新课程高中政治课堂教学的收尾艺术探究

《道德与法治》课堂结尾艺术初探在本次《道德与法治》课堂中，我们涉及了许多重要的道德和法律问题，包括人权、平等、正义、自由、法律责任等等。

通过课堂讨论和案例分析，我们深入了解了这些概念和原则的含义和应用场景，学习了如何正确地判断和应对种种道德和法律挑战。

在这个过程中，我们不仅增强了自己的思辨能力和法律素养，更重要的是，审视了自己的道德行为和价值取向，发现了自己的优点与不足，对于未来的道德和法律生活有了更清晰的认识和规划。

在结尾部分，我们想首先感谢老师的教导和指导，让我们在这个充满挑战和机遇的时代中能够少走弯路多学有益的东西。

课堂教学虽然结束，但我们的学习之旅仍在继续，我们会进一步探索和领悟道德和法律的深层次内涵，不断提升自己的道德和法律素质。

许多伟大的艺术作品，都蕴含了深刻的道德与法治的意义。

例如，大仲马的小说《基督山伯爵》中，主人公得到了良心的救赎和正义的复仇；莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，主人公因为追求正义而付出了惨痛的代价；巴尔扎克的小说《父母草案》中，小人物为了维护自己的合法权益而不懈斗争。

这些艺术作品都反映了人性的复杂性和社会的矛盾性，启示我们要坚持正义、尊重人权、维护法治。

同时，作为创造性的活动，艺术也是一种独立性和自由性极高的表达方式。

艺术家可以在艺术作品中表达自己的思想和情感，挑战和反思社会的负面现象和价值观，甚至突破传统的审美和思想边界。

这种自由和独立的精神，与道德和法治原则的某些限制和规范形成了一种有趣的对比。

在艺术审美和社会变革中，时常让人们探索和反思何为正确和合理，何为禁忌和可接受。

综上所述，艺术与道德和法治存在着诸多联系和互动。

艺术既是一种感性的审美和享受，也是一种理性的思考和表达；道德和法治既是一些规范和约束，也是一种普世的价值与目标。

艺术可以激发我们对于道德和法治的思考和反思，道德和法治也可以为艺术提供一个更加稳定和有序的呈现环境。

未来，我们期待更多的创新和探索，更多的艺术与法治研究和实践，为人类社会的美好生活和发展做出更大的贡献。

高中思想政治课教学收尾艺术探求人们常用“凤头、猪肚、豹尾”形容一篇好文章，可见文章的开头与结尾是影响文章品质的重要因素，这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。

从教学效果上来看，一个好的结尾可以让已经产生倦怠感的学生重新回归课堂，从而大大地提高本堂课的教学效率。

那么，思想品德课常见的结尾方式有哪些呢？教师应该怎样设计教学结尾呢？一、总结归纳法这种方法是在常规课中经常采用的一种结尾方法，此种方法最大的优点在于能够及时帮学生对本节课所学习的内容有一个清晰的复述，在头脑中形成印象清晰的知识框架，从而不至于一节思想品德课后学生什么收获也没有。

这种结尾因为是对本节课前面内容的一种重复，所以较难引起学生的兴趣，使得学生参与课堂的积极性不够。

这种结尾方式固然是一种常用的结尾方式，但我们在真正实践的过程中一定要努力探索既能够帮学生温习知识又能够激发学生学习积极性的艺术处理手段，从而使本节课能够兼顾教学艺术和教学效果。

