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机械行业专业知识讲课稿（正文）在机械行业，专业知识的讲授对于学生和从业者来说至关重要。
本文将介绍一份机械行业专业知识讲课稿，旨在帮助学生和从业者更好地了解机械行业的相关知识。
一、引言机械行业是现代工业中不可或缺的一部分，它与经济发展密切相关。
机械行业包含了广泛的领域，如制造、设计、维修和研发等。
因此，机械行业的从业者需要全面了解相关专业知识，以在竞争激烈的市场中脱颖而出。
二、机械行业概述机械行业是指以机械制造为核心的产业领域。
机械行业的发展与国民经济密切相关，它的发展水平反映了一个国家的制造业水平。
机械行业可以分为几个细分领域，如机械设计、机械制造、机械维修等。
1. 机械设计机械设计是机械行业中的重要环节，它涉及到产品的研发和设计。
在机械设计中，工程师需要掌握机械原理、CAD绘图、工程材料等知识。
他们需要利用计算机辅助设计软件进行产品的设计和模拟，以确保产品性能和质量。
2. 机械制造机械制造是机械行业中的核心环节，它涉及到产品的生产和加工。
在机械制造过程中，工程师需要了解机械加工工艺、机床操作技术、数控编程等。
他们需要根据产品的设计要求选择合适的加工方法，并确保产品的加工精度和质量。
3. 机械维修机械维修是机械行业中的重要环节，它涉及到产品的保养和维修。
在机械维修中，技术人员需要了解机械故障诊断、零部件更换、设备调试等知识。
他们需要根据设备的故障现象进行分析和判断，并采取相应的维修措施，以确保设备的正常运行。
三、机械行业的专业知识1. 机械原理机械原理是机械行业中的基础知识，它涉及到力学、动力学和热力学等内容。
了解机械原理可以帮助人们理解机械设备的工作原理和工作过程，从而更好地设计、制造和维修机械设备。
2. 机械材料机械材料是机械行业中的重要知识，它涉及到材料的性能和应用。
不同的机械设备需要使用不同材料的零部件，如钢材、铝材、塑料等。
了解机械材料可以帮助人们选择合适的材料，并根据不同的工作环境进行材料的表面处理和防护。
机械方面的发言稿尊敬的各位领导、嘉宾和各位朋友们：大家好！我是机械系的一名学生，今天非常荣幸能够在这个舞台上向大家发表我的机械方面的发言。
首先，我想谈谈机械在现代社会中的重要性和发展前景。
机械是现代工业的基础，它广泛应用于各个领域，为人类的生产和生活提供了巨大的便利。
无论是机械制造、交通运输、能源开发还是医疗保健，机械都扮演着不可替代的角色。
随着科学技术的不断进步和社会需求的不断增长，机械行业也不断创新发展，呈现出更加广阔的发展前景。
在当前的时代背景下，机械行业正面临着一系列新的挑战和机遇。
一方面，随着人工智能、物联网和大数据等新兴技术的不断涌现，机械行业正朝着智能化、自动化的方向发展。
另一方面，环保和可持续发展成为了世界各国的共同目标，机械行业也在努力推动绿色制造和循环经济。
这些发展趋势为机械行业带来了新的机遇，也对机械工程师提出了更高的要求。
作为机械专业的学生，我们要紧跟时代的潮流，不断学习和提升自己的专业知识和技能。
我们要善于运用现代工程工具和技术，不断创新，提高产品的质量和竞争力。
同时，我们还要具备协作精神和团队合作的能力，与其他专业共同合作，共同推动社会的发展。
值此机会，我还想对机械行业的未来发展提出几点建议。
首先，我们应该加强教育培训，为机械工程师提供更多的发展机会。
其次，要大力推动科技创新，加大科研投入，培育一批高层次的研发人才。
此外，我们还要注重产学研结合，加强与企业的合作，促进科技成果的转化和应用。
最后，我想呼吁社会各界给予机械工程师更多的关注和支持。
机械工程师的努力和创新是推动社会进步的重要力量，我们应该共同为机械行业的发展营造一个良好的环境。
感谢大家的聆听！让我们共同努力，为机械行业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢！。
