教师专业发展的重要性和策略

教师专业发展的特点与策略

摘 要：促进教师专业发展已逐步成为21世纪教师教育的主流话语。教师专业发展具有自主性、阶段性、连续性、情景性和多样性的特点。我国目前教师的专业发展应着重强调校本教师教育、实践反思和行动研究以及形成性评价。

关键词：教师；专业发展；特点与策略

一、教师专业发展：国际教师教育发展的共同趋势

早在1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织就在《关于教师的地位和工作建议》这一官方文件中提出，要把教育工作视为专门的职业。1996年联合国教科文组织在日内瓦召开的第45届国际教育大会通过了9项建议，其中第7项建议就是“专业化：作为一种改善教师地位和工作条件的策略”。1998年在北京师范大学召开的“面向21世纪师范教育国际研讨会”，明确了“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题”。教师专业发展已成为国际教师教育发展的趋势。20世纪90年代以来，许多国家已将教师专业发展纳入到政策的视野之中。美国于20世纪70年代中期提出教师专业化的口号。1976年美国教师教育大学联合会报告预言，教学能够并将自我实现为专业。1986年美国卡耐基教育促进会和霍姆斯协会先后发表了《国家为21世纪准备教师》和《明天的教师》的报告，明确提出了教学专业化的概念，[1]主张确立教师的专业地位，培养教师达到专业化的标准，以教师的专业化来实现教学的专业化。美国教师专业化发展运动对国际社会特别是西方社会的教育产生了很大的影响。20世纪90年代以来，英国政府提出了以学校为中心培训初任教师的计划，允许学校自己为师范生颁发合格教师证书。这种以学校为基地的教师培养模式不仅关注理论与实践的联系，而且关注实践经验多样化的价值。同时还激励学校教师在指导实习生的过程中挑战自己的教学假设，改变自身的教学实践，因此也推动了学校教师的反思。英国学者认识到教师专业化发展既要发挥中小学的作用，也要注重大学的功能。要求大学与中小学建立新的联系，从战略角度来看待教师的专业化发展。我国于1994年1月开始实施的《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这是我国教育史上第一次在法律上确认了教师的专业地位，体现了从事教师职业人员的生存和发展的需要，也是从社会分工角度来看教师这一专门职业的专业性要求。1995年，我国又建立了教师资格证书制度。这些都为教师的专业化发展提供了有利的条件。信息时代的教育改革要求教师以积极的心态面对新知识、新技术、新任务、新挑战，要求教师成为教育的研究者、实践者和创新者，要求教师的专业化发展。信息时代的经济与社会发展也为教师专业发展创造了越来越多的条件。因此，促进教师专业发展已成为21世纪教师教育的主流话语。可以说，没有教师的专业发展，没有教师的成长，就不能充分发挥教师应有的作用，教育改革和发展就不会取得成效。

青年教师的个人专业发展路径与策略

教育是社会进步的关键所在，而青年教师则承担着培养未来的责任。在当前快速发展的社会中，如何实现个人专业发展成为了青年教师们亟待解决的问题。本文将探讨青年教师的个人专业发展路径与策略，以帮助他们更好地成长。

1. 深入研究学科知识

作为一名教师，深入研究自己所教学科的知识是个人专业发展的基础。青年教师应该建立起扎实的学科基础，保持对学科知识的持续学习和更新。可以通过参加学术研讨会、阅读相关学术论文和书籍、关注最新研究成果等方式来不断提升自己的学科素养。

2. 注重教育教学技能的提升

除了学科知识，在教育教学技能上的提升也是青年教师个人专业发展的重要方面。青年教师可以通过参加教师培训课程、观摩优秀教师授课、校内外交流等方式来提高自己的教学能力。同时，积极实践教学，并不断总结反思，改进教学方法，以提高教学效果。

3. 寻求师资指导与反馈

在个人专业发展的过程中，寻求师资指导与反馈是非常重要的。青年教师可以寻找经验丰富的老师作为自己的导师，向他们请教，寻求指导与建议。同时，定期请教他人或进行教学观摩，以获得来自同行和专家的反馈，进一步改进自己的教学方法和能力。 4. 积极参与教育研究和教改

教育领域不断发展变化，青年教师要保持敏锐的教育触觉，积极参与教育研究和教改。可以选择参与学校或地区教研课题，与其他教师一起开展研究，分享经验和成果。同时，关注最新的教育政策和改革方向，积极参与教育改革实践，不断提高教育教学质量。

