高中英语考试试卷分析

1 2016-2017学年度年皖西高中质量检测高生物试卷分析

金寨县南溪中学高三生物组

一、 本次的理综生物试卷结构及考核内容和目标

本次理综生物试卷是按照全国课标卷模式进行命题，包含6道选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，在题型与分值设置上与全国卷保持一致。考核内容涵盖必修一、二和三的前两章部分和选修部分，在内容上与全国卷保持一致；考核的能力目标中对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有考察，与全国卷考试能力要求上保持一致。具体的试题特点如下:

1、 注重基础，重视核心概念和核心知识的考查

在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其注重高考考纲要求内容，突出重点，为以后的复习打下好的基础。

(1)选择题1～6题分别考查：（1）生物大分子结构、功能与特性（2）细胞结构、功能与细胞自噬（3）用放射性标记考查有丝分裂、减数分裂过程相关知识（4）生物的遗传、变异和进化（5）病毒的相关知识与免疫调节（6）植物激素的相关知识

(2)非选择题（29）题考查了以光合作用为主，结合细胞呼吸、物质交换等知识。（30）题考查了酶的相关知识。（31）题考查了人体生命活动的神经-体液调节。（32）题考查了遗传学的基因自由组合定律。（37）题考查了微生物培养和利用。（38）题考查了基因工程和细胞工程。

本次质检卷的考点覆盖都是高中生物的核心知识，表现出本次考试命题最大程度的贴近全国卷，贴近实战，不过分要求不同知识点试题的覆盖率。至于必修模块和选修模块的知识内容哪个更重要，我们不应该划分十分明确

2 的界限，而应该视知识是否适合设计出能够考查学生能力和素质水平而定，在此基础上再兼顾必修和选修模块的知识内容范围。

2、 注重考查各种能力，特别注重考查实验探究能力

本次考试对学生的能力的要求几乎涵盖考试大纲要求的所有方面。如第2题考查了获取信息能力和细胞结构基础知识的识记辨析能力，第3题考查了放射性标记与细胞分裂，意在考查学生的理解能力和逻辑推理能力；第29、31、32题通过曲线图、调节过程示意图和表格，考查学生的获取和分析信息能力、综合运用能力；第30题通过设计实验测定酶的最适PH，考查学生的理解能力和实验探究能力等。

高中英语试卷分析

一、试题结构分析

试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查别只停留在关于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

二、本班现状

由于学生基础相差太大，成绩很别理想。这个地方别提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，惟独一人牵强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的都是在差生行列，各科进展存在严峻的别均衡咨询题。另外一些英语成绩相对别错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的别均衡。在日常教学中经常浮现如此令人尴尬的局面，在不少学生一再要求和追咨询下，别知别觉地就说到了小学三四年级的内容，不少学生正听得饶有兴趣，常常忽然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌说的内容太没必要了。固然学生在考试中浮现的咨询题，在一定程度上反映了英语教学中浮现的咨询题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以同意。落低难度固然没咨询题，但短期内学好七八年都没学好的内容是别现实的。而且这怎么说是高中教学，而且今后的考试可不能落低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费劲别小但收效甚微，经历力和理解力是制约学生英语水平的提高的严峻障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

三、改进措施

1.加强写作训练

因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维适应。而英语写作的题材简单，学生都是能够用初中水平的句型就能够得到大部分分数。这是一具突破口。

2.增加阅读量，提高阅读能力

虽然不少学生见了阅读文章就头疼，还没开始就差不多没有读知道的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓舞，尽量消除学生的恐怖心理。直到使学生能独自行走。相信这不过时刻咨询题。

高一英语期中考试质量分析

肥东一中高一英语备课组 陶向东

一、试卷分析

1. 听力 听力基本上都是获取具体的、事实性信息题，只要听到细节信息，基本上都答得较好，错误较多的是第4、6、10、19题，这些稍难，如第四题的the latter one, 不少同学听不出来。

2. 阅读理解 阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个十分重要的方面，阅读理解题型旨在考查学生对文章主旨大意、文章具体信息、词义猜测、作者意图和态度的理解以及简单的判断推理能力。总体上讲，这四篇文章篇幅适中，难度不大，题材和内容都是学生非常熟悉的话题，能够直截了当得找到答案的题目比较多，故阅读理解得分率较高；七选五的干扰项难度不大，根据上下文也很容易找到对应的信息，错误主要出现在39、40题。

3.完形填空 完型填空主要考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力，考查学生词汇、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力，它强调学生对文章内容的整体理解和对文章情节发展的推理判断。本篇完形填空所考查的知识点主要是词和词组在语境中的用法，但学生还是没能拿到分，主要原因是学生词汇量不够，如45、50、55题；没有掌握一定的阅读技巧，不能通过上下文的语境获得信息。如42、52题；部分学生做题时缺乏对语篇的整体理解，只从句子或段落层面进行孤立理解，断章取义，造成失分。

4.语法填空 本题属于英语试卷中语言知识运用的部分,总体要求为"主要考查考生在阅读理解的基础上运用词汇和语法的能力。语篇填空题的形式为"200词左右的短文",在语境中考查学生语法和语言知识的掌握情况,尤其是语言综合运用能力。本题得分不是很高，主要原因是初中对学生的英语语言在语境中的运用要求不高，高中刚接触，错误主要集中在61、63、65、69题

5.短文改错 短文改错旨在培养学生在语境中发现错误、纠正错误的能力，同时培养学生在平时英语学习中养成有意识克服错误的习惯。本次考试短文改错仍是失分率较高的题型，错误主要是学生基础知识薄弱，没能扎实掌握与灵活运用基础知识是最主要的原因，尤其是对一些词在句子当中的运用不够到位，being, what, my等几小题。

高一英语期中考试试卷分析

针对这次考试，具体情况分析如下：

试题共分为七大题。

第一题听力部分，共20小题。总体较难，学生的总体得分率较低。有好多学生是个位。最主要原因是平时练习较少。

第二题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。考虑到期中考试的目的除了检查学生半学期的掌握情况，更重要的是对学生起到鼓舞的作用，所以在挑选试题时就选了相对简单的学生又有背景知识的文章。但结果却是出人意料的。

第三题阅读理解，共20小题。为了提高总体的分数，这次阅读理解的文章基本上都是叙述文，相对容易理解。只有D篇是夾叙夾议，属较难题，考查学生判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。所以总体难度偏低，学生得分情况较理想。

第四题单词拼写，共10小题。单词拼写得分参差不齐，好坏差别很大。又一些同学一个也没写对，得五分以下的同学占了大部分，全对的同学整个年段只有七个。

第五题书面表达，共一题。根据所给内容要求组织一篇100个单词左右的文段。该题符合学生的认知程度，考查学生综合运用英语语言的能力。本题学生出现的主要错误如下：

1.句子的主语、谓语不一致。

2.有的学生乱用动词时态。

3.学生在表达上出现一些错误：

4.书写不规范。

5.卷面不整洁，有些学生在答题卷上打草稿

6.有的学生书写格式不正确。

7.写复合句的很少。

对今后教学的提示和所需采取的策略

从这次的学生得分情况来看，学生对于基础知识的掌握还可以，说明学生对新学的内容还是能理解并能及时进行复习的。但学生对文章的整体理解能力较弱，基本不能从上下文中去推测作者的意图。而且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼写和写作中。所以针对这种情况，我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养，加强词汇的练习，在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，争取两星期一次做当堂作文。同时重视培优补差，加强个别辅导。