二、情感升华法思想品德课的功效不仅在于智育，更承担德育的重大使命。

如果在一节课的结尾部分让学生的情感得到升华，既可以实现本节课的智育功能，又可兼顾思想品德课的德育功能。

但是怎样才能够让学生的情感得到升华呢？这是每一个思想品德教师比较难以把握的地方。

教师要及时发挥自己的教学智慧，积极地引导学生往自己设想的方向发展。

这样才能让学生产生情感上的共鸣，从而圆满地完成本节课的教学任务。

三、习题法这种结尾方法也是在常规课教学中经常采用的方法。

此种方法的最大好处是可以让学生在当堂课将所学的知识进行运用，这样在运用知识的过程中能够发现学习中存在的问题进行及时的查漏补缺，从而大大提高本节课的学习效率。

同时，这种结尾方法可以将原本应该是在课后完成的作业提前到课堂上完成，从而也减轻了学生的作业负担，符合新课程中减负增效的要求。

所以，这种结尾方法无论是从教学效果还是是否符合新课程的理念来看都是一种很不错的结尾方法，但是这种方法由于缺乏创新度和新鲜感，并且比较死板，故不太适用于公开课。

重视结尾技能提高政治课堂教学实效性在政治课堂教学中，结尾是一个非常重要的环节。

一个好的结尾不仅可以提高课堂教学的实效性，也可以增强学生的学习兴趣和主动参与度。

教师应该重视结尾技巧，以实现良好的教学效果。

一个好的结尾应该能够概括和总结本节课的主要内容。

在教学的最后阶段，教师可以通过提问、总结知识点、复习重点等方式，让学生回顾和巩固所学知识。

这样可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，提高知识的掌握程度。

结尾应该能够给学生留下深刻的印象和启示。

教师可以通过讲述一个有启发性的故事、提出一个引人思考的问题、展示一段相关的视频等方式，激发学生思考和探索的兴趣。

这样，学生在课后仍能对所学知识进行思考和探索，提高学习的内在动力。

结尾应该能够联系实际生活和社会实践。

政治课堂教学的目的是培养学生的政治参与意识和能力，因此结尾应该能够让学生将所学知识与实际生活和社会实践相联系。

教师可以通过引用典型案例、展示社会热点新闻、鼓励学生参与社会实践活动等方式，帮助学生将所学知识应用到实际操作中，增强学习的实践性和应用性。

一个好的结尾应该能够激发学生的学习兴趣和主动参与度。

教师可以通过设计一些有趣的活动，如小组讨论、角色扮演、创意展示等，让学生在结尾阶段积极参与，增强对所学内容的理解和记忆。

教师还可以鼓励学生提出自己的观点和问题，创设开放性的学习环境，让学生在结尾阶段发表意见和思考问题，从而激发学习兴趣和主动性。

重视结尾技巧对于提高政治课堂教学的实效性至关重要。

教师应该善于总结归纳、引发思考、联系实际、激发兴趣，通过精心设计的结尾环节，帮助学生巩固知识、提高能力，达到课堂教学的最终目标。

《道德与法治》课堂结尾艺术初探道德与法治是每个公民都应该关注的重要课题，而在课堂教学中，如何将这一议题引入学生的思考，让他们能够通过艺术的方式来表达对道德和法治的理解和关注呢？本文将探讨在《道德与法治》课堂结尾艺术初探的实践与思考。

一、艺术对于道德与法治的表达艺术是一种文化的表达方式，它可以通过作品的形式来传递作者的观点，表达内心的情感，也可以引发观众对于社会和人生的深刻思考。

在教学中，我们可以通过引导学生进行艺术创作的方式，让他们用自己的方式来表达对于道德与法治的态度和看法。

在《道德与法治》课堂中，可以邀请学生制作一些小型的艺术作品，比如画画、写诗、编舞等等，来表达他们对于道德和法治的理解。

在这个过程中，老师可以提供一些引导性的问题，比如“你觉得什么是社会的正义？你觉得法律应该如何保护每个人的权益？你觉得你能通过艺术表达对这些问题的看法吗？”等等，来帮助学生更深入地思考并用艺术的方式表达。

二、案例分析：学生艺术作品展示在一次《道德与法治》课堂的结尾，我邀请学生制作了一些小型的艺术作品，要求他们用自己的方式来表达对于道德与法治的理解和看法。

比如有的学生画了一幅关于公平正义的画，有的学生写了一首关于法治与自由的诗，有的学生编排了一段关于法治与人权的舞蹈等等。

这些学生的作品展示，不仅让他们有机会用自己的方式来表达对于道德与法治的看法，也让其他同学可以通过欣赏这些作品来思考和讨论。

在观看完一幅作品后，我会邀请其他同学分享他们对这幅作品的看法，比如“你觉得这幅画想表达什么？你觉得画中的人物是在捍卫什么样的价值观？你觉得这跟我们平时生活中遇到的一些道德问题有什么联系？”等等，来引导学生进行深入的讨论和思考。

三、结语在《道德与法治》课堂中，通过艺术的方式来引导学生对于道德与法治进行表达和思考，不仅可以激发学生的兴趣，也可以让他们在艺术创作的过程中更加深入地理解和思考这些重要议题。

在未来的教学实践中，我会继续尝试这种方式，也欢迎更多的老师一起来探讨和分享这方面的经验和想法。

高中思想政治课教学的“收官”艺术摘要:综观目前中学思想政治课教学的现状,教者对”导语”的设计可谓匠心别具,但往往忽视对一堂课结尾的设计。

事实上,收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分,若设计得精妙,则能产生”余音绕梁”,课断思不断、语断意不停的艺术效果。

俗话说,行百里者半九十。

一堂课如果在结尾处敷衍了事,则可能会冲淡已收到的教学效果。

关键词:归纳式结尾法练习式结尾法表达式结尾法思想政治教学艺术应是一个有序的整体,仅就课堂教学艺术而言,布局合理、结构完美的课堂教学,就像是一场音乐会,不仅要有引人入胜的”序曲”、扣人心弦的”主旋律”,而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的”尾声”。

