,等发现不是老师之后,教室里顿时又开始了“大闹天宫”!“这题怎么做?”“下节课是什么课?”“这题好难啊!”各种声音徘徊在我的耳边,我心想:要讲话也要轻声的说,不然被老师听见了我们就要全体受惩罚,到时候一些无辜的人也会“中枪”,如果我们不为自己,也要为别人想一想!不然不是太自私了吗!不知不觉地老师的一阵脚步声传入教室,我们顿时安静了,“山中无老虎,猴子称霸王”,老师在不在完全不一样。
当老师不在的时候作文当老师不在的时候作文(通用27篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编整理的当老师不在的时候作文,希望能够帮助到大家。
当老师不在的时候作文篇1上午,老师因听课离开。
刚开始,同学们都很遵守纪律,教室里一片寂静,同学们有的写作业,有的在津津有味地看书,还有的在画画,同学们都很认真。
老师走远后,同学们像炸开了锅,有的在交头接耳,窃窃私语;有的在大声喊叫,还有的人屁股上像抺了油,晃来晃去。
吕明泽最爱接话头,班长说,“表现不好的同学要去圆厅罚站!”话音刚落,吕明泽就说,“去圆厅多好呀,那里还能玩呢!”同学们哈哈大笑。
还有雷炎坤更滑稽,一条腿跪在凳子上,一条腿踩在地上,像公鸡一样“喔”一声,继续和别人说话。
我在认真的写作业,班长说:“不许说话!”可他们就是不听。
班长怒气冲冲地走上讲台,记下了他们的名字,教室里还是一团糟。
正在这时候,吕明泽开始了报假信,他说了一声:“李老师来了!”教室里顿时变得鸦雀无声,可是还不到几秒钟,教室里又变得乱哄哄的。
班长又说了:“谁要是再说话,李老师听完课,我非告诉李老师。
”话音刚落,“丁零零”的下课铃声响了。
同学们一窝蜂地跑出教室,到操场上高兴地去玩了!当老师不在的时候作文篇2“丁零——”,早读课的铃声响起来了,但老师却迟迟没来上课。
作为值日班长的我,焦急地朝老师来的方向望着。
忽然,走廊上传来“咯咯咯”急促的脚步声,接着是一声响亮的“报告!”我回头一看,原来是语文老师的邻居张清同学。
只见她脸涨得通红,上气不接下气地说:“糟了,语文老师她——病了——不能来上课了。
”我听了,心里像乱麻似的。
这可怎么办呢?同学们也你一言我一语地议论起来,班里“沸腾”了。
我的大脑飞快地运转着:“现在老师不在,该怎么办才好?今天我是值日班长,应该管好班级。
现在……对,就这样!”于是,我清清嗓子,快步走上讲台,大声说,“现在请同学们安静!”大家立刻停止了讲话,全班55双眼睛齐刷刷地望着我。
老师不在的时候(作文15篇)老师不在的时候(作文15篇)教师不在的时候作文(一):丁铃~,丁铃~,优美的铃声响起了,这就意味着上课了。
这节课是数学课。
一分钟过去了,全班安静......两分钟过去了,安静......三分钟过去了,一半的人安静......四分钟过去了,四分之一的人安静......五分钟过去了,我们顿时穿越到了菜市场,还有一些老鼠在讨论怎样吃东西。
这不,我们后面的汪睿同学正在和我们的刘秋宏同学再拍武侠剧。
而我呢,则像狗仔队一样,在东望望,西瞧瞧,看看有没有什么明星的绯闻。
见没有什么绯闻我就靠左边的窗户望去,看看风景,这时,我看见一个女的穿着水鞋在拔菜,我就和谢婷说:有人偷菜!她没听见,我又转过头去欣赏风景,看见那个女的又帮那些菜浇浇水,施施肥,见没什么看头,我又转过来看看我们的菜市场里拍的武侠剧拍好了没。
突然,一阵匆忙的脚步声传来,我一听,这肯定是三班何教师的,果然,走过来的正是三班和教师!我见没有什么绯闻,也没有什么电影,就无聊的趴在桌子上用铅笔在擦头上画画和刻字,刻出来的字一点都不想字。
画了一会儿,我又很无聊,突然,我灵机一动,就在课桌里看书。
正看得入迷时,陶教师来了,同学们赶紧坐到了座位上。
唉!这庐山的真面目原先是在教师不在的时候才露出来呀!原先有句话说:山中无老虎猴子称大王。
此刻我总算相信了。
