贵中网络学习人人通空间建设实施方案

简阳市石桥中学师生实名制网络学习空间注册及应用工作实施方案简阳市石桥中学师生实名制网络学习空间注册及应用工作实施方案为进一步推进我校教育信息化工作进程，加快全校网络学习空间“人人通”建设速度，提高空间建设质量，突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高教师教研水平和学生学习创新能力。

使“人人通”真正成为广大教师积极探索教学方式改革和思想交流、业务交流、感情交流的阵地，成为广大教师展示风采、相互切磋、共同提高的平台;教学业务部门开展网络教研、网络培训的重要途径;教育主管部门听取民意、汇集民智的重要窗口。

配合上级教育信息化工程决定开展我校师生网络学习空间“人人通”建设。

为了做好此项工作，特制定本方案。

一、指导思想以贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划》和省《信息化十年行动计划》为指针，推进教育信息化三通两平台建设和应用的目的，以加快教师、学生空间建设速度、提高空间建设质量为目的，以转变教育观念、创新教学模式、提高教学质量为宗旨，通过教师、学生个人学习示范空间的引领，快速在我校师生中形成人人有空间、人人用空间的良好局面。

二、建设目标在2015年底，在四川省教育资源公共服务平台“师生实名制网络学习空间”注册及认证各学科的教师完成率达100%，学生个人学习示范空间认证率达70%以上。

三、具体实施1、加强领导～宣传到位。

学校成立了以校长为组长的领导小组～落实了处室～专人负责,学校校长郑兴全同志教职工大会全面部署安排相关工作～提出参赛要求和考核方案,通过国旗下讲话、校园广播对师生积极宣传动员～师生明确了宗旨～激发了参赛激情～充分调动了学生参赛的积极性。

2、个人学习空间建设。

一是同步注册和认证。

教师、学生同步推动学习交流空间的认证工作。

二是积极建设。

教师、学生按要求认真建设个性鲜明、内容丰富的空间;做到经常在线，及时更新。

三是共建共享。

智慧教育云平台人人通建设方案1.1.1总体规划人人通建设主要是为学校、老师、学生、家长构筑一个以家校互动为基础，以校园、班级文化建设为纽带，以教学资源共建贡献为核心的学习、交流、分享平台。

通过教师空间、学生空间、家长空间、班级空间具体的表现形式在WEB端、手机端、平板端和电视端的呈现，结合学习应用、教学应用、在线教育商城和业务支撑体系，为学生和教师建立实名网上学习空间环境，在校园社区、学习圈子、好友交流中让学生和学生、学生和教师、学生和专家充分交流互动，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高老师的教研水平也可以提高学生的学习创新能力，既有知识的学习也有能力的学习。

图4-3-1 人人通整体架构图1.1.2校园空间校园空间汇聚来自学生空间、教师空间、家长空间的各类学校级别资源，紧紧地将老师、学生、家长组织并联系在一起，是全校老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的公开展现平台。

校园空间的各级角色可在校园空间查看用户动态、主题活动、校园视频、校本资源、作文精编以及分享学习成长心得、组织学校活动。

图4-3-2 校园空间校园空间主要功能介绍：1 用户动态显示校园空间用户的新鲜事，了解老师、学生、家长的的最新动态，及时了解校内信息。

2 主题活动学校组织全校范围内容主题活动，全校老师、学校、家长共同参与活动实现学习上的分享和交流。

3 校园视频校园空间用户在线观看学校活动相关的视频资源。

1.1.3班级空间班级空间作为人人通学校空间的基础组织，紧紧地将学生空间、教师空间、家长空间组织并联系在一起，空间之间的资源可以自动汇集和相互推送，是老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的专有平台。

班级空间的各级角色可在班级空间查看班级动态、班级公告、班级相册、班级活动、课表以及发表留言、分享照片等等.图4-3-3 班级空间班级空间主要功能介绍：4 班级相册显示班级空间用户的上传的照片，留存同学的精彩瞬间和珍贵回忆。

网络空间人人通培训计划一、培训目标基于全球互联网的快速发展，网络空间已经成为人们工作、学习、生活的重要一部分。

为了提高人们对网络空间的认知和安全意识，本培训计划旨在帮助参与者掌握网络空间安全技能、合理使用网络资源、防范网络风险，增强网络空间安全防护能力和自我保护意识，布局网络空间人人通防护的理念。