还要有以达到前后浑然一体的美妙境界,只有这样才能称得上善始善终。

明朝人谢榛曾说:”凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。

”这句话讲的虽是写作,但对于课堂教学也同样贴切。

尾声是一堂课走向成功的最后一步。

只有良好的开头和成功的过程,而没有圆满的结尾,整堂课就会黯然失色。

一个精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维;一个富有新意、回味悠长的结尾,能使课堂知识条理化、系统化;一个响亮的让人震动的结尾,能起到承上启下、画龙点睛的作用。

因此,结尾作为课堂教学不可或缺的重要环节,作为教学的有机组成部分,作为给学生留下印象最深刻的几分钟,是应该引起教学一线老师认真关注的。

政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节,必须精心设计、讲究艺术,这样才能提高课堂教学效率,激发学生学习政治课的兴趣。

那么,在政治课的结尾中有哪些好的方式、方法呢?通过多年的教学实践,我在课堂教学中,根据教材内容需要,作了一些有益的探索:一、归纳式结尾法即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。

结尾归纳,提纲要领,便于学生理解、记忆。

就我的实践看,我觉得让学生自己归纳、总结效果佳,这样既可发挥学生的主体作用,又可当堂检测学生 45分钟的听课效率,真正让学生夯实基础,进而学以致用。

《道德与法治》课堂结尾艺术初探《道德与法治》课程是中学生必修的一门课程，通过这门课程的学习，学生将会对道德和法律有更深入的理解。

在课堂教学的结尾，老师可以通过一些艺术活动来巩固学生对课程内容的理解，本文将会探讨关于《道德与法治》课堂结尾艺术初探。

1. 为什么需要艺术活动在学习《道德与法治》课程的过程中，学生需要不断地加深对道德和法律的理解，而艺术活动可以帮助学生将抽象的道德和法律概念转化为具体的形象，激发学生的情感，帮助他们更好地理解课程内容。

通过艺术活动，学生可以在实践中感受到道德和法治的重要性，增强他们的道德意识和法治观念。

艺术活动还可以培养学生的创造力和审美情趣，提高他们的综合素质。

2. 艺术活动的形式在《道德与法治》课堂结尾，可以通过多种形式的艺术活动来巩固学生对课程内容的理解，比如：- 话剧表演：学生可以分成小组，根据课程中的案例或场景进行话剧表演，让学生们通过角色扮演来理解道德和法律的具体应用情景，加深对道德和法治的抽象理解。

- 创作绘画：让学生们根据课程内容用绘画的形式表达对道德和法治的理解，可以是关于公平正义，诚实守信，守法等方面的主题，让学生通过画面来诠释课程内容。

- 诗歌朗诵：鼓励学生根据课程内容创作诗歌，然后进行朗诵，通过诗歌的形式表达学生对道德和法治的思考和感悟，激发学生的情感共鸣。

3. 艺术活动的意义通过这些形式多样的艺术活动，可以使学生更加全面地理解和体验道德与法治的内涵，使得课堂教学更加有活力和生动，激发学生对课程内容的兴趣和热情。

通过艺术活动，学生可以从不同的角度去感受道德与法治对我们生活的影响，增强学生的社会责任感和法制观念，让他们在日常生活中更加积极地对待生活，尊重他人，遵守法律，提高他们的文化素养和综合素质。

艺术活动还可以锻炼学生的团队合作能力、沟通能力和表达能力，培养学生的创新精神和想象力，提高学生的综合素质，为他们的未来成长打下良好的基础。

4. 注意事项和评价标准在进行艺术活动的过程中，老师需要注意以下几点：- 活动形式：选择适合学生年龄和兴趣的艺术活动形式，确保学生可以积极参与。

如何提高思想政治课教学的结尾艺术在日常的政治教学中，许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，却对结尾很少讲究。

新颖别致的开头固然引人入胜，能够激发学生学习政治课的兴趣，而一个富有新意、回味悠长的结尾不仅能使课堂知识条理化、系统化，而且还能起到承上启下、画龙点睛的作用，还能进一步激起孩子求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。

那么在政治课结尾中有哪些好的方式方法呢？笔者在十余年的教学实践中，做了以下一些探索：一、煽情式结尾思想政治课是一门综合性很强的科学和艺术，它的教学过程是学生掌握知识、形成观点、陶冶情操、付诸行动的复杂过程。

煽情式的结尾可以通过运用诗歌、散文、歌曲等来渲染教学氛围，使学生的情感升华，从而进一步巩固所学的知识，达到"外施造化中得心源"之效。

例如在讲九年级政治教材《中华民族的伟大复兴》这一节时，我是这样结束的：“同学们，从中国共产党的成立到今天的社会主义建设，我们已经走过了毛泽东、邓小平、江泽民这三个时代，正好有三首歌曲是这三个时代最好的印证，你们知道是哪三首歌曲吗？”课堂气氛一下子被调动起来了，同学们都在议论是哪三首歌曲。

