《智能楼宇技术专业》学习领域设计
【内容提要】本文从《智能楼宇技术》的发展出发，系统的论述了该专业学习领域设计过程，即：工作岗位调查分析→岗位能力调查分析→基于工作任务分析→学习领域设计→项目设计→项目任务书。
本文是系统的总结了“智能楼宇技术技术专业”教学研究成果，旨在交流推进基于工作任务分析的课程结构建设。
【关键词】工作领域、行为导向、工作任务分析、项目化教学
一、智能楼宇技术的发展前景
智能楼宇这一概念是于1991年由美国人首次提出的，它能对智能建筑中的智能化设备及系统进行有效的管理及维护，保障智能大厦安全高效的运营。
具体来说，它涵盖了建筑物内的控制自动化（BAS）、消防自动化（FAS）、安全自动化（SAS）、通讯自动化（CAS）、及办公自动化（OAS），即业内人士称之为“5A”。
世界上第一座智能大厦是1984年1月在美国康涅狄格州哈特福德市诞生的。
在我国是从上世纪80年代末起步的，以北京发展大厦作为标志，自1990年开始，智能建筑在我国正式兴起，从上世纪90年代中期至今，发展速度逐年加快，我国陆续建成了目前居亚洲第二、世界第三高度的上海金茂大厦、广州中信大厦等一大批智能化程度较高的现代建筑。
据不完全统计，截至目前，国内已建成3500多幢（2008年2月的统计数据）智能建筑，其中上海约1300幢、北京约1200幢、广东约1000幢。
其中180米以上的智能建筑已达几百栋。
智能小区更是如雨后春笋在祖国的大江南北遍地开花，智能楼宇技术专业人才标准高，数量少，是该行业发展的瓶颈所在，我们从北京市职业技术培训指导中心获悉北京智能楼宇管理师人才缺口至少达10多万人，据上海公共招聘网2008年统计数据显示：所有物业管理行业的招聘信息中，智能楼宇管理类的人才需求占了三成，比2007年增加近一半。
广东地区智能楼宇管理师缺口也在8万以上，据上海公共招聘网透露，物业行业中，一般的维护人员月薪不过2000元左右，而智能楼宇管理人员的薪资已经高达5000元－6000元，可与物业经理等管理人员媲美。
尽管“招贤榜”上薪酬诱人，但在实际招聘过程中，仍旧出现不少物业公司招聘数月都难有回应的状况。
以上数据说明目前智能楼宇技术行业技术人员匮乏，属于“朝阳行业”。
我校电子信息专业根据市场需求准备开设“智能楼宇技术”新专业，为社会培养高技能的智能楼宇师。
二、学习领域建设流程
学习领域建设与开发要遵随以下七个步骤，必须环环相扣，缺一不可。
㈠、广泛的市场调研是学习领域建设的重要环节
市场调研主要完成以下任务：
任务一、市场用工需求信息调查：
我们通过走访、座谈、网上搜集等渠道搜集准确的用工需求，只有把用工市场把握准确，才能够确定专业开设的必要性，这是专业建设的首要任务，纵观部分专业开设不成功的主要原因就是市场用工需求把握不准所致。
任务二、行业工作岗位调查分析：
我们通过对行业专家的走访、问卷调查及搜集相关机构统计数据得出工作岗位，并对工作岗位进行分析，结合本专业的师资、设备等综合因素确定学生的培养目标，分析过程中主要把握好市场用工需求，工作待遇、工作条件等相关数据，最终确定工作岗位群，为专业的成功开发提供有力保证。
我们经过了深入细致的调研与分析，确定了智能楼宇技术的工作岗位群。
表一：工作岗位分析调查结果表
根据以上调查结果分析了我们现有的师资、设备条件我们提出了智能楼宇技术专业的培养目标是：重点培养公共安防监控系统设计、维护和施工工程师和楼宇对讲设备的安装维护工程师，兼顾培养综合布线设计施工技术员。
那么我们的技工学校的学生能否适应以上工作岗位呢？需要进一步的深入调查研究。
任务三、职业岗位能力调查与分析
我们通过对本行业的企业展开调查，调查方式为走访座谈和发调查表给合作企业技术专家和人力资源部负责人，调查表如下：
表二:智能楼宇技术职业能力调查分析结果---下表为部分举例，未全部列出。
任务四、职业岗位任务调查
在完成职业能力分析之后就是要完成工作岗位的具体工作任务分析调查，我们主要是通过以问卷形式来征求相关专业专家的意见和建议，具体见下表
表三：楼宇对讲设备的安装维护工程师岗位任务调查分析表---下表为部分举例，未全部列出。
通过大量的市场调研，取得准确的市场信息，经过组织校内老师、专家和相关部门的评估认为该专业具有市场潜力和我们基本具备开设这个专业的条件，下一步任务就是确定学习领域。
㈡、确定好学习领域是专业建设的基本保证
教研室应认真组织专业教学骨干和专业带头人对以上市场调研取得的信息进行充分的论证，依据“工作岗位”“岗位能力”“岗位任务”确定学习领域。
经过课题小组的认真论证，确定了该专业的学习领域内容，输出→《专业教学标准》。
表四：智能楼宇技术主要《学习领域》
㈢、组织开好专业建设研讨会是学习领域建设的关键环节
我们组织行业企业专家，对本专业的《教学标准》进行细致论证，倾听专家的意见和建议，通过归纳整理，进一步的修正《教学标准》，是之成为切实可行的《教学标准》。
召开专业建设研讨会的步骤与方法：
第一步、制定初步的《教学标准》，拟定讨论提纲。
第二步、通过校外实习老师或Email发往相关企业专家，由校外实习老师跟进。
第三步、向企业专家发邀请函（在Email后月半个月进行）。
第四步、组织由企业专家、教务、科研、系领导和教研室专业教师、中青年骨干和专业带头人参加
的专业建设研讨会。
第五步、资料整理归档。
㈣、组织好专业课程项目设计，是成功实施学习领域的关键
组织专业教师认真学习领会《教学标准》中的培养目标，分工设计课程项目→组织教学骨干或学习领域责任人认真讨论研究→输出“项目内容”，下表是智能楼宇技术主要学习领域的项目设计表。
表五、智能楼宇技术学习领域项目设计
学习项目中渗透了学生核心能力培养，紧紧围绕专业核心能力的培养，将计算机的应用能力、外语应用能力、与人沟通能力、自我学习能力、写作能力等等渗透到学习项目中。
项目设计是紧紧围绕着职业活动能力的培养，不强调知识的系统性,但强调学生的认知顺序。
学习领域建设进行到这一步就已经可以说是“大功告成”了，当然，繁重的工作还在后头呢，虽然纲领性文件已经形成，组织骨干教师完成项目任务书→编写《课程标准》→编写教材→专家评审→成果总结→持续改进。
三、体会与提高
通过智能楼宇技术的学习领域研究我们有以下几点体会：
1、广泛的市场调研时活动准确的市场信息的唯一途径，马虎不得。
2、行业专家的建议和意见是《教学标准》制定的重要依据。
3、学习领域负责人的工作责任心和工作效率是能否取得成果的重要保证。
4、学校职能部门、系领导的大力支持是课程改革能否顺利进行的根本保证。
结束语：
学习领域建设是职业教育的一个全新理念，是实行“行为导向”教学的根本保证，做好学习领域建设对于全面提升教学质量会起到一个重要的推动作用。
基于工作任务分析的学习领域建设路还很长，任重而道远。
需要我们的职业教育工作者不解努力，不断推进职业教育的改革。