机械方面的发言稿尊敬的各位领导、嘉宾，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能在这里向各位发表关于机械方面的发言。
机械工程作为一门重要的学科和行业，对于社会的发展和进步起着至关重要的作用。
在过去的几十年中，机械工程在全球范围内取得了巨大的成就和突破，为各行各业的发展提供了重要支持和动力。
首先，我想谈一谈机械工程在制造业方面的应用。
作为制造业的基石，机械工程在设计和生产各种机械设备方面发挥着重要的作用。
从传统的机械加工到现代的数字化制造，机械工程师们通过不断创新和技术进步，提高了设备的效率和质量，降低了制造成本，为制造业的发展带来了巨大的推动力。
其次，我想强调机械工程在能源领域的贡献。
随着全球能源需求的不断增加和能源结构的调整，机械工程师们通过开发和应用新能源技术，为解决能源危机和减少环境污染做出了积极贡献。
例如，风力发电、太阳能发电、生物质能等新能源技术的应用，不仅提供了清洁、可再生的能源，还为经济可持续发展提供了有力支撑。
另外，在交通运输方面，机械工程也发挥着重要作用。
现代交通工具的设计和制造离不开机械工程师的智慧和努力。
从汽车、火车到航空航天，机械工程师们不断研发和改进交通工具，提高了运输效率，缩短了时间和空间的距离。
同时，他们也在安全性方面进行了持续的努力，保障了人们的生命财产安全。
此外，机械工程在医疗和健康领域也具有重要地位。
随着医疗技术的不断进步，机械工程师们设计并制造出各种高端医疗设备，如医用影像设备、手术机器人等，为医生提供了更多的工具和选择，提高了医疗效果和诊断准确性。
同时，机械工程师们还致力于开发便携式、智能化的医疗设备，提高了医疗服务的便捷性和可及性。
最后，我想强调机械工程在科学研究和教育培养方面的重要性。
作为一门应用科学，机械工程与其他学科有着紧密的联系和互动。
机械工程师们通过开展科学研究和技术创新，不断推动学科的发展和进步。
同时，他们也肩负着培养新一代机械工程人才的使命。
在高等教育机构和科研机构中，机械工程师们通过传授知识和培养技能，为社会培养了大量优秀的工程师和科研人才。
机械加工技术专业群建设规划第一节我国职业教育发展环境一、职业教育发展新要求70年来，我国职业教育经历了从初创到成熟的历史征程，经历了发轫期、确立期、完善期和内涵发展期四个阶段，取得了举世瞩目的伟大成就，积累了宝贵的经验。
总体上看，职业教育发展理念从“小职教”走向“大职教观”，职业教育体系结构从“分层”走向“分类”，职业教育发展方式从“管理”走向“治理”，校企合作方式从“学徒制”走向“现代学徒制”。
职业教育既是国计也是民生，必须得到政府的高度重视和大力支持；职业教育的社会性最强，是跨界共建的教育类型，必须形成产教融合、校企合作、开放办学的体制机制；职业教育是不同于普通教育的一种类型教育，必须形成纵向贯通、横向融通的职教体系；职业教育是“从做中学”的教育，必须形成德技并修、工学结合、手脑并用的育人模式；职业教育更依赖“名师出高徒”，必须建设理实兼通的双师型教师队伍。
职业教育对新技术、新材料、新工艺、新规范的反应最为灵敏，必须把信息技术创新应用作为赋能职业教育的关键基础和战略支撑，充分运用信息化技术开展虚拟仿真教学，促进教学模式改革；职业教育是德技双馨的教育，既要立德树人，又要提升学生就业创业能力，必须实行书证融通的评价体系。
职业教育是技术教育，专业点多面广，比普通教育更为复杂，必须加强基于数据和案例的研究，依靠智库科学决策，依赖教研提升教育质量；职业教育是标准化服务产业，必须将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，通过办学标准、专业标准、课程标准、双师型教师标准、大赛示范、教学成果奖激励、水平评估等措施形成统一规范；职业教育是技术教育，技术标准和技能人才培养最具国际流通性，跨境培养和全球就业是职教资源和人力资源丰富国家的必由之路，必须互学互鉴，共建共享。
二、国家产业发展新趋势战略性新兴产业代表新一轮科技革命和产业变革的方向，是培育发展新动能、获取未来竞争新优势的关键领域。