最后我归纳了大家的意见，用多媒体播放出了《东方红》、《春天的故事》、《走进新时代》这三首歌曲的片段，在悠扬的歌声中结束了本节课的教学内容。

我认为通过这种大家喜闻乐见的方式，使学生更容易接受书本知识，提高了学习兴趣，激发了学习热情。

在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。

煽情法，指在学生深入领会课文思想内容的基础上，教师用深情、真挚、富有感染力的话语，去点燃学生心中潜伏的感情之火，使学生“有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”这结尾水到渠成，撩拨起了学生的心潮，学生们都激动不已。

二、归纳式结尾归纳式结尾就是通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。

《道德与法治》课堂结尾艺术初探本节课我们进行了《道德与法治》课程的初步探索，从道德与法治的定义、关系到道德与法治的重要性进行了讨论。

通过本节课的学习，我们不仅对道德与法治有了更加深入的理解，还对如何评判道德与法律的关系有了一定的思考。

我们了解到道德与法治是两个不同的概念，但又有密切的联系。

道德是指人们在实践中形成的、具有普遍性的行为准则和价值观念，而法治是指以法律为基础，通过法律的制定和执行来维护社会秩序和公正的治理方式。

道德与法治在一定程度上是相互补充和相互制约的关系，二者共同构成了社会规范的基础。

我们讨论了道德与法治的重要性。

道德是社会共同价值观和行为规范的基石，是人们自觉遵守的基本准则，它对于社会的稳定和和谐起到了重要的作用。

而法治则是社会管理和治理的基本方式，它通过法律的制定和执行来保护人们的权益，维护社会秩序。

道德与法治的结合能够有效地保障社会的正常运行，推动社会的发展。

我们还对如何评判道德与法律的关系进行了探讨。

我们认识到道德不仅仅是法律的依据，它具有更为广泛的社会共识和道德道义的内涵。

在某些情况下，道德可以超越法律，用来评判法律是否公正和合理。

法律也不能仅仅依靠道德的基础来制定，它需要具备科学性、规范性、可操作性等特点，以便实际应用和执行。

评判道德与法律的关系需要兼顾二者之间的相互独立性和相互影响性。

通过本节课的学习，我们对道德与法治的概念、关系和重要性有了更加全面的认识。

道德与法治是社会建设和发展的基础，我们每个人都应该在日常生活中注重遵守道德规范并积极参与法治建设，共同推动社会的进步与发展。

让我们用自己的行动，践行道德与法治的理念，为社会的和谐与进步贡献力量。

浅谈高中思想政治课堂教学的结尾艺术一堂课要想收到好的教学效果，不仅要有“凤头”，还需要“豹尾”。

一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造。

好的课堂结尾，不仅能巩固知识、检查效果、强化记忆，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，从而达到“课结束，趣犹存”的良好效果。

那么，怎样结尾才能取得更好的教学效果呢？一、探究发展式，培养学生的探索精神例如，在讲述《树立正确的消费观》时，教师可以提出这样一个问题：“贷款消费与我们提倡的量入为出、适度消费、勤俭节约、艰苦奋斗有没有矛盾？”当时教师不要立即回答这个问题，而在讲授完新授课的时候，把这个问题展示出来，要求学生讨论，大家会感到很有兴趣。

一开始的时候学生意见可能很有分歧，经过认真的思考讨论后，最后引导学生基本上达成了共识：这里所说的“入”，不仅仅指当前的收入，也包括对未来收入的预期。

只要一个人当前的贷款数量不超过自己将来的偿还能力，我们就说他的消费依然是量入为出、适度消费。

艰苦奋斗、勤俭节约作为一种精神，其实质是提倡充分提高消费资料的利用效率，不要浪费资源，而不是抑制消费。

贷款消费能使人们手中有限的钱得到充分的利用，更好地满足人们的消费需求。

因此，提倡贷款消费与量入为出、适度消费以及提倡勤俭节约、艰苦奋斗并不矛盾。

这种探究式的结尾，能促使学生思维相互启发，在短时间内学生的思维得到最大限度的发散，既解决了学生心中留下的疑难，又能让学生神思飞扬，从而使其发散思维得到有效的训练。

二、提纲挈领式，构建知识网络例如，在讲述《股票、债卷和保险》这一框题时，结尾时可以将“股票、债卷和保险”的优缺点编成这样一首歌谣，加深学生对知识点的理解记忆：股市有风险，投资需谨慎。

股票，高风险、高收益同在。

只晓赚钱头一遭，哪将风险计厘毫。

市盈业绩全无顾，尔不套牢谁套牢？债卷虽稳健，但也有风险。

投资策略向债卷，到期还债引纵深，观察追踪细琢磨，收益风险成反比。