教师不在的时候作文(二):教师不在的时候,以前我会偷偷拿出抽屉里的小说看上一会儿,此刻我会认真完成教师交代的任务。
这一360度的大转变,是我看见教师伏案工作的辛苦后改变的。
没看见教师伏案工作的辛苦时,我根本就不懂得苦是什么。
教师刚走,我就掏出之前偷偷往抽屉看上两眼的小说,无法无天的放在课桌上看上一会儿,还会因为小说里面的情节而又是哭又是笑。
我的同桌也是这样,只要教师一离开,她也会跟我一样掏出她之前偷偷往抽屉里看两眼的漫画书,大大方方地看上一会儿,好像显得我们自我多厉害似的,敢背着教师做自我的事情,敢公开挑恤教师的指令。
当老师不在的时候作文(通用)(五篇范例)第一篇:当老师不在的时候作文(通用)当老师不在的时候作文(通用15篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
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当老师不在的时候作文1当老师不在场时,教室里会发生什么样的状况呢?四年级时,丁老师去开会了。
临走前,她对我们是千叮咛万嘱咐,让我们不要吵闹,认真完成作业。
可老师刚走,教室里立刻乱成了一锅粥,真是“班中无老师,学生称大王”呀!瞧!“打架二人组”摔跤似的在地上滚来滚去,撞歪了好几张课桌;“百灵鸟合唱团”又在教室后墙深情地一展歌喉,声音大得可以掀开房顶;“二人转组合”也不甘示弱,拿着几本书娴熟地转了起来,那派头可不亚于赵本山……可这仅仅是一个小插曲呢!徐乐不知道什么时候溜上了讲台,在黑板上开始涂抹起来,不一会儿,黑板就像穿了迷彩服一样了。
看着花花绿绿的黑板,我们连忙开展了黑板保卫战。
可凭那家伙牛劲儿,一个顶仨!我们擦一点,他画十行;我们擦一块,他画十处。
我们擦一圈,他画十版。
不一会儿,我们便累得气喘呈呈,大汗淋漓了。
可那家伙还在不知疲倦地自行创作,我真想狂打他这个“人才”几下。
好不容易把徐乐“吼”上位,桌子又被撞翻,我那一腔怒火无处去从,只得化作一声声祈求:“老师,你快回来,越快越好……”不知是老师听见了我的祈求,还是会开完了,一声“谁在说话呢?”让全班彻底陷入安静。
哦,老师回来喽!高兴了会儿,我又立马苦了脸:“天啊,我的作业……”当老师不在的时候作文2话说男孩子掐上架可是真猛,完全忘我了。
这不,我们班后座几个“男子汉”又掐上了。
几个男孩子你扒我、我压你扭在一起,在地上滚来滚去。
我正在看书,突然“哇!”小伙伴们的尖叫声像平地一声震雷,吓了我一大跳。
我又不知道发生了什么,于是停下手中的笔,一脸惊奇地走了过去。
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老师不在的时候作文1老师不在的时候,学生肯定嗨翻了,想着,老师不在啥都好玩。
没有了老师的管束,可以清清嗓子来一场大辩论,讲他个天翻地覆。
没有了老师的啐啐念,脑子里也终于可以清静了,也不用偷偷拿本书遮住了。
没有了老师的批评,心里舒坦多了,吃得进饭了,睡得好觉了,妈妈再也不用担心我了。
没有老师的那双眼睛,终于可以不用神经紧绷了,可以打个小盹。
当然,这时那一类不是太喜欢学习的学生。
老师不在的时候,没有人盯着你写作业,也许你就不会在这么努力了,学习又退步了。
这是那一类不是太自觉的学生。
老师不的时候,教室里肯定又是乱哄哄的,而对于那些自觉又好学习的一类学生来说这可是个不好的消息。
教室这么吵不利于思考,静不下心来,就会很烦燥。
老师不在的时候,受害的肯定不仅仅是想认真学习的学生了,也许哪个调皮的学生你追追我打打就把哪个桌子给撞倒了,严重点还会损坏。
老师不在的时候,教室里肯定像一锅沸腾的汤一样,难以来。
老师不在的时候,似乎突然有了一种力量瞬间长出了几个胆子,撕撕书,打打盹,传传小纸条那都不是事。
老师不在的时候呢,当然,有那么几个同学嘴巴馋了,撕几句辣条来解解馋。