我国《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》指出要顺应制造业智能化、绿色化、服务化、国际化发展趋势，围绕“中国制造2025”战略实施，加快突破关键技术与核心部件，推进重大装备与系统的工程应用和产业化，促进产业链协调发展，塑造中国制造新形象，带动制造业水平全面提升。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨机械设计制造领域的发展与创新。
机械设计制造作为我国制造业的重要支柱，在国民经济中占据着举足轻重的地位。
在此，我将结合自己的工作实际，从以下几个方面进行发言。
一、机械设计制造的重要性机械设计制造是制造业的核心环节，涉及产品研发、设计、加工、装配、检测等多个环节。
随着我国经济的快速发展，机械设计制造在推动产业升级、提高产品质量、降低生产成本等方面发挥着越来越重要的作用。
以下是机械设计制造的重要性：1. 提高产品质量：通过优化设计、选用优质材料和先进的加工工艺，可以确保产品的可靠性和稳定性，满足用户需求。
2. 降低生产成本：合理的设计和制造工艺可以降低原材料消耗、提高生产效率，从而降低生产成本。
3. 推动产业升级：机械设计制造技术的不断进步，有助于推动传统产业向高端制造业转型，提高我国制造业的竞争力。
4. 促进就业：机械设计制造行业涉及众多领域，为我国提供了大量的就业岗位。
二、机械设计制造面临的挑战1. 技术创新不足：与发达国家相比，我国机械设计制造领域在技术创新方面仍有较大差距，部分关键核心技术仍依赖进口。
2. 人才短缺：机械设计制造领域对人才的需求量大，但高技能人才短缺，制约了行业发展。
3. 资源环境约束：随着资源环境的日益严峻，如何实现可持续发展成为机械设计制造行业面临的重要课题。
4. 国际竞争加剧：在全球经济一体化的背景下，我国机械设计制造行业面临着来自国际市场的激烈竞争。
三、机械设计制造的发展策略1. 加大技术创新力度：鼓励企业加大研发投入，推动关键核心技术突破，提高自主创新能力。
2. 优化人才培养体系：加强与高校、科研院所的合作，培养高素质的机械设计制造人才。
3. 推进绿色制造：推广节能、环保、低碳的制造工艺，实现可持续发展。
4. 提高国际竞争力：积极参与国际竞争，加强与国际先进企业的合作，提升我国机械设计制造行业的整体水平。
四、总结机械设计制造行业在我国经济发展中具有重要地位，面临着诸多挑战。
机械行业发言稿尊敬的各位领导、各位来宾、女士们、先生们，大家好！我是机械行业的一名从业者，今天非常荣幸能在这里向大家发表一下自己对机械行业的一些看法和建议。
机械行业是我从事多年的行业，我深刻地了解这个行业所面临的挑战和机遇。
首先，我想谈一下机械行业的发展前景。
随着科技的不断进步和全球经济的快速发展，机械行业的市场需求越来越大。
机械设备在各个领域中都起着至关重要的作用，例如工业制造、交通运输、能源等。
因此，机械行业有着广阔的市场空间和无限的发展潜力。
然而，机械行业也面临着一些挑战。
首先是技术创新的竞争。
随着科技的迅速发展，新技术层出不穷，机械行业必须不断创新才能满足市场需求。
同时，全球资源的紧缺也给机械行业带来了很大的压力。
为了减少资源的浪费和环境的污染，机械行业需要更加注重绿色制造和可持续发展。
在这种情况下，我想提几点建议。
首先，我们应该重视科技创新。
只有不断引进新技术、新设备，才能满足市场需求，保持竞争力。
其次，我们应积极参与国际合作。
通过与其他国家和地区的合作，我们可以共享技术资源，拓展市场渠道，实现共同发展。
第三，我们要加强人才培养。
培养一支高素质、高技能的人才队伍对于推动机械行业的发展至关重要。
此外，改善营商环境也是机械行业发展的关键。
政府应加大对机械行业的支持力度，提供更多的政策和资金支持，创造更加公平、透明的市场竞争环境。
同时，机械企业也要自身努力，加强内部管理，提高产品质量和服务水平，树立良好的企业形象。
总结起来，机械行业在面临挑战的同时也有着广阔的发展前景。