二、培训范围1.网络空间基础知识2.网络安全防御技术3.网络空间法律法规4.网络安全意识培养三、培训内容1.网络空间基础知识- 网络空间概念和特点- 互联网基础架构- 网络协议和数据传输原理- 网络空间常用技术和工具2.网络安全防御技术- 常见网络安全威胁与攻击方式- 防火墙和入侵检测系统- 电子邮件和网页过滤技术- 加密技术和认证技术3.网络空间法律法规- 互联网相关法律法规概述- 个人信息保护法律法规- 知识产权保护法律法规- 网络言论和信息管理法律法规4.网络安全意识培养- 网络骗局和诈骗防范- 网络信息保护和隐私保护- 网络侵权和网络欺诈防范- 网络空间文明行为和安全使用意识培养四、培训方式1.线下课程培训-通过专业老师授课，参与者可以实时交流和学习2.在线视频培训-参与者可以根据自己的时间和需求自由选择观看视频，学习内容更加灵活3.网络直播授课-通过网络直播形式进行培训，实时互动，传播更广泛五、培训流程1. 第一阶段：网络空间基础知识培训- 网络空间概念和特点- 互联网基础架构- 网络协议和数据传输原理- 网络空间常用技术和工具2. 第二阶段：网络安全防御技术培训- 常见网络安全威胁与攻击方式- 防火墙和入侵检测系统- 电子邮件和网页过滤技术- 加密技术和认证技术3. 第三阶段：网络空间法律法规培训- 互联网相关法律法规概述- 个人信息保护法律法规- 知识产权保护法律法规- 网络言论和信息管理法律法规4. 第四阶段：网络安全意识培养- 网络骗局和诈骗防范- 网络信息保护和隐私保护- 网络侵权和网络欺诈防范- 网络空间文明行为和安全使用意识培养六、培训成果通过本培训计划，参与者将能够全面了解网络空间的基本知识和安全技能，提高网络空间安全防护意识和自我保护能力，为网络空间人人通防护的理念布局基础。

遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】遵府办发[2014]73号【发布部门】遵义市政府【发布日期】2014.06.20【实施日期】2014.06.20【时效性】现行有效【效力级别】XP10遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知（遵府办发〔2014〕73号）各县、自治县、区（市）人民政府，新蒲新区管委会，市政府各工作部门：《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》已经市人民政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

2014年6月20日遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见教育信息化是教育现代化发展战略的重要组成部分，是教育改革和均衡发展的重要途径。

为加快推进我市教育信息化，制定本实施意见。

一、总体要求认真贯彻落实国家和贵州省《中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部等九部委《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）和省教育厅《关于加快推进全省义务教育阶段学校教育信息化工作的意见》（黔教电发〔2013〕85号），坚持“面向未来，育人为本；应用驱动，共建共享；统筹规划，分类推进；深度融合，引领创新”方针和“市级统筹、以县为主；政府引导、市场运作；企业参与、教企合作”方式，紧紧围绕“教学点数字资源全覆盖、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台、教师信息技术能力培训”等七大任务，加快推进教育信息网络基础建设、学校信息化终端设备配备和教育资源库建设，努力构建符合遵义实际、具有遵义特色的遵义教育综合服务平台。

二、工作任务（一）加快宽带网络校校通建设。

按照“政府引导、社会参与、市场运作、教企结合”方式，引入企业参与教育网络基础建设。

2015年，义务教育阶段乡（镇）以上学校实现宽带网络全覆盖；2016年，其余学校实现宽带网络覆盖；各级各类学校外接宽带网、内建校园网，满足学校师生教育教学需要。

创新机制,做好学校“人人通”建设整体规划作者：张跃东杨晓华来源：《江苏教育·职业教育》2014年第06期江苏省南京工程高等职业学校作为教育部首批信息化建设试点学校，按照国家和省教育信息化战略部署，注重教育信息化实践建设，积极探索实名制网络学习空间“人人通”建设机制与应用模式，不断提高技术技能型人才培养质量。

学校按照教育部关于“以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化”的意见，做好学校“人人通”建设整体规划和顶层设计工作。