老师不在的时候,一大部分学生肯定很高兴,虽然每次老师都会嘱咐不要讲话,班干部管好纪律,但基本都不会听,该干吗就干吗。
当然,也有一小部份同学很认真的在学习,他们不仅仅是听老师的话,而且是为展现出更好的自己而奋斗。
老师不在的时候情况大概就是这个样子了吧。
老师不在的时候作文2丁零零,上课了。
这节课是自习课,老师没来,又是同学们的疯狂时间了。
班上吵闹不休,没人大声说话,而是许多人在喋喋不休地讲小话。
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老师不在的时候作文1“铃铃铃”上课铃响了,同学们快速走进教室,准备上课。
等了两分钟,老师还没有来,我们班的“哨兵”邵迪出去看了看,然后大声喊:”老师都去开会了。
“顿时,班里乱成了一锅粥,跳舞的跳舞,有的还在座位上看漫画,吃着瓜子,真是悠闲自得。
这时候,李硕拿着一个文具盒站在板凳上,大声地唱《这就是爱》,唱着唱着,自己摔倒了,还在那里笑,我们全班都笑话他。
耿冲上台了,说:”咳咳,我是著名耿冲先生,我给大家跳支舞吧!“说着就跳起了《江南style》,跳的死难看。
不知道谁说了一声”老师来了“,班里顿时鸦雀无声,后来才知道上了当。
不知道是谁起的头,班里来起了”纸团大战“,后来又有人说”老师来了“,我们大家都不相信,老师敲了敲后门,我们才张大嘴吧,快速拿起了书,有的甚至拿反了,还在那里假惺惺的看着。
老师进了门,说:这节课玩得怎么样啊?”同学们都不知声。
你们都有老师不在的情景吧?那就快写下来吧!老师不在的时候作文2今天第一节课,老师有事出去了,让我们在教室里写作业,可是我们会听吗?老师一走,这里就成了我们的“王国”了,有几个人看见老师走远了,便大声说话,那字就像关不上的水龙头,“哗啦,哗啦”的流着,一个劲的往外冒,像小鱼在吐泡泡似的,一个接着一个连贯。
就连最文静的课代表也开启了自己的“水龙头”抬头望去,几乎每个人都在鼓动自己的嘴,没有停下来,值日生又气愤又无奈,班长倒挺守规矩,捧着书,埋头看,好像要钻进去似的。
吵得最凶的自然是侯森了,简直是惊天动地,像要把声音扩大到让全世界人能听见,一会儿跑这里,一会儿跑那里,一会儿拽拽人家的头发,一会儿拉拉人家的衣服……唉!真是没有办法。
老师不在的时候作文精选8篇老师不在的时候篇一“丁零丁零……”上课铃声响了,我心想:今天可是千年难遇的一节体育课呀,我的内心欢呼起来。
我坐在位置上等了一分又一分,等了一秒又一秒,时间慢慢的过去了,就在这时,班里不知怎么了,一瞬间人声鼎沸,欢呼声好像房顶都震动起来随时随地都要掉下来似的,只见有的同学在龙飞凤舞的唱歌,边唱还边摆着手势,有的在像离弦的箭在教室里来回跑,还有的在教室里做游戏。
瞧!有个人在座位上动,再一看,哇!原来这个人是王晓明呀,王晓明冲跑到教室外,又小心翼翼的回来,只见教室门死活不开,他用手抓住窗户一跃而起,只见一套动作行云流水没有一点儿毛病,可以给他打一个一百分呢,只见他跑出去一次说:“呀!老师来啦,”同学们立刻安静下来,“才怪。
”王晓明这句话一出教室里再一次热闹非凡,你追我赶龙争虎斗。
说完了王晓明,还有更胆大包天的,这个人是谁呢?哈哈!这个人就是王小苗,只见他一上课就活蹦乱跳,座位上像是长了钉子,果然,一上课就跑到教室门外探头一看老师没有来于是他又小心翼翼地跑回了后操场,一看操场上没人他飞跑回教室。
嗒嗒嗒……一阵脚步声传到教室,会是谁呢?只听刘海大叫一声:“吴老师来了。
”呀!只见吴老师怒气冲冲地向我们走来,教室里鸦雀无声连同学们的心跳都能听见……朱老师不在的时候篇二“叮铃铃”,语文课的上课铃打响了,在外头玩的同学意犹未尽地边讲话边走进教室,不一会儿就安静了下来。
可是刚安静了不久,大家见朱老师没来,教室里的声音从悉悉索索变成了震耳欲聋,我趁机和丁子恒讲起话来。
