简论小学英语游戏教学论文.doc

小学英语教育论文优秀范文

小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!

小学英语教育论文篇一

《论小学英语教学策略》

摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。

关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系

英语是基础教育阶段的必修课程。根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。

一、对小学英语教学类型的认识

一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。

而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。有人提出二语教学采用直接法，外语教学采用认知法，这种提法就存在片面性、简单化的问题。直接法的特点是把学习外语和儿童学习母语的过程等同起来，认为外语要在自然情境中习得，教学中要求在外语和客观事物之间建立直接联系，广泛利用实物、图画、动作、游戏等直观手段，用外语讲解，基本不用母语，少讲语法。

小学英语课堂游戏教学中的问题与对策

摘要：教学这门艺术关系着祖国花朵的未来，课堂管理像花园的园丁浇灌花儿，让“花儿”在花园里健康茁壮成长，教师要对教育事业保持初心，不断的探索新的课程，不断的成就学生和自己。

关键词：小学英语课堂；游戏教学；问题与对策

儿童爱玩的天性决定了儿童成长要与游戏相伴。在儿童教育中，课堂教学中要适当的借助游戏开展教学，有助于提升课堂教学效率，增加学生学习的积极主动性，锻炼技能，但是伴随着游戏教育不断推广，也出现了一定的问题。

一、游戏教学中的课堂管理问题

1.课堂秩序混乱，教学目标不理想。小学生天性好动，注意力不集中、自律性很差，而课堂上开展游戏教学虽然可以提高学生的注意力，愉悦了课堂氛围，但也激发了学生爱玩的天性，很多学生在游戏的过程中，沉溺于游戏而忘记了游戏的目的，一些小学生还会由于很兴奋大声的喊叫，课桌下做小动作等造成教学目标不能完成。

2.课堂突发事件多，管理难度大。小学生爱竞争的天性让他们在游戏的过程中会因为一个游戏机会或者道具发生争吵，在这个时候作为老师要及时的干预，避免事态的扩大。

3.学生患“游戏综合症”。外向型的小学生在参加游戏的过程中情绪高涨，乐于参加各种活动，积极尝试，能够很好的完成游戏也能配合老师完成相应的教学目标，但是同时也造成这些学生在游戏结束后变得无精打采，对于没有游戏的课堂毫无兴趣，丧失学习的积极性。基于此，本文将从游戏教学中存在的问题进行分析研究。

二、小学英语游戏教学中游戏设计原则 1.考虑全体学生参与性、积极性。在教学研究实践中发现，教师在设计游戏课堂时，每次游戏的主角主要是学习较好、活泼积极的学生，对于学习不好又不太活泼的学生长时间处于闲置状态，这些学生往往成为课堂道捣乱者或者不能跟随老师的教学目标。有鉴于此，教师在设计课堂游戏时，首先游戏的设计要考虑让大多数学生都能参与其中，能够调动所有同学的积极性，让每一个同学都能在游戏中找到自己的位置，并积极参与到老师分配的任务中，其次游戏的设计也要考虑学生层次的不同，对于一些较为简单的游戏让学习程度较弱或者不爱参与的同学参与，提高他们游戏学习的积极性和主动性，对于一些难度较大的游戏，则面向活泼的学生，让不活泼的学生辅助完成，共同完成教学目标。

一、用电子白板吸引学生注意力小学生以无意注意为主，有意注意时间短，很难在一节课中保持长久集中的思维与注意力，很快就会对学习丧失激情，而产生一系列的消极情绪与怠慢行为，时间长了会对英语学习也失去兴趣。

交互式电子白板集图文声像于一体，具有传统多媒体课件与黑板粉笔教学的双重优势，改变了以往枯燥、单一而静止的教学模式，以图文声像来传递信息，能够将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境之中，让学生置身于真实的场景与活动中，这符合小学生的心理特点、认知规律与思维特点，更能展现语言学科的生动活泼与交流交际功能，更能吸引学生的注意力，调动学生的多种感官来参与教学，从而使学生保持长久的注意力与积极的认知倾向，这样学生自然会以积极的学习与思维状态来展开主动学习，真正实现由机械参与到主体参与，由被动接受到主动构建的转变。

这样的教学更加富有激情与魅力，更有感染力与趣味性，学生的学习热情高涨，参与的主动性与积极性更高，更能取得事半功倍的教学效果。

二、用角色扮演来激发参与动力小学生生性活泼好动，有着极强的艺术表演天赋，在英语教学中我们可以充分发挥学生好动、爱表演的特点，来组织学生进行课本剧的表演。

这样的活动深受学生的喜爱，学生踊跃参与，激起了学生强烈的参与动机。

更为重要的是，这可以让学生将语言与真实的交流场景结合起来，让学生在真实的交流与交际中来学习，这样更加利于学生对语言知识的内化，利于学生英语表达水平的整体提高。

为此在教学中我们要多为学生设计这样的角色扮演活动，寓教于乐，让学生在快乐的表演中来学习知识。

一方面，利用教材上对话性较强的内容，来让学生进行分角色朗读，或是依托教材带领学生来进行相应的表演。

这样可以让学生在表演中来学习新知，其形式更新颖，学生的参与热情更高。

另一方面我们可以选取学生所感兴趣的话题，利用学生的课余时间来进行课本剧的创作与编排。

一、用电子白板吸引学生注意力小学生以无意注意为主，有意注意时间短，很难在一节课中保持长久集中的思维与注意力，很快就会对学习丧失激情，而产生一系列的消极情绪与怠慢行为，时间长了会对英语学习也失去兴趣。

交互式电子白板集图文声像于一体，具有传统多媒体课件与黑板粉笔教学的双重优势，改变了以往枯燥、单一而静止的教学模式，以图文声像来传递信息，能够将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境之中，让学生置身于真实的场景与活动中，这符合小学生的心理特点、认知规律与思维特点，更能展现语言学科的生动活泼与交流交际功能，更能吸引学生的注意力，调动学生的多种感官来参与教学，从而使学生保持长久的注意力与积极的认知倾向，这样学生自然会以积极的学习与思维状态来展开主动学习，真正实现由机械参与到主体参与，由被动接受到主动构建的转变。

这样的教学更加富有激情与魅力，更有感染力与趣味性，学生的学习热情高涨，参与的主动性与积极性更高，更能取得事半功倍的教学效果。

二、用角色扮演来激发参与动力小学生生性活泼好动，有着极强的艺术表演天赋，在英语教学中我们可以充分发挥学生好动、爱表演的特点，来组织学生进行课本剧的表演。

这样的活动深受学生的喜爱，学生踊跃参与，激起了学生强烈的参与动机。

更为重要的是，这可以让学生将语言与真实的交流场景结合起来，让学生在真实的交流与交际中来学习，这样更加利于学生对语言知识的内化，利于学生英语表达水平的整体提高。

为此在教学中我们要多为学生设计这样的角色扮演活动，寓教于乐，让学生在快乐的表演中来学习知识。

一方面，利用教材上对话性较强的内容，来让学生进行分角色朗读，或是依托教材带领学生来进行相应的表演。

这样可以让学生在表演中来学习新知，其形式更新颖，学生的参与热情更高。

另一方面我们可以选取学生所感兴趣的话题，利用学生的课余时间来进行课本剧的创作与编排。