一、创新机制、共建共享，高标准建设“人人通”网络环境新一轮教育信息化建设对“校校通”“班班通”赋予新的内涵，并对网络教与学环境的建设与应用提出新的要求。

“人人通”的核心是人，要求角色空间中每一个角色实体（如学生、教师、家长等）拥有个人的网络空间，角色实体之间的交互链路必须是畅通的。

其次网络学习空间应基于“学习网络”，实现内容之间的语义关联及工具之间的使用关联，实现学习空间的资源融通。

因此“人人通”对网络环境提出非常高的要求。

学校与江苏电信合作制定了《职业学校智慧校园建设方案》，并确定了“企业投资建设、校企共同使用、服务自主选择、利益共同分享”的校园网络环境建设与运营机制，江苏电信按“三通二平台”的要求为学校建设千兆互联、万兆核心的有线无线全覆盖的网络环境并提供支持服务，建成包含角色空间、资源空间、工具空间、过程信息空间、协调机制等要素的空间结构和校内定点上网、校园随处上网、校外联通上网的接入环境。

江苏电信的网络资源免费应用于学校的教育教学和管理，江苏电信在网络环境中布置各类应用服务，师生可以根据自己的需求选择购买。

这种校企合作、利益共享的校园网络环境建设机制，被同类学校广泛借鉴。

据悉，江苏电信目前已经开始以“南京工程高等职业学校”为样板，打造一批全省职业学校教育信息化标杆。

二、教师先行、育人为本、积极探索“人人通”应用模式建立教师和学生个人的实名制网络学习空间、形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现，也是教育信息化发展的前沿。

遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】遵义市人民政府•【公布日期】2014.06.20•【字号】遵府办发[2014]73号•【施行日期】2014.06.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知（遵府办发〔2014〕73号）各县、自治县、区（市）人民政府，新蒲新区管委会，市政府各工作部门：《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》已经市人民政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

2014年6月20日遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见教育信息化是教育现代化发展战略的重要组成部分，是教育改革和均衡发展的重要途径。

为加快推进我市教育信息化，制定本实施意见。

一、总体要求认真贯彻落实国家和贵州省《中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部等九部委《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）和省教育厅《关于加快推进全省义务教育阶段学校教育信息化工作的意见》（黔教电发〔2013〕85号），坚持“面向未来，育人为本；应用驱动，共建共享；统筹规划，分类推进；深度融合，引领创新”方针和“市级统筹、以县为主；政府引导、市场运作；企业参与、教企合作”方式，紧紧围绕“教学点数字资源全覆盖、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台、教师信息技术能力培训”等七大任务，加快推进教育信息网络基础建设、学校信息化终端设备配备和教育资源库建设，努力构建符合遵义实际、具有遵义特色的遵义教育综合服务平台。

二、工作任务（一）加快宽带网络校校通建设。

按照“政府引导、社会参与、市场运作、教企结合”方式，引入企业参与教育网络基础建设。

2015年，义务教育阶段乡（镇）以上学校实现宽带网络全覆盖；2016年，其余学校实现宽带网络覆盖；各级各类学校外接宽带网、内建校园网，满足学校师生教育教学需要。

第一章总则第一条为规范学校人人通空间（以下简称“空间”）的管理和使用，保障空间资源的合理利用，提高空间的使用效率，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有教职工和学生使用的人人通空间。

第三条空间管理应遵循以下原则：（一）依法管理，确保网络安全；（二）公平公正，保障师生权益；（三）科学合理，提高使用效率；（四）技术创新，提升服务能力。

第二章空间定义与功能第四条人人通空间是指学校为师生提供的信息交流、资源共享、教育教学、科研创新等服务的网络平台。

第五条空间功能包括但不限于：（一）个人信息展示：师生可在此展示个人简介、联系方式等；（二）教学资源分享：教师可上传教学课件、课程视频等教学资源；（三）学术交流：师生可在此开展学术研讨、课题研究等活动；（四）信息发布：学校、学院、部门可发布通知、公告等信息；（五）在线服务：提供在线咨询、在线办事等服务。

第三章管理职责第六条学校设立空间管理办公室，负责空间的总体规划和日常管理工作。

第七条空间管理办公室主要职责：（一）制定空间管理制度和操作规范；（二）负责空间的维护与更新；（三）监督空间使用情况，确保网络安全；（四）处理空间使用中的纠纷和投诉；（五）组织培训，提高师生使用空间的能力。

