基于身份认同意识缺失下的少先队仪式教育研究

队 员对 少先 队 标 志 敬 畏 意识 不强 ． 例 如 将 红 领 巾用作 游 戏 时 的 脑海 ， 从 开场音 乐到仪 式结束 ， 在无数次反复 中已成 为既定模
工具等。 式， 形式毫无新意 。 师生亦是 毫无期待 ， 仪 式中窃窃私语现 象普 在 笔者看来 ． 造成这些现 象的原 因， 主要 是 少先 队员角 色 遍 ， 缺少纪律感、 光荣感和责任意识 。很 多学生更无法在队仪式 转 换 失败 而导 致 了身份 认 同的 缺 失 活动 中完成 角色转换和身份认 同 由此也说 明 了． 农村学校 因 二、 调 查 与分 析 受 师 资 力量 紧 张 ． 教 育 资 源 不 均衡 的影 响 ． 导 致 少 先 队 组 织 仪 在全校（ ４ ０ ２名） 同学 中随机抽 取两个班的少年儿童 （ ３ Ｏ名 式 教 育 的缺 位 ＼班 ） 和２ ０名其 他 班级 少年 儿 童 （ 总共 ８ ０名 ． 约 占全 校人 数 ２ ０ ％） ４ ｌ 身份认 同缺 失、 角色转换失败 进行抽 样调查 ， 对８ ０名 少年 儿童 从 仪 式教 育 的 目标 、 内容 、 方 队仪式之后 ． 对 少先 队 员进 行 访 谈 ： 你 知 道 什 么是 少 先 队 法和 评 价 四 个 方 面展 开 调 查 问卷 并 对 ７名 少年 儿 童 和 少先 队 员吗？第一次戴上红领 巾时的心情是怎样 的？你是否能够记清 辅 导 员进 行 访 谈 ． 通 过 个 案 了解 学校 开展 少先 队仪 式 活 动 过 程 楚少先队的 宣誓语？还记得面向着队旗宣誓时的感 受吗？新少 中存在的 问题及其改进方法。主要 问题有 ： 先队员都能说 出当时的感受． 然而随着年龄增 长学生的 身份认 １ ． 少先 队知 识 薄 弱 同没有 得 到 强化 而逐 渐 减 弱 调查发现 ．少先队组织的了解率较 高： ６ ７ ． ０ ％的人 了解少先 针 对 少 先 队 不 同仪 式 类 型 的 特 点 ． 结合 少年 儿 童 的 思 想 意 队全 称 ： 对 少先 队 组 织 的知 晓率 相 对 较低 ： ８ ９ ． ６ ％的 儿 童 了解 少 识 发展 水平 。反 思 学校 少 先 队工 作 流 于 形 式 化走 向 的原 因 ． 有 先 队 的 目的 。 选 出 少先 队 的 性质 的儿 童仅 占 ５ ７ ． ６ ％： 选对 少先 队 目的、 有计划地开展 少先队仪式教 育可以在一定程度上改 变少 的创立者和领导者是 中国共产党的只有 ４ ６ ． ０ ％： 对 少先队特征的 先 队 工作 形 式化 的现 状 知晓率较 高： ８ ３ ． ９ ％的儿童知道 少先队的队歌 ． ９ １ ． ９ ％的儿童认识 三、 措 施 少先 队 的 队 旗 ． ９ ７ ％的 儿 童 认 识 少先 队 的 队徽 ． ８ ８ ． ８ ％的 儿 童 能 （ １ ） 加 强 队仪 式教 育 ， 进 行 正 确 仪 式教 育 。 大 队旗 手 、 护旗 够选择 出少先队的标 志： 少先队队礼知晓情况在不 同指标上差 手、 全体 队员、 辅导 员在 队仪 式进行 时所处位置、 端 旗方式 、 礼 异较大 ： ８ ９ ． ８ ％的 儿 童会 正 确行 队礼 ，能 够 正确 选 出标 准 队礼 的 毕姿势、 执旗 立正、 行走路 线均应按 照山 东省队仪式示 范活动 口诀仅 占 ４ ０ ％； ５ ７ ％的儿童知道入队誓词 ，但 只有 ４ ７ ． ３ ％的儿童 方 案逐 一 确 定 知 道 少先 队 的入 队要 求 ；对 少先 队 的 队伍 组 织知 晓 率 最低 ： 对 （ ２ ） 关注少先队活动过程 ， 促进 少先队员身份认同的逐步形 少先 队 的组 织 构 成 的知 晓 率 最低 ． 仅为３ ８ ． ２ ％ 成 ２ ． 少先 队符 号 意 义 的缺 失 （ ３ ） 加 强 少先 队 阵地 建设 。 少 先 队 阵地 是 少先 队组 织活 动 的 访谈发现 ： 少先队员不规 范佩戴红领 巾现 象居 多 ． 自觉佩 基本场所 ． 影响着少先队活动的有效实施 戴 者 少之 又 少 大 多数 少先 队 员对 为什 么 配 到 红 领 巾 比较 迷 （ ４ ） 开发 少先 队 活动 ， 农 村 少 先 队活 动 “ 更接 地 气 ” 。 茫． “ 学校要 求佩戴” “ 值周人 员检 查红领 巾”“ 不佩戴红领 巾会给 参考文献 ： 班级 扣分 ” ； 当被 问及 你 愿 意 佩 戴 红 领 巾、佩 戴 红领 巾的 感 受 ｆ １ １ 孙维晨． 少先队教 育活动现 状及 实施 有效策略研 究ｍ． 上 时， 答案不一 ： “ 不喜欢但没 办法” “ 不戴红领 巾要减分” “ 没有很 海 师 范大 学 ． ２ ０ １ ６ （ ｏ ５ ） 不喜欢 ， 戴 久 了脖 子 不舒 服 ” ； 当被 问及 到 是 否 丢 过 红 领 巾 ． ９ ８ ％ 『 ２ １ 王战． “ 我戴上 了红领 巾” —— 少先队礼仪标识的政治社会 的学生回答丢过。 