通过技术创新、国际合作、人才培养和改善营商环境，我们可以推动机械行业持续健康发展，实现更好的经济效益和社会效益。
谢谢大家！。
高职院校机械设计制造专业群建设的研究与实践摘要：以国家教改示范专业“机械制造与自动化”专业为依托，就机械设计制造专业群人才培养模式的构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设等内容阐述了专业群的建设，并积极探索工学结合的教学模式。
关键词：工学结合示范专业专业群专业建设2006年教育部出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的16号文件，提出了“专业群、工学交替、项目导向、半工半读”等高职教育新理念：[1] 使专业建设进入了革命性的改革阶段，专业群概念的提出必将推动我国高职院校的专业建设和发展。
对于高职教育，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。
专业群具有如下特征：第一，专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。
各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。
反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职院校实训基地建设有着重要的意义。
第二，专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。
因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。
我院机械制造与自动化、数控技术和模具设计与制造三个专业属于机械设计制造专业群，其中机械制造与自动化专业作为国家教改示范专业，极大地推进了我院的教学改革，该专业的教学改革研究与实践获省教学成果一等奖。
因此，机械设计制造专业群的建设以机械制造与自动化专业为依托，以提高人才培养质量为目标，以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点，积极探索工学结合的教学模式。
一、构建机械设计制造专业群人才培养模式专业群内的专业包括机械制造与自动化、数控技术和模具设计与制造专业，由于这三个专业的行业基础或行业背景相同、技术领域及专业学科基础相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基础，因此，基于专业群建设的课程体系，可尝试采用“公共技术平台+专业模块”式的模式构建。
机械与电气安全课程群的建设，不仅仅是将多个相关学科进行聚拢和整合，还是要深度挖掘学科之间的关联性，形成相互配合、相互促进的课程群关系，从而切实提高专业教学质量。
高职机械制作专业课程群的建设，既是高职院校进行教学改革、提高办学质量的客观要求，同时也是培养符合时代要求与市场需要的复合型人才的必然趋势。
探究机械制造专业课程群的优化建设方法，也成为当前高职学校工作的重要内容。
一、高职机械制造专业课程群建设的理论基础（一）理论教学体系的构建相关教师应当树立求新求变的管理理念，主动对以往的专业教学模式进行改革，将课程教学目标与学生专业发展相结合，这样才能逐步建立起符合时代要求和教学需要的理论体系。
（二）实践教学体系的构建多层次、多元化是高职应用型人才具有的能力特点，根据这些能力特点去构建实践教学体系，将选修与必修相结合。
将创业精神、实践能力等这些社会对人才的要求，贯穿到学习过程中，从学习中锻炼学生的整体素质。
（三）素质拓展体系的构建学生素质拓展的内涵不仅包括学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展，还应该有社会综合能力及精神面貌的构建。
构建项目化管理、学分制认证、规范化运作的教育体系，是保证应用型人才培养的一个重要方面。
这些也都应当在课程群建设的过程中加以体现。