第八条各学院、部门设立空间管理员，负责本学院、部门空间的管理工作。

第九条空间管理员主要职责：（一）遵守空间管理制度，确保空间使用规范；（二）负责本学院、部门空间的日常维护与更新；（三）监督空间使用情况，发现违规行为及时报告；（四）协助解决空间使用中的问题。

第四章使用规范第十条使用空间应遵守以下规定：（一）遵守国家法律法规，不得发布、传播违法信息；（二）尊重他人合法权益，不得侵犯他人隐私；（三）不得发布虚假信息，误导他人；（四）不得从事商业活动，影响空间正常运行；（五）不得滥用空间资源，影响他人使用。

人人通活动策划方案一．活动背景分析随着信息技术的快速发展和互联网的日益普及，人们的生活方式也发生了巨大的变化。

互联网上的各种平台和应用给人们的生活和工作带来了极大的便利，其中，社交网络平台尤为受人们欢迎。

人人通作为一款新兴的社交网络平台，以其丰富的功能和良好的用户体验迅速吸引了大量用户的关注。

然而，与其他社交网络平台相比，人人通的活跃度还有待提高。

为了进一步增加人人通用户的使用频率和活跃度，同时提升平台的知名度和用户黏性，我们拟举办一场以“人人通，高品质生活”为主题的人人通活动，通过一系列活动来吸引用户参与，提高用户黏性。

二．活动目标1. 提高用户的活跃度：通过活动鼓励用户在人人通上发布动态、点赞、评论等，提高用户的活跃度。

2. 增加用户的使用时间：通过举办有趣、精彩的活动吸引用户参与，增加用户在人人通平台上的使用时间。

3. 提高平台知名度：通过活动提高人人通的知名度，吸引更多用户加入平台。

4. 塑造平台形象：通过活动让用户感受到人人通的高品质，进一步塑造平台的形象。

三．活动方案1. 活动主题：人人通，高品质生活2. 活动时间：活动将在一个月时间内进行，活动期间每周开展不同的活动。

3. 活动内容：（1）每周活动a. 每周话题：每周明确一个话题，用户在人人通上发布相关动态，分享自己的见解和体验。

每周末，选取最优秀的动态进行推荐并奖励，同时发布下周话题。

b. 每周摄影比赛：每周设立一个主题，用户在人人通上发布与该主题相关的照片。

每周末，选取最佳摄影作品，并奖励。

c. 人人问答：用户可以在人人通上提交问题，其他用户可以在问题下回答。

每周末，选取最佳问题和答案，并奖励。

（2）整个活动期间a. 签到送礼：用户每天登录人人通，并发布动态，可以获得积分，累积积分可以兑换不同的礼品。

b. 分享有奖：用户邀请朋友加入人人通，邀请朋友注册成功后，邀请者和被邀请者都可以获得积分奖励。

c. 幸运大抽奖：用户每天发布动态都有一次抽奖机会，中奖几率与用户发布动态的数量和质量有关。

学校智慧校园网络学习空间人人通建设方案网络学习空间人人通平台基于开放式的云架构，为教师、学生等各类用户提供一站式人人空间，满足教学研讨、个性化学习、互动交流等信息化需求，帮助学校、教育部门建立互动网络学习环境。

平台使用统一的基础数据及架构体系，利用标准接口，能将各方应用方便的接入到平台中，并实现应用信息、教育内容平台级的推送，使得平台应用接入扩展性强，并避免多个应用单独使用时的数据冗余及体验不佳的问题。

用户通过信息门户登录平台，进入网络学习空间开展教研、学习、互动。

用户角色分为教师、学生、学校，每个用户都有对应的空间，可以在互动空间内分享沟通，并按角色使用对应的教学应用，还可以根据需要从应用广场中选择接入新的应用。

1.1.网络教与学空间网络教与学空间在一期已有的基础上，新增学生空间、家长空间、班级空间、群组、学校空间，实现学校各类用户一站式教与学应用。

6.1.2.学生空间6.1.2.1.个人中心（1）消息提醒：应提供消息提醒功能，学生能在个人桌面上看到系统的消息提醒和各应用系统（作业下发/直播课堂开课等）的推送内容。

