语文人教版四年级下册乡下人家教案

《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。

2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。

•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。

•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。

二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。

•注重讲解生词和理解课文内容。

3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。

4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。

•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。

5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。

四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。

五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。

六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。

希望能对教学工作者提供参考和借鉴。

四年级下册语文乡下人家教案《四年级下册语文〈乡下人家〉教案》一、教材分析《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元的第一篇精读课文。

本单元的主题是“乡村生活”，旨在让学生通过学习描写乡村景色与生活的文章，感受乡村的独特魅力，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

课文语言质朴，生动有趣，多采用拟人化的手法描写乡下人家常见的景物，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，一个“探”字，将笋拟人化，写出了春笋的勃勃生机。

这些描写乡村景物的句子为学生积累语言素材、学习写作手法提供了很好的范例。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

- 学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究等方式，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静。

- 仿照课文描写乡下人家的方法，写一写自己熟悉的乡村或田园风光。

3. 情感态度与价值观目标- 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

三、教学重点&难点1. 教学重点- 引导学生随文识字，学会生字词，理解课文内容，体会乡村生活的自然和谐、富有诗意。

- 学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。

2. 教学难点- 从平凡的事物、普通的场面中体会乡村生活的美，并学习作者的表达方法，进行小练笔。

四、教学方法采用情境教学法、合作探究法、问题引导法等探究性学习方法。

通过创设情境，让学生身临其境地感受乡下人家的生活；通过小组合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力；通过问题引导，激发学生的思维，深入理解课文内容。

《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。

3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。

（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备：教学课件。

教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。

在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。

真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。

指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。

（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。

3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。

轮组读三、取风景名1、读了课文。

你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。

《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。

（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。

（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计(15篇)《乡下人家》教学设计1教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。

随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。

同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。

1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方――乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。

读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计一、教学目标1. 认知目标•了解乡下人家的生活方式和环境特点；•学会用简单的语言描绘田园风光。

2. 能力目标•能够理解和朗读课文内容；•能够正音、流畅地朗读生字生词；•能够表达对乡下生活的看法和感受。

3. 情感目标•培养学生对农村生活的理解与尊重；•激发学生对美好生活的向往与追求。

二、教学准备1.课文《乡下人家》的相关教学素材；2.PPT或其他教学辅助工具；3.词卡、图片等教学资源。

三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，可以通过引导学生回忆自己是否去过乡下，看到过什么有趣的事物，简单介绍课文主题《乡下人家》。

2. 导入课文通过展示图片或视频，帮助学生感受到乡下的美好风光和生活场景，激发学生对农村生活的向往。

3. 课文理解让学生跟读课文，解释生词生词，理解每个段落的内容，帮助学生掌握课文的主要内容和情感色彩。

4. 课文朗读分组让学生进行课文的朗读，注重正确的语音语调和情感表达，培养学生的表达能力和语感。

5. 小组讨论让学生以小组形式讨论《乡下人家》中表达的情感和主题，引导学生交流想法和感受，促进学生思维的启发与交流。

6. 课文背诵安排学生背诵课文部分内容，注重正确的语音、语调和情感表达，培养学生的语感和口语表达能力。

7. 课文演绎鼓励学生进行课文的角色扮演或情景演绎，让学生通过身临其境的演绎来更深入地理解课文内容。

8. 拓展延伸扩展课文内容，比如讨论农村生活的优点和缺点，设计乡村游记或写一篇以乡下人家为主题的作文。

四、教学反思通过教学实践，发现学生在语文学习中对于乡下生活的理解和表达能力有所提高，同时也发现有些学生对田园风光和农村生活缺乏直观理解，需要引导学生多了解农村文化和生活方式。

下一步可以通过更多形式的乡村体验活动和文化课程来深入开展相关教学。

《乡下人家》教案【10篇】《乡下人家》教案【10篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《乡下人家》教案【10篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乡下人家》教案【10篇】1教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4、积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学准备1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。

2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。

2、认读生字新词。

3、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。

教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。

（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。

“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。

）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。

人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇《乡下人家》教案篇一一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’。

四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2．练习将课文读通顺。

3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。

1．指明认读生字、生词。

注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

课题：乡下人家教材：人教版义务教育语文课程标准教材年级：四年级学情分析：本班学生具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