二、机械制造专业课程群建设的策略（一）明确课程群建设目标高职机械制造专业课程群的建设具有周期长、复杂化的特点，需要学校、教师甚至是学生做好协调配合，共同为课程群建设提供帮助。
为了确保建设工作的顺利开展，就需要结合机械制造专业的课程内容和教学特点，提前制定课程群建设的方案，明确课程群建设的总体目标，为今后教学工作的开展提供必要的支持。
因此，高职学校在开展机械制造专业课程群建设时，也必须确定明确的建设目标。
例如，可以通过开展市场调研的方式，了解当前社会用人单位对高职机械制造专业毕业生的要求，进而调整课程群建设的方向，确保了通过课程群建设能够培养出符合社会需求的人才，解决学生的就业问题。
永兴县职业中专现代化专业群建设机械制造专业群建设方案目录一、需求论证二、建设目标三、建设思路四、建设内容五、保障措施永兴县职业中专学校机械制造专业群建设方案一、需求论证（一）产业背景机械制造业是国民经济的基础产业，是我国实现经济腾飞的重要基础。
随着全球制造业向中国转移速度的加快，中国已经成为世界制造中心。
“十一五”期间，中国机械工业总产值由2005年的4．18万亿元增长到2010年的14．38万亿元，年均增长28%。
2011年3月，中国机械工业联合会发布的《“十二五”机械工业发展总体规划》提出，“十二五”期间，我国机械工业要“由大到强”，努力提高发展质量和效益，加快实现全行业由大到强的战略目标。
这为我国机械装备制造业的高效快速地发展提供了难得机遇。
（二）社会需求据郴州市统计局2015年调研数据显示，2015年郴州市人才需求总量比2014年增长了11.71%;人才需求排名前列的专业依次是：机械制造及自动化、数控、电子与信息、眼视光与配镜、市场营销、电工、化工、建筑、会计、汽车、，以上十大类专业的人才需求量占需求总量的83.01%，其中机械制造及自动化人才最为短缺。
二、建设目标围绕地方经济和新兴产业发展需求，以服务现代制造业为目的，面向现代制造技术工作岗位，以提高人才培养质量为核心，统筹我校现有的专业布局，以省级品牌专业“机电技术应用”为核心，省级品牌专业“数控技术应用”为骨干，涵盖“机械制造技术”建设机械制造专业群。
整合现有教学资源，以机电技术应用专业建设为核心，完善机电技术应用专业群相关专业体系，建设公共服务与管理平台；融汇企业文化，倡导人文精神与科学精神，完善人才培养方案；着力提高教师专业实践能力和专业、课程开发能力，提高教师教学水平，建设专兼结合教师团队；加强校企互动，大力开展科技创新活动、科技服务活动，建设多功能、开放式、共享型实践教学基地；校企合作，探索以“工学交替、双证融通”人才培养模式，重构“专业+平台”专业课程体系。
通过机械制造专业群建设，发展和丰富学校三位一体的办学特色，以内涵丰富特色，以特色提升水平，切实提高人才培养质量、增强社会服务能力，提升学校管理水平、办学实力和辐射能力。
把机电技术应用专业群建设成为省内知名，市内一流；在工学结合人才培养模式、课程体系与教学内容改革方面走在全省的前列；在与此相配套的管理制度改革方面成为示范。
为郴州先进制造业提供人才支持。
三、建设思路1.以岗位工作过程为导向，构建“工学交替、双证融通”专业群各专业人才培养模式。
行业企业共同参与调研分析机电技术应用专业群岗位职业能力，以核心技能训练为重点，调整人才培养方案，制定和完善与工学交替相适应的各种管理制度，加强过程管理，提高人才培养质量。
2.将职业标准融入课程标准，完善课程体系。
与行业企业共同开发核心专业课程标准，将技能考证、行业标准、职业规范等融入课程标准，以提高学生的职业能力为目标设置专业课程，调整和优化原有课程体系和教学内容。
3.建设结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。
制定专业教师培养计划，以专业负责人为核心，以“双师”培养为重点，加大引进兼职教师力度，全面提高教师整体素质，形成一支师德高尚、业务过硬的优质“双师”教师团队。
4.加强校企合作，提高实训基地建设水平。