化功能研究． 南京师范大学． ２ ｏ １ ５ （ ｏ ４ ） 观察发现 ： 几乎每 节课 间均有遗 失红领 巾的情况 ： 户外活 『 ３ 】 王娟 ． 少 先 队组 织 教 育 与 学 生 个 性 发 展 研 究 ． 西 南 大 学． 动之后 ， 操 场 上 总 能 发 现 随手 丢 弃 的 红 领 巾 ． 遗 失 的 红 领 巾基 ２ ｏ １ ６ （ ｏ ６ ） 本上都没有人主动来认领 ；广播后仍无人认领的情况屡见不鲜： 『 ４ １ 徐水婵． 小 学 阶段 少 先 队仪 式教 育研 究— — 基 于 少先 队 自 行购买红领 巾现 象普遍 据全国少工委发布的《 关于进一步规 员 身份 认 同的视 角． ２ ０ １ ６ （ ｏ ６ ） 范 少先 队基 层 组 织 设 置 和 少 先 队 标 志 使 用 的 通 知 》 （ ２ ０ １ １年 ５ 作者简介 ： 月） 一 文 中 明确规 定 ： 红 领 巾及 其 图案 不得 用 于 商标 、 商业 广 告 耿 慧亭（ １ ９ ９ ０ 一 ） ， 女， 山东德 州人 ， 聊城 大学教 育科 学学院 以及 商业活动。事实上 ． 研 究者向校 门 口商店的老板 了解发现 ． ２ ０ １ ６级 小 学教 育 专 业研 究生 ． 德 州经 济技 术 开发 区赵 宅 中心 小 商店老板透露每 隔几天都会 有学生来 买红领 巾．老师要 求佩 学少先队辅导员， 研 究方向为 小学德育教育研究 ． 德 州市“ 十二 戴， 孩 子 需要 我 们 就 时 刻配 齐红领 巾 。然 而 ． 红 领 巾的质 量规 格 五 ” 规 划 课题 主 持 人
究， 发现 少先队活动中存在的主要 问题 ， 提 出适合农村少先队组织发展 的解决策略 。
【 关键词】 农村 少先 队教育现状 身份认 同 仪式教育 【 中图分类号】 Ｄ ４ ３ ２ ． ５ １ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ２ ９ — ０ ２ ０ ３ — ０ １
德育研究
课 程教 育研 究

基于 身份认 同意识缺 失下的少先队仪 式教 育研 究
耿 慧 亭
（ 德州 １ 经济技术开发 区赵宅 中心小学 山东 德 Ｊ ＇ ｌ ２ ５ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 本文针对研 究过程 中农村 少先队 员对 少先队概念模糊、 身份认 同意识缺失 、 少先队组织教 育缺位 等现 象进行调查研
一
、
笔 者 作 为 基 层 少 先 队 工 作 者 ，结 合 多年 的 少先 队 工 作 经 验 来 看． 少先 队组 织建设 日趋 完善 ． 但 在 实际活动过程 中仍 然存在 诸 多漏洞 ： 少先队员不愿意佩戴红领 巾的现 象普 遍存在 ： 多以 强制 、 值周检 查的形式约束学 生； 不情愿 、 应付 现 象居 多； 少先
少年儿 童是 未来的建设者和接班人 ， 是祖 国的未来、 民族 并不令人满意 当红领 巾已经成 为一种依托 学校泛滥的产业． 随时可买的 日常必需品 ． 红领 巾背后 的革命先 的希望 少年儿童身份认 同意识缺失直接影响少先队组织的建 成为 随手 可丢 、 设和发展 ， 从 而 影 响到 对 党 、 团、 国 家的认 知 因此 ． 抓 好 新 时期 辈的光荣历 史和荣誉 意义 已然荡然无存 少先 队教 育十分必要 本研 究从 少先队仪式教育入手 ． 发现和 ３ ． 少 先队 仪 式 不规 范 ． 流 于 形 式 探 索农村 少先队组 织发展过程 中的解决策略 仪 式教 育有利于帮助学生适应新 的生活和 学习环境 ． 引导 问题 的提 出 ’ 学生的人 生方向 ． 增 强机体 的凝 聚力和向心力 ． 传播 少先队文 习近平总书记 强调 ，培养好 少年儿童是一项战略任务 ． 事 化等方面有着举足轻重的作 用 但不难发现 。 在现 实生活中． 仪 关长 远 少先 队是 开展 组 织教 育、 自主 教 育 、 实践 活动 的 重要 载 式一直处于尴尬 的境地 ． 偏 离了本真的价值 体， 肩 负着团结好、 教 育好 、 带领好 广大少年 儿童的光 荣使 命。 例如 ， 主题队会仪式 ： 大队旗手端旗敬礼姿势不够规 范 ． 多
数与地面呈 ９ ０ 度． 而 正确 的端 旗 敬 礼 为 旗 手 端 旗 ． 旗 杆 前 倾 与
地面呈 ４ ５ — ５ Ｏ度角 在端旗礼毕时 ． 旗杆末端未紧靠右脚小趾
跟， 与地 面 垂 直 ， 而是 任 意执 旗 ． 态度 随 意 ， 且 少先 队 员行 队礼
是姿势不够规 范。学校升旗仪 式： 每周一的升旗仪式环节深入