这篇课文中描绘的景与物大多是农村里的学生熟悉的乡村生活，因此课上，我通过多媒体平台再现乡村的美丽景色，并通过多媒体引导学生质疑、联想画面、体悟情感。

教学目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、欣赏导入：1、音乐欣赏：【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。

听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！2、图片欣赏：乡村美景。

【展示课题】二、初读课文，整体感知1、请大家打开书，跟着多媒体轻声读课文，把课文读通顺。

读的时候还要试着边读边想象画面。

2、课文分为几部分？各部分主要写了什么？（1-4）春季房前屋后景色好。

（5-6）夏秋乡村人景相协。

（7 ）乡下人家每时每刻风景皆宜。

3、好，同学们，大家已读过这篇文章，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？能不能找出文章的中心句来？“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

”4、同学们，大家知道这篇文章的结构吗？A、先总后分。

B、先分后总。

C总—分—总。

5、同学们，大家知道这篇是按什么顺序写的？A、按时间顺序。

B、按空间顺序。

C、按事情发展的顺序D、A+B时间顺序和空间顺序交叉描写三、品读课文，感受美景：1、分小组讨论讨论要求：课文的第1至第6自然段描写的都是美的画面，请选出你最喜欢的一处乡下人家独特、迷人的风景，再把它想象成美丽的画面，并给这幅画面取一个如画般的名字。

《乡下人家》教案四篇《乡下人家》教案篇1【教学目标】1、认识5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。

正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【课前准备】借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。

【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导题1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》师：同学们，刚才我们诵读的`这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。

《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。

今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1、配乐朗读。

出示与课文相关的图片。

(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……2、疏通字词，扫清学习障碍。

⑴课件出示新词，引导学习生字新词。

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案一、教学目标知识目标1.能熟练朗读课文《乡下人家》。

2.理解课文内容，掌握课文大意。

3.掌握生字词：昂首，挣扎，坚毅，盛开，铺天盖地，禁不住。

能力目标1.能正确运用生字词，造句表达自己的理解。

2.能够口头描述自己对乡下人家的想象。

情感目标1.培养学生对农村生活的尊重和热爱。

2.通过课文，激发学生对农民勤劳朴实的敬佩之情。

二、教学重难点教学重点1.能够准确朗读课文《乡下人家》。

2.理解课文内容，掌握生字词的意思。

教学难点1.能够用自己的语言描述乡下人家的情景。

2.能够用生字词造句表达自己的理解。

三、教学准备1.课文《乡下人家》的课文卡片。

2.学生课本和练习册。

四、教学过程1. 创设情境老师播放乡下人家的图片，让学生感受农村的风土人情，引导学生谈论自己对农村的了解和想象。

2. 学习课文1.听读课文，学生跟读。

2.分段解释课文，学生理解课文内容。

3.学生小组讨论，总结每段的主要内容。

4.教师逐段点评，加深学生对课文的理解。

3. 生字词学习1.教师解释生字词的意思。

2.学生跟读生字词，理解并记忆生字词的用法。

4. 运用生字词1.学生尝试在课文中找出生字词，并造句表达自己对课文的理解。

2.学生之间进行交流，相互分享自己的句子。

5. 情感教育1.讨论乡下人家中的一些画面，学生发表自己的看法和感受。

2.引导学生思考：“你认为农民是怎样生活的？他们的辛劳值得我们的尊重吗？”五、课堂作业1.完成课文《乡下人家》的课后练习。

2.写一篇短文，描述你对乡下人家的想象。

六、板书设计•朗读《乡下人家》•生字词：昂首，挣扎，坚毅，盛开，铺天盖地，禁不住七、教学反思本节课通过对课文《乡下人家》的学习，让学生了解到农民的辛劳和勤劳，培养了学生对农村的尊重和热爱。

在未来的教学中，应该更加注重生字词的教学，让学生掌握更多词汇，提高语言表达能力。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（4）一、教学内容1.课文：《乡下人家》2.教学目标：–了解小说《乡下人家》的主要内容和情节，能够描述故事中的人物和事件；–理解小说中的感情和情感，培养学生对乡村生活的情感认同和尊重；–培养学生的语言表达能力和情感体验能力。