5. 建立个人专业发展计划

青年教师在个人专业发展过程中，应建立起个人专业发展计划。根据自身的需求和目标，制定学习计划和目标，并进行定期的评估和调整。个人专业发展计划应该包括学科知识学习、教学技能提升、参与教研与教改等方面，帮助青年教师有条理地推进个人专业发展。

6. 建立良好的自我管理习惯

个人专业发展需要对自己进行有效的管理。青年教师应该建立起良好的自我时间管理习惯，合理安排学习、教学与休闲的时间。同时，保持积极向上的心态，培养自律和坚持的品质，以应对工作中可能遇到的困难和挑战。

教师专业发展研究

教师是培养和教育学生的重要角色，而教师专业发展则是确保教师不断提升自己的教学能力和知识水平的关键。随着教育环境的不断变化和教育体制的不断改革，教师专业发展也面临着新的挑战和需求。本文将从教师专业发展的意义、目标和策略等方面进行探讨。

一、教师专业发展的意义

教师专业发展对于教师个人和教育机构来说都具有重要的意义。首先，教师专业发展可以提升教师的教学水平和能力，使其具备更好的教育素养。其次，教师专业发展有助于教师增强对新知识和新理念的掌握，适应教育变革和发展的需要。最后，教师专业发展也可以促进教师之间的合作和交流，提高教师团队的整体素质和合作能力。

二、教师专业发展的目标

教师专业发展的目标是帮助教师不断提高教育教学水平和自身专业素养。具体来说，教师专业发展的目标包括以下几个方面：

1. 提高教师的学科知识水平。教师应该深入学科领域的研究和学习，不断更新和拓展自己的知识储备。

2. 增强教师的教学能力。教师应该不断反思和改进教学方法，探索适合学生特点和教育环境的有效教学策略。

3. 增加教师的教育理论素养。教师应该了解教育理论的发展趋势和实践研究成果，将其运用到教学实践中。 4. 促进教师之间的交流与合作。教师应该积极参与教研活动和交流会议，与其他教师分享经验和教学成果。

5. 建立和完善教师专业发展机制。教育机构应该制定科学的教师培训和评估机制，为教师提供持续的发展机会。

三、教师专业发展的策略

教师专业发展的策略多种多样，既有个体发展的策略，也有组织支持的策略。以下是几种常见的教师专业发展策略：

1. 继续教育和学习。教师可以参加学术研讨会、培训班和研修项目等继续教育活动，提升自己的学科知识和教学技能。

2. 自主研究和反思。教师应该通过自主研究和反思来改进自己的教学方法和行为，不断提高教学质量。

教师专业发展的意义和策略

教师专业发展是素质教育深入推进的必然要求，也是教师适应教育发展、教育变革的自我需求。专业发展的过程，实际上是教师不断理解教育内涵、探索教学策略、提炼学科知识与技能、担负教育责任、完成教育使命的社会化过程。教师的专业程度和发展水平，直接决定了教育教学质量和学校办学层次。因此，如何有效促进教师的专业发展，应该成为学校管理中必须研究和推进的核心课题。

一、教师专业化发展的意义

1.专业发展是提高教育质量的关键。教育是教师的工作，学校教育质量的高低主要由教师来决定。一所学校可能房子很漂亮、仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育质量就不会高，学生也不会来。课程的执行者是教师，再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。反过来讲，即使理念不很新，教材编得也不是很好，可是优秀教师照样可以妙笔生花。以前我们讲“教师是教育质量的关键”，现在我们要把它改成这么一句话：“教师发展是提高教育质量的关键。”

2.专业发展是提高团队凝聚力的核心要素。一所学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢?从教师的发展来。人会产生惰性，如果教师工作变成机械性的工作，每天上班面对学生、上课、批改作业，年复一年，到最后就会懈怠，就会丧失教学兴趣，那学校里就没有生气了。而学校凝聚力的提高，会让人觉得有朝气，使学生、教师不断地有新的目标，不断地有新的成绩，不断地有新鲜感，不断有成就感，不断地有向上的动力。我们所说的发展，不是让所有的老师都去当校长。我们所说的发展是一种事业感、成就感，是在教育岗位上的职业发展。 3.专业发展是学生发展的根本保障。教育是为学生终身发展而奠基的，我们应该一切为了学生的发展。但教师的发展也是我们的目的，通过教师的发展来促进学生的发展也是应该的，所以教育行政部门和学校千万不能只使用人而不发展人。

二、教师专业发展的策略