（2）说说：学生可以随时发布个人心情，支持表情、图片等插入，支持说说评论、回复及转发。

关注该学生的人能查看到此微博动态，学生登录个人空间能看到自己的说说列表。

（3）自定义栏目：空间提供空间栏目的自定义功能，学生可以按照自己的需要，便捷的建设所需要的栏目，并可以多级进行设置，还可以把自己建设的栏目选择是显示，还是隐藏。

（4）动态区：显示我关注的人的动态信息（包括说说、文章、文档、图片、视频分享），并能按照全部动态、我的老师、我的同学等分类查看动态。

（5）通讯录：学生的系统通讯录应包括：我的老师、我的同学、我关注的人。

学生可以对关注的人进行分组管理。

（6）私信：学生可以给通讯录中“我的老师”、“我的同学”、“互相关注的人”等发送私信。

支持群发。

私信发送后，发送人和被发送人可以互相回复对方。

“网络学习空间人人通”汇报-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1内 容 导 图“网络学习空间人人通”助推智慧教育助推“3333” 课堂教学模式实现教师网络授课常态化助推教师专业发展丰富专业知识提升师德水平同步备课、精准推送、优享资源互动课堂、交互递进、生态成长环节一，家庭观课环节二，课堂交流环节三，当堂检测提升艺术素养实现课程整合个性课程精彩缤纷助推学生素养提升1、明确目标2、自学微课3、完成任务单1、小组交流2、汇报质疑3、拓展延伸1、课堂练习2、红笔批阅3、评价反馈德育实施开展新途径“网络学习空间人人通”助推智慧教育——银川市兴庆区第十八小学教育信息化工作典型案例韩小平吴玉琴在信息技术迅猛发展的今天，“互联网+教育会生成什么” 无疑是“智慧教育” ，只有践行“互联网+教育”，才能让智慧之树根植于孩子们心中。

兴庆区第十八小学在大力培育特色教育的同时，学校也极其重视现代化教育技术的探索实践。

曾获得宁夏教育厅颁发的“第二批现代化教育技术实验学校”，以及“宁夏数字化资源基地学校”“网络教研先进集体”、“全国优秀网站”“智慧教育微课联盟成员单位”，“民盟远程教育“烛光行动千校计划”项目学校、“全国中小学校长、骨干教师网络学习间人人专项培训通基地学校”等荣誉称号。

2015年5月参加第一届全国中小学教育信息化应用青岛展览活动，2015年7月“全国中小学特色课堂与特色教学实施策略论坛暨银川市兴庆区特色课堂教学展示现场会”在我校举行。

2016年3月我校《信息技术环境下教与学方式的转变的研究》获宁夏百所回民中小学标准化建设课题优秀奖，2017年7月我校研究的《微课环境下的课堂教学模式下的实践研究》课题获宁夏教育厅壹等奖。

2017年我校“3333”翻转课堂模式应用典型案例入选第三届全国基础教育信息化应用典型案例， 2018年10月18日，2018年教育部——全国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训在银川市兴庆区第十八小学举行。

人人通学习计划学习是一个人终身的责任和使命，也是提高个人素质和能力的有效途径。

为了让每个人都能够找到适合自己的学习方式，人人通学习计划应运而生。

这个计划旨在为广大学习者提供多样化的学习资源和服务，帮助他们在学习路上取得更好的成绩，提高自己的综合素质和能力。

一、学习目标1.提高学业成绩：通过有计划、有目标的学习，提高学生的学术水平和成绩。

2.培养自主学习能力：帮助学生树立自主学习的意识，提高自主学习的能力。

3.全面发展个性特长：结合学习需求和兴趣爱好，挖掘和培养学生的特长。

二、实施方式1.线上学习平台：建立多样化的学习资源和服务平台，为学生提供灵活的学习途径和方式。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣爱好自主选择学习内容和学习方式，提高学习的积极性和主动性。

