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五年级语文二泉映月五年级语文二泉映月五年级语文二泉映月1五年级语文二泉映月，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 12 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。
五年级语文二泉映月2 最近上了《二泉映月》一课，这一课的重点在于体会阿炳创作《二泉映月》的过程。
于是在第一次试教时，我想通过对第五自然段描绘音乐和情感的这部分来分层次的体会音乐中所表达的情感。
如起初的音乐委婉连绵，好似在赞叹惠山二泉的优美风光，在思念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
我让学生读了之后就在文中找到相应的表现惠山二泉优美风光的文字，找写阿炳所走过的人生道路的段落，一一地去落实，通过朗读来体会阿炳的内心世界。
但效果却不尽如人意，学生好似始终是停留在外表，不可以更深一层地去体会阿炳的内心。
在和刘书记进展了一番交流后，让我收获颇丰。
语文课程标准中指出，语文具有工具性，就是要让学生学会用语文来交流，如写、说等，在第三学年段就应该落实让学生体会文章的表达方法，在教学当中引导学生去学习文章的表达方法，在阅读教学教给学生写作的方法，而不是单一的在作文课当中才教写作文，只有真正地做到了读写结合，学生的写作程度才可以到达另一程度。
而在这一课当中我只注重了“内容”到“内容”的衔接，没有让学生通过深化地理解文章的遣词用句，所以学生学到的东西很外表。
学生要获得的是对自己的今后有用的东西，而这些就像树根一样，只要这些树根长好了，就可以吸收更多的营养，长成参天大树。
那么在这一课当中有哪些值得我们去讨论，真正的是让学生要学的东西呢？比方说：这一课中“渐渐地”的连用、环境的描写、表达音乐要表达的内涵的文章构造等，这些都是学生要积累的知识。
于是我进展了第二次试教，我抓住了一个主线，文章是怎样通过文字让我们感受到了阿炳的“不屈不挠、对生活、对音乐的热爱，对光明的向往”的精神呢？给学生充分的考虑之后，再让学生交流，老师这时就可以在学生的答复当中加以引导和小结方法，这节课就收到了比拟好的效果。
王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析Appreciation of the teaching of "two springs r eflect the moon" by Wang Songzhou王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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如清泉流淌心田——王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析【片断回放】（课件：月光水面树影及八个四字词语，共四组）师：第二组谁来读？生：一泓清泉，静影沉璧。
师：那个声音，那个感觉，就像是“一泓清泉……”，来，一起读：一泓清泉，静影沉璧。
生：一泓清泉，静影沉璧。
师：你看，你看，在泉水当中，你看到了什么？看啊：一泓清泉，静影沉璧。
你闭上眼睛看：一泓清泉，静影沉璧。
看到了吗？看到了吗？你看到了吗？生：我看到了！在静静的月夜，月亮沉浸在水中。
师：你从哪个词语看到月亮就浸在水中？生：静影沉璧。
师：静影沉璧指的就是……生：月亮的影子倒映在水中。
师：是啊！你知道那个“璧”指什么？生：璧，指……老师，可不可以请你告诉我？师：哈哈哈，其实啊，你自己仔细看看这个字，我不说，你也能读懂。
静影沉璧的“璧”下面是个什么字？生：“玉”字。
师：对，你猜一下，这个“璧”可能指什么？生：可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映在水中。
师：呵呵，太好了！掌声。
（掌声）老师可没告诉你啊，是你告诉老师的，厉害！那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，就像是一块洁白无瑕的美玉一样。
这种感觉是如何来的？大家把它读出来：一泓清泉，静影沉璧。
湘教版小学四年级下册语文课件：《二泉映月》第一课时教学目标：知识技能：1.理解本课的10个生字，理解新词。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
过程与方法引导学生充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映月》的丰富内涵。
情感态度价值观通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美好理想的精神。
教学重点：理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
教学难点：感悟、理解语言文字的内涵。
教具：录音机、课件教学方法：引导、点拨。
教学流程：一、导入新课1．播放乐曲《二泉映月》。
2．谈谈听后的感受。
3.介绍了解曲名。
二、了解阿炳身世1．《二泉映月》这首曲子的作者是谁？2．作者是在怎样的情况下谱写曲子的？3．曲子表达了怎样的思想感情？4．说说你对阿炳的了解。
三、精读第1～4自然段1．朗读1～4自然段，阿炳在什么情况下创作的？2．交流明确，了解创作背景时间：地点：环境：心境：3．你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好？“他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……”怎样理解？交流体会。
4．指导背诵第4自然段。
四、课堂小结。
22*二泉映月第二课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
二、学习第5自然段。
1．朗读第5自然段前三句想象当时的情景。
2．再读，将描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。
（1）学生自读，画出句子。
（2）体会句子在表达上的特色。
（3）交流体会三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴涵的思想感情。
语句表达整齐。
3．朗读，加深体会。
三、拓展延伸读了文章，倾听了曲子，乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了我们，你一定有很多的感想。
我想对阿炳说些什么呢？【篇二】教学目标：1、学会10生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