突然,刘恩泽喊道:“朱老师来啦!”大家顿时安静下来,朝窗外东张西望着。
但这时刘恩泽又叫道“就怪了!”,这就是说朱老师根本没来,大家全都上了当。
“吓死我了!”我拍着胸口说道。
范旭晨也不甘示弱,他趁大家不注意,把值日班长沈秦的名字擦掉,然后改了一个名。
这一幕正好被沈秦看到了,她的脸一下子涨成了一个大红苹果,哭笑不得地说不出话来。
“咻——”,突然从“天上”掉下来两团餐巾纸,正好砸在我脑袋上,我一看,就知道是范旭晨扔的,便又扔了回去。
苏教版教材六年级下册习作2 老师不在的时候【教学要求】1.习作课前,教师故意创造一个不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会,为丰富习作内容做好铺垫。
2.借助例画,引导探究,依托记叙文的“六要素”由“面”到“点”进行布局谋篇,真实记录老师不在时,与小伙伴之间发生的故事,叙事做到完整、具体,详略得当,能凸显一个“真”字,并自拟题目。
3.联系实际,紧扣一个“真”字,捕捉特定人物的心理、语言、动作、神态等细节描写传神地刻画人物,或插入特定情节的突发事件来鲜活人物的活动,让真情自然流露。
4.继续运用正确的修改符号,主动修改自己的作品,并与大家分享佳作,逐步养成勤读多改的良好习惯。
【教学重点难点】重点:依托记叙文的“六要素”,真实记录老师不在时,与小伙伴之间发生的好事、趣事或错事,做到叙事完整、具体,详略得当。
难点:捕捉特定人物或特定情节的细节描写,鲜活人物的活动,表达自己的真情,字字凸显“真”字。
【教学评价设计】1.习作前,老师故意创设一个不在场的课堂,让学生自由发挥,自主展示,为引导学生习作,积累素材,丰富习作内容。
2.紧扣“真”字,指导选材,先结合自己最初的体验进行选材,而后借助例画师生探究,进一步充实选材内容。
3.由“面”到“点”剖析例画,引导学生感知写法,以更好的记录自己在老师不在课堂时,自己与伙伴之间发生的真事,即抓住人物的神态、动作、语言等细节描写鲜活人物活动,凸显“真”字。
4.在自主评改、生生评改、师生共评改等不同的形式中完善习作内容。
【教学准备】学生准备:搜集描写热闹场面的好词佳句。
教师准备:课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验,激活习作欲望。
(一)创设情境,丰富素材习作前,教师故意创设一个不在场的课堂,给予学生充分展现自我的空间与机会,为捕捉特定人物与特定情节,鲜活人物的活动,为丰富习作内容做好铺垫。
(二)谈话导入,敢说真事1.同学们,刚才老师在办公室处理了一点事情,没及时来上课,真抱歉,不过,这一路上,老师是踏着120分贝的吵杂声而来,刚走进教室时,也领略了教室里“老师不在家,猴子称霸王”的风采,同学们愿意把你的风采和大家一起聊一聊吗?(学生表现出有顾虑的表情)同学们千万不要有什么顾虑,这只是老师根据本次习作要求,创设的一个情境而已,希望同学们敢于说出刚才老师不在时,你和小朋友之间发生的真事,无论是好事,趣事还是错事,都可以和大家一起分享。
2.板题:当老师不在时(三)围绕“真”字,指导选材1.开启记忆同学们,在很多场合,当老师不在的时候,你与小伙伴之间到底发生了怎样的故事呢?请你选择你认为最值得记录的事情,敞开心扉,与大家共同分享。
教师点拨:选材范围可以是在课堂上,集会时,运动会上,升旗时等不同的场景,老师不在时发生的真实事件都可以写。
(学生自主思考)2.确定主题心中有了想写的事了吗?大家在小组内交流,相互说一说,也相互启发,有困难的同学可以和好朋友或者老师商量一下。
(学生合作交流)3.概述真事先用几句简短的话把要写的真事简单地说一说。
(指名交流)学情预设:继续课间的游戏大PK;猜测老师“缺席”的原因;田径运动会上,我与坐在前后位的几个同学玩拍牌游戏……4.引导学生理清写作思路:上课铃响(或集会等场景)老师不在--开始骚动--沸腾(重点部分详细写)--意外--结果(四)借助例画,探究写法。