2.学习导师制度：根据学生的不同需求和特点，配备专门的学习导师，帮助学生制定个性化的学习计划和方案，指导学生学习方法和技巧，提高学习效果。

3.学习资源共享：整合学校和社会资源，为学生提供多元化的学习资源和服务。

包括各类书籍、网络课程、专业知识库等，满足学生的不同学习需求。

4.学习评估体系：建立科学的学习评估体系，对学生的学习情况做出全面、客观的评价，帮助学生了解自己的学习水平和存在的问题，提出改进的建议。

三、具体举措1.学业辅导：为学生提供学科导师和辅导老师的辅导服务，解决学生在学习上的问题和困难。

2.兴趣培养：开设各种兴趣班和兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。

3.学习技巧培训：开设各类学习技巧培训班，帮助学生掌握科学的学习方法和技巧。

4.素质拓展：组织学生参加各类社会实践活动和志愿者活动，提高学生的社会责任感和综合素质。

5.学习成果展示：组织学生参加各类学术比赛和学科竞赛，展示学生的学习成果和特长。

四、成果展示1.学业成绩提升：通过人人通学习计划的实施，学生的学业成绩得到有效提升，学生的学习积极性和主动性得到增强。

2.自主学习能力培养：学生树立了自主学习的信心和决心，提高了自主学习的能力和意愿。

智慧校园智慧学习平板人人通设计方案XXX科技有限公司20XX年XX月XX日目录一教务系统 (3)1.1 建立校本教学资源库 (3)1.1.1 试卷导入管理 (3)1.1.2 智能组卷管理 (3)1.1.3 在线试题管理 (4)1.2 走班排课系统 (4)1.2.1 智能选课 (5)1.2.2 智能排班 (5)1.2.3 智能课表 (6)1.2.4 调代课 (7)1.2.5 课程空间 (7)1.2.6 评教评学 (7)1.2.7 课堂考勤 (7)1.2.8 课程反馈 (8)二考务管理 (9)2.1 教学质量监测大数据 (9)2.1.1 班级成绩分析 (9)2.1.2 年级成绩分析 (10)2.1.3 个人成绩分析 (10)2.1.4 成绩管理 (10)三生涯规划 (11)3.1 基本信息 (11)3.2 工作简历 (12)3.3 教学过程 (12)3.4 教学成果 (12)3.5 荣誉奖励 (12)3.6 学术科研 (13)3.7 信息化素养 (13)四新生报到管理 (13)4.1 通知书 (14)4.2 报到单 (15)4.3 新生须知 (15)4.4 报到交通 (15)4.5 服装预定 (16)4.6 用品预定 (16)4.7 自选寝室 (16)4.8 财务缴费 (16)4.9 校园地图 (17)4.10 健康打卡 (17)4.11 移动选号 (17)4.12 迎新直播 (17)4.13 迎新动态 (17)4.14 问卷调查 (18)4.15 知识测试 (18)一教务系统1.1建立校本教学资源库⏹需求分析学生在学校的学习在不同的阶段，都呈现出不同的差异化及特点，对于每个知识点的获取汲取能力也是不一的。

对于在校学生的整体学习发展而言，更加需要不同的阶段调整，以确保更加适应学生的整体学习发展。

但是在传统的教学管理中，学校教师只能根据教材设计定时定期的组织考试、测试，以实现对学生的阶段性学习的质量进行测评；不但无法及时有效的进行学生学习质量测评，也无法实时的对学生的学习差异化进行有效调整。

教诲处范文之老师网络学习空间应用施行方案为加强我校优质教育资源共享，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高我校老师专业化水平，特制定本方案。

一、指导思想为落实《中小学老师专业标准（试行）》等文件精神，创新教学形式，提高教学质量，加强师生空间应用才能，提升我校办学质量。

二、工作内容1.工作目的：在全校开展应用老师个人网络学习空间，使每一位老师均可通过湖南省根底教育资源应用平台和平台，进展网络备课、教学研讨、上传和下载教学资源等，创新教学、教研形式，提高教学质量。

2.参加对象：全校在编老师三、工作原则1.方向性原则。

老师个人空间内容要正确把握言论导向，与上级部门的宣传口径保持一致，不制造、发布和传播不利于教育开展的内容。

2.实时性原则。

老师个人空间内容要及时更新，实时发布本人在教育教学过程中的最新动态、经历、感悟、心得，强化空间的时效性。

3.科学性原则。

老师个人空间内容设置要科学有序，栏目安排合理、详实精确、客观真实，防止知识性、文字性过失。

4.效劳性原则。

老师个人空间的建立要力争做到效劳于学校开展，效劳于老师成长，不得抄袭，有利于老师之间学习交流。

四、工作要求1.每位老师平均每周至少上传一个教学资源（教学资源包括：教学设计、教学课件、教学视频或媒体素材）2.每位老师平均每周至少在湖南省根底教育资源应用平台下载一次优质资源（类别不限）。