按照构建、扩充、完善“教、学、做”一体化实训室的思路，建设能够满足校内实训和对外培训需求的校内实训基地，提高实训基地管理水平。
继续深化校企合作，寻求多途径的合作渠道，积极主动地与企业开展不同形式的合作，建设校外实训基地并加强内涵建设。
四、建设内容（一）构建校企合作的人才培养机制以郴州地方区域经济社会发展和产业转型升级对高素质技术技能型人才的需求为依据，以服务现代制造业为目的，面向现代制造技术工作岗位，以提高人才培养质量为核心，准确把握机电技术应用专业群定位和发展方向，主动适应现代制造业工作岗位群的需求，坚持“以立德树人为根本宗旨，以提高质量为基本任务，以促进就业为行动导向，以服务发展为主要目标”的办学方针，以创新人材培养模式为主线，按照“工学交替、双证融通”人才培养模式的要求，通过对校企双方的资源需求进行深入分析，以校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为目标，以提高学生职业素质为核心，构建机电技术应用专业群基于校企合作的人才培养模式。
制定校企合作制度，使校企合作运行常态化、制度化。
如下表1所示。
表1 校企合作制度化构想（二）探索校企合作的专业群人才培养运行机制在校企合作委员会及专业指导委员会的指导下，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，及时调整专业定位，以企业满意度为人才培养质量核心指标，深化订单培养、工学交替等教学改革，共同落实专业建设与课程开发、课程实施、社会服务与培训等工作。
专业群以校企合作为平台的人才培养流程总体框架，如图1所示。
图1 工学结合、校企合作人才培养流程总体框架（三）构建“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程体系。
1.课程体系建设框架在学校校企合作委员会的指导下，由企业工程技术人员、现场专家和专业骨干教师组成专业课程体系开发团队；深入企业进行调研，了解现代制造业岗位群岗位工作流程，通过分析、整合和提炼，确定典型工作任务；分析工作流程各岗位所需的知识、技能、核心能力和态度，并融入国家职业标准，确立课程模块的细节；构建以工作过程为导向的“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程体系。
图2机电技术应用专业群课程体系框架2.课程体系建设内容第一，以培养目标体系为依据构建理论教学内容体系在专业群人才培养方案中，理论教学体系主要由中职人才培养所必需的基础文化课程、平台课程及专业方向课程构成。
1）整合专业群公共技术领域课程，设置底层共享课程群。
通过专业群所面向的岗位群（见表1）典型工作任务分析，形成了岗位群的知识、能力和素质目标体系见表2）。
设置底层共享课程群，培养中职学生专业单项能力和素质目标以及相应知识内容的学习。
因此，我们根据各专业群课程体系整体设计的目标定位要求，各门核心课程按其课程职业能力预设目标，把培养学生面向现代制造业岗位群完成典型工作任务中的能力以及应具备的知识、技能与素质要求作为选取教学内容的依据，以“教学做合一”的方式作为主要教学模式，以项目课程和案例教学作为课程开发的主导模式，以数字化教学资源建设作为主要教育技术手段，对技术平台核心课程群实施综合化改革。
表1 机电技术应用专业群各专业面向的岗位表2 职业岗位、任务、能力第二，按照“就业导向”的指导思想，设置专业方向课程按照“就业导向”的指导思想，在专业方向课程设置上，围绕专业方向所服务面向的现代制造业，重点针对学生就业岗位，加强知识、能力培养。
1）针对学生从业的岗位，开发形成一组以岗位专项能力训练为目标的中层分立课程群；2）从业岗位不是很明确时，则与典型的服务面向企业的业务骨干一道，针对学生从业岗位群典型工作任务设计具有综合实训项目特征的专项能力，设计高层互选的课程群。
强调工作过程完整的综合实训，综合化核心课程的学习还不足以使学生具备岗位群内完成岗位典型工作任务的综合职业能力。