二、教学重点1.理解并把握故事情节；2.分析乡下人家的生活场景；3.学会通过语文表达感情和情感。

三、教学准备1.课件2.教学挂图3.学生课本四、教学过程第一步：导入1.利用图片或课件展示乡下人家的场景，引导学生想象乡村的生活。

2.通过提问引导学生讨论乡村生活与城市生活的不同之处。

第二步：学习课文1.朗读课文《乡下人家》，让学生跟读，感受故事情节。

2.分段讲解课文，解释生词和语法结构，确保学生理解课文内容。

第三步：讨论1.分组讨论乡下人家的生活场景，学生展示自己的想法和认识。

2.引导学生思考乡村生活中的美好之处和挑战之处。

第四步：情感体验1.结合课文内容，让学生表达对乡下人家的感情和情感体验。

2.要求学生写下自己的情感体验，可以是文字、插图或其他形式。

五、教学反馈1.教师组织学生就乡下人家这个主题表达自己的看法和感受。

2.教师引导学生对照教学目标自评，帮助学生发现自己的不足和进步之处。

六、课后作业1.仿写课文中的场景，描述自己所经历过的事情；2.思考如何表达自己对乡下人家的感情和情感。

通过本节课的学习，学生将更深入地了解乡村生活，并培养对乡下人家的尊重与情感认同。

同时，也提高了学生的语言表达能力和情感体验能力。

乡下人家教学设计【优秀6篇】篇一：《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽，空气很清新。

预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民去美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

《乡下人家》教案三篇《乡下人家》教案篇1教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字”的方法学习课文。

在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，激趣导入（课件出示生词）屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。

同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。

（板书课题）二、研读品味，感受美好1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特迷人”3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。

4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。

（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。

（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。

（3）（课件出示画面）读出自己的感受。

（4）再现画面，文字叙述，表达感受。

（5）总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。

5、自主学习，积累词句（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。

（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受__从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

（3）引导背诵，积累词句。

四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。

1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

《乡下人家》教学设计教案（优秀8篇）《乡下人家》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读装饰、鸡冠花归巢等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学重点：学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情一、情境铺设，陶冶平静心情播放鸟语花香音乐，同时放树林幻灯片。

师：请同学们趴在桌子上闭目养神。

师：请同学们说说你们听到了什么？(鸟叫声)。

你想象一下那是一个什么样的地方？(鸟语花香，很自然的地方。

)师：你向往这样的地方吗？其实住在乡下的孩子们经常可以听到这样美妙的鸟叫声呢。

今天张老师带大家到乡下去走一走，看看与城市不一样的生活环境。

二、再读课文，寻找描写顺序。

1、师：我第一次来金碧学校，刚进校门的时候我看到了宽阔的大操场，走过大操场我看见了高大的教学楼，最后来到了这个教室见到了可爱的你们。

有谁知道我介绍金碧学校时介绍了哪里？(刚进教室、走过操场、来到教室)师：我猜想你们的教室在早上的时候空气清新，第一个来到教室的同学把阳光带进教室，温暖着全班同学。

中午的时候阳光应该会从那个窗户照射进来，和同学们一样想学知识呢。

恩，到了晚上，你们都回家了，教室空荡荡地，它也开始准备休息，好精神百倍地迎接第二天的你们。

你们谁来说说看我刚刚是怎么描述这个教室的？(板书：早上、中午、晚上) 师：同学们真棒，听得很仔细。

其实，我介绍金碧学校的第一印象时介绍了那么多地方是按照一定顺序来进行的，这就是我们平常在介绍景物时候常用的方位顺序(板书),而介绍教室时则是使用了时间顺序。

(板书)同样的，现在请同学快速地把课文读一遍，发现一下作者是用什么顺序来介绍乡下的？是只有一种顺序呢，还是有很多种顺序交叉进行。

引导学生回答：房前屋后(方位顺序)与春夏秋三季，白天、傍晚、夜晚(时间顺序)交叉进行，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

乡下人家教案乡下人家教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的乡下人家教案，欢迎阅读与收藏。

乡下人家教案篇1【教学目的】１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

【教学重点】引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

【教学难点】１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

２、了解课文的叙述顺序。

【教学准备】乡村风光片。

【教学过程】一、回忆画面内容、顺序采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。

二、整体认知，感受画面你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”抓住独特、迷人的特点学习全文。

三、品读感悟、细细体味１、品读、欣赏第一幅画面：学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。

２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。

３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。

板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。

强调带着自己的感悟读课文。

小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。

让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”四、设置情景、理出顺序这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？学生找出文本内在的顺序。

白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。