3.每位老师每学期（按3个月算）至少要在“教学论文”、“教学日志”和“课后反思”栏目各上传1篇以上（转载需注明出处）4.有才能的老师可上传教学视频或微课设计。

五、结果应用学校将对“老师个人空间”应用情况进展量化考评，并与老师绩效考核挂钩。

巧用网络学习空间，提高混合式教学实效作者：***来源：《天津教育·上》2022年第03期教育部教技〔2018〕16号文提出，“以空间为纽带，贯通学校教学、管理与评价等核心业务，将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境，作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道”。

教师要巧用网络学习空间，探索线上教学优势，与线下教学有机融合，开展线上线下混合式教学，通过课前导学，以学定教;课中互动，提高效率;智能检测，及时反馈;课后练习，巩固提升，力求进一步提高小学数学教学实效，促进学生思维发展，提高课堂教学质量。

网络学习空间人人通（简称人人通空间）是指学生、教师、管理者、家長等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体，支持个性化学习、交互的虚拟环境。

网络学习空间使小学数学教与学发生了根本性改变，即以教为中心变为以学为中心，充分发挥教师为主导、学生为主体，将线上线下混合式教学有机结合，能更好地实现课前微课导学，课中知识内化，课后知识巩固的融合。

因此，我们应充分利用网络学习空间平台资源，从备好课入手，营造生动的课堂氛围，调动学生学习积极性，发挥实时反馈的功能，培养学生自主学习能力，从而提高线上线下混合式教学的实效性。

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。

人人通网络学习空间拥有丰富的资源，包括：备课资源、课前导学、智能检测、布置作业、批改作业、答疑解惑、互动交流、习惯养成。

人人通空间能支持学习者个性化学习，提供平台让学生进行学习交互。

教师利用网络学习空间，能转变教与学方式，实现因材施教，推动教学变革;教师利用网络学习空间能打破时间空间限制，将线上线下两种教学组织形式的有机融合。

笔者在实际教学工作中深入研究，从课前、课中、课后三个维度进行线上线下有机融合，将以“计算平行四边形的面积”为例，解析如何利用网络学习空间，提高小学数学混合式教学实效。

一、课前导学，以学定教教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

网络学习空间人人通创新试点研究和探索作者：盘月娥胡名军周凤英来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第18期教育部颁布的《网络学习空间建设与应用指南》中指出：“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。

以下是笔者以创新试点为载体，研究和探索如何开展网络学习空间人人通工作过程中获得的一些感触及经验。

一、以教育教学为核心，创新试点势在必行随着教育信息化2.0时代的到来，开展网络学习空间人人通创新试点工作具有十分重要的意义。

1.转变学习方式。

依托网络学习空间人人通，能建立人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境，适应信息化条件下的教与学需求，推动正式学习与非正式学习融合，实现个性化、智能化学习。

2.优化资源供给。

利用教育资源公共服务平台、网络学习空间，汇聚适应发展需求的优质资源，进行个性化、智能化资源推送，实现精准服务，创新资源供给模式。

3.变革教学模式。

落实以学生为主体的教育观，改变传统教育教学流程，实现线上线下教学相结合，开展自主、合作、探究性学习，促进教学方式从以教为主向以学为主转变，学习方式从单一、被动向多样化、个性化的转变。

二、以科学推广为原则，创新试点逐步实施学校网络学习空间人人通创新试点工作采取因地制宜、量体裁衣的科学推广原则，逐步形成学校创新试点全覆盖。

创新试点按照省、市名师工作室、学校网络空间、教师网络空间、学生网络空间应用的顺序建设，以某一学科为样板，以一个年级为范围，在学习空间中整合优质教学资源等，逐步推进网络学习空间建设与应用，最终在全校推广实施。

网络学习空间人人通创新试点平常以辅助教学为主，特殊时期能主导教学活动的开展。

创新试点建设过程中要加强教师信息技术应用能力素养的提升，定期举办相关竞赛，增强教师教学能力和学生学习能力。

为让师生科学合理地使用网络学习空间，需要建立良好的网络学习空间方案，培养网络学习空间使用习惯，探索在线备课、教学活动组织、作业指导、辅导答疑、学情分析、网络研修等在线教育教学模式。