1.同学们的故事真是丰富多彩,我们确立了主题,围绕主题材料,怎样表达才能凸显故事的“真”呢?你有什么想法,或者你觉得有什么困难和大家交流。
2.学生交流写作方法,教师巡视指导,了解学困生的困惑。
3.指名交流写法,启迪学困生感知写法,给予帮助。
4.观察例画,丰富选材,感知写法。
(1)指导学生由“面”到“点”观察例画①抓整体,由“面”观察例画——组织学生讨论,画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎样?在引导“面”的描述时,为展现老师不在,整个教室内的场景时,建议用上“有的……有的……有的……”句式描述。
②抓局部,扣“点”观察例画——从例画中选取一两位同学进行细致地观察,想一想,他们在什么?在引导“点”的描述时,捕捉特定学生个体的活动,要抓住人物的语言、动作、神态、心理进行细节刻画,力求字字透情。
这个环节可尝试让优等生展示细节描写,以做示范。
板书:语言、动作、神态、心理(真情)(2)点面结合,点拨写法学生先在小组内自主交流,老师重点针对学困组进行指导,然后再汇报交流,教师适时点拨。
点拨1:围绕主题选择材料,真实记录老师不在时,小伙伴之间所发生的故事,详略得当,字字凸显“真”字。
点拨2:依托记叙文的“六要素”由“面”到“点”进行布局谋篇,把每一个发展层次写清楚。
教师相机板书:由“面”到“点”(真事)学生自主组织素材后,小组合作,教师巡视指导,重点指导细节描写,凸显“真”字,由动作、语言、神态等细致描写,字字流露真情。
优等生作品展示:学情预设1:老师还没来,王小鹏不知做什么好,随手就打开了课本,正好是《虎门销烟》一课,民族英雄林则徐的画像跃入他的眼帘,他仔细地端详着这位伟人,突然,他嘴角微微上翘,露出了一丝坏意,顺手拿起一支笔,在上面写画着什么?边画边发出“嘿嘿”地笑声,把同桌的王政也吸引过来,王政探过身子,一看,笑得更是前俯后仰,眼泪与口水都流出来了,原来,王小鹏用笔不光给林则徐添画了一幅眼镜,而且还有一杆大烟枪,林则徐正在抽大烟呢?你说谁看了都会捧腹大笑。
学情预设2:课间的词语接龙大PK还没有进行完,上课铃就打响了,张明明和李亮还意犹未尽,老师还没来,他们俩坐前后位,有天时,有地利,更有人和,PK继续进行,张明明向李亮亮出拇指与小指,大叫到“六神无主”,李亮反应敏捷,探起身子,亮开嗓门“主客颠倒”,“倒海翻江”,“江,江,江什么呢?”李亮皱着眉头,怎么也想不起来了,张明明这下可乐了,她正幸灾乐祸呢,李亮大吼一声“江海之学、江东独步”。
好家伙,竟然一下子想起了两个……过渡:同学们的细节描写凸显了一个“真”字,但有时为丰富故事情节,也可插入突发事件,相信添加了这样的细节,相信故事会更精彩。
(3)插入突发事件,丰富写法引导学生由例画内容,融合实际,插入特定的情节,如教室门猛然被推开,情况会怎么样?或者突然有人说“老师来了”,情况又会怎样?根据插入的突发事件,展现当时的场面中同学们的各自表现。
预设1:教室门猛然被推开,教室里立刻安静下来,刚才的那些侃侃而谈的活跃分子们,赶紧装模作样,看上去都在认真学习,其实,心里都在打着小鼓呢。
预设2:突然有人说“老师来了”,教室内立刻超奇地安静,甚至连一根针掉到地上的声音,都能听得到。
5.再赏例画,总结写法。
过渡:请同学们再次欣赏这幅例画,想一想我们是怎样展现这幅例画里的故事的?学生自主说,老师归纳总结:(1)紧扣“真”字,依托记叙文“六要素”进行叙事,做到完整、具体,注意详略得当。
(2)捕捉特定人物的语言、动作、神态、心理等细节描写,丰富人物的活动,字字透真情。
(3)插入突发事件添加细节,让故事情节更丰富。
(五)依托写法,构思真事1.学生根据确立的主题,再次筛选最有价值的信息,进行组织选材。