以“典型工作任务和完整工作过程”的思路设置综合实训这一综合实践环节。
通过一组相互有机关联的综合实训项目将单项能力的实践融入具有完整工作过程的典型工作任务的完成过程中，使学生通过综合实训项目的训练，形成职业领域应具备的综合职业能力，包括专业能力、方法能力和社会能力及职业素质的养成训练，同时也为今后职业生涯中可能的职业迁移打下了基础。
3.构建基于工学结合的“双循环”专业群实践教学体系。
以“专业群”对接“职业岗位群”为目标，以提高学生职业能力为本位，以改革专业实践教学模式为突破口，创新机电技术应用专业群的实践教学体系。
以专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能训练为基础，系统设计实训体系，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，分类组建实训基地。
通过“模块化”和“项目化”的形式，开展实训教学内容的系列化建设，构建了以“理论—实践”，“再理论—再实践”为特征的“双循环”实践教学体系。
（四）构建“教、学、做一体”教学模式1. 通过“项目引领，任务驱动”，形成“教、学、做一体”的教学模式。
按照“工学结合”的总体思路和岗位目标所需能力培养要求，结合岗位的典型工作任务，根据课程在专业课程体系中的定位与预设能力培养目标，完成课程的整体教学设计，设计教学难度层层推进的若干课程项目来引领，每个项目有几个任务来驱动，要求用“教、学、做一体”（见图3）教学模式来实施。
按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”的工作过程，使学生在做中学，教师在项目实施中教学、学生在完成项目中自主学习探究、掌握相关技能，在解决问题中提高能力，从而有序地实现教学目标。
同时，校企共同参与教学评价。
图3 融“教、学、做一体”的教学模式示意图2.构建技能竞赛平台，激发学生潜能。
组建技能竞赛团队，参照国家、省、市技能竞赛方案，共同研制学校技能竞赛方案。
每项竞赛由一个专业教师和一个企业专家作为负责人。
每年校技能节机电应用技术专业群学生全部参与车工、钳工、数控维修、单片机、机电一体化等项目竞赛，优秀学生参加市级、省级比赛，由此激发学生潜能和团队协作精神。
竞赛过程中更注重实际操作的训练，这些学生毕业后能适合现代制造业岗位的要求，更好为地方经济建设服务。
3.建立创新工作室，培养学生创新创业能力。
建立“创新工作室”，开展“教、学、做、证、赛”等工作，全面提升学生创新创业实践能力，提升创新创业对专业的影响力与辐射力。
工作室负责人（石金炳）带领学生进行各类创新、创业、竞赛等活动。
创新工作室以两年为一个工作周期,机电部具体负责创新工作室运行情况的评估考核等业务工作。
4.利用现代信息技术完善课程资源，以虚拟项目改造传统教学模式。
虚拟仿真实训教学软件，信息量大、内容新颖、再现现场和岗位作业过程。
利用现代信息技术改造提升传统教学，以虚拟仿真项目为载体，创新教学模式，改变教学面貌，推动课程改革。
（五）构建以精品课程为核心的专业群共享教学资源。
目前专业群内相关专业已建设有省级教学资源2门（1门主持、1门参与）。
建立学校精品课程教学平台并发挥了专业群内已建成精品课程的作用，把精品课程资源转化成专业群共享教学资源。
以企业技术应用为重点，在精品课程的基础上，校企共同开发了《PLC编程与应用技术》、《液压与气动系统安装调试》、《电气系统安装与调试》虚拟实训室、《数控车》、《数控铣》仿真操作系统。
按照核心课程群与专业相关课程的内在逻辑关系，建设由优秀数字化媒体素材、优秀教学案例等教学基本素材构成的、可不断扩充的开放式专业群教学支持系统，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。
1.专业核心课程和精品课程建设依托专业群指导委员会，在充分的行业企业调研基础上，根据岗位任职要求确定专业能力体系；在机电岗位人才能力分析的基础上，确定核心课程在专业人才培养目标中的地位与作用和能力培养任务。