2.小组交流,老师深入小组,发现有代表性的介绍,以便集体交流。
3.集体交流,推荐代表介绍,师生共同点评。
(找2到3名不同层次的学生上台叙述自己的故事,通过其他同学补充、提示、建议、互动、交流、比较、评价,引导学生抓住能给人留下深刻印象的细节进行介绍,从而突出“真”。
)环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践(六)动笔习作,记录真事(教师巡视指导,发现共性问题随机点拨,对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路)第二课时环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践(六)学生继续记写真事教师巡视指导,发现共性问题随机点拨,对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路;并关注优等、中等生的习作表达,从主题确立到选材、细节描写、语言表达、书写等方面选择典型,尽享个别评价,为下一环节搜集教学素材(1)关注学困生记录故事的真实性如重点指导文章开关“面”的描述,运用“有的……有的……有的……”句式,开启学生的思绪。
学情预设:上课铃打响了,同学们纷纷走进教室,静等老师“大驾光临”,可一等不来,二等不来,同学们的心里都有些沉不住气了,不禁“蠢蠢欲动”起来,不知是谁喊了一声:“老师把这节课忘了吧”,同学们立刻“活跃”起来。
有的交头接耳,有的起身离位,在与同学高谈阔论;有的因看到精彩的文章而哈哈大笑;有的则伏在桌上做美梦……(2)关注中等生及学困生作品中的真情表达及详略得当的问题--重点点拨“真情流露”。
一部分中等生,特别是学困生,习作时,作品内容“羞涩”,读起来干干巴巴,文字中缺少“真情”。
教师在巡视中重点发现这样的作品,就语言表达的生动性方面进行引导,通过对人物的动作、语言、神态等细节描写,来鲜活人物的活动,从而让真情流露与字里行间。
--重点点拨“详略得当。
”但这部分学生习作时,还只注重对事件过程的记叙,而忽略了记叙中详略得当的问题,教师有针对性的选择问题严重的个体学生进行指导,引导这些个体学生详写“点”的内容,而插入的特定情节可略写。
(3)关注学生书写时的姿势及规范、美观书写的情况。
(4)巡视中发现典型而又有讲评价值的作品,为完善作品做准备。
环节三、作后展评———展示作品,评改提高(七)修改习作,鲜活真事。
过渡:同学们,我们都知道“好文章是改出来的”,王安石为了一个“绿”字,反复推敲,先后修改了“入”、“到”、“满”等十几次,可见修改的重要性。
那么怎样进行修改,才能让我们的故事更鲜活呢?1.常规修改。
学生运用修改符号,从常规的修改方面进行自主修改,如是否有错别字;字、词是否使用恰当、准确;句子是否通顺等方面。
2. 教师出示升级版的评价标准,学生再次自主修改,而后合作互改。
★★★依托记叙文“六要素”进行叙事,凸显“真”字。
★★★★由“面”到“点”,捕捉特定人物或特定情节进行细节描写,做到叙事完整、具体,详略得当。
★★★★★作品人物鲜活,字字流露真情,能给读者留下深刻的印象。
书写规范。
(1)读给自己听,自己修改。
写好后,自己先放声朗读,再根据升级版的评价标准,将不合适的地方自己试着改过来。
(2)读给同学听,合作互改请同学们在小组内读一读自己的习作,对照升级版的评价标准,评一评谁的作品完整、具体,也可互相交换改一改。
(3)赏评佳作谁想把自己的习作读给全班同学听?指名读后评价。
互相评一评,文中有哪些地方值得我们学习,还有什么建议?(引导学生评价、表扬能表达出真情实感,叙述人物形象鲜活的作品。
特别注意对细节描写的评价,实现师生互动、生生互动。
)(4)再次修改自己的习作。
针对刚才的赏析,看一看,你还应该从哪些方面修改习作?学生默读修改。