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语音课教学设计

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语音课教学设计

第一篇：语音课教学设计

Unit 2 My weekend（Let’s spell）教学设计 教材分析：

五年级上册Unit 2 My week Let’s spell板块分为Read, listen

and chant;Listen ,repeat and circle以及Listen ,write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i:/的发音规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee/ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee/ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。学情分析：

五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。教学目标：

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee/ea在单词中的发音规则；

2.能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。

3.能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。教学重、难点：

教学重点：能够掌握字母组合ee/ea在单词中发长音/i:/的规则，并读出符合ee/ea发音规则的单词。

教学难点:能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。教学准备：

1.与教材内容相关的课件、图片。

2.beef feet meet eat tea read六个例词的词卡： 3.六套字母贴。教学流程： Step 1 Warming

up.1.Greetings.2.Sing” phonics song”.设计意图：让学生在phonics song中复习字母的常规发音，为后面的拼音和拆音做好铺垫。

Step 2 Production 1.Show the words of ee/ea.设计意图：创设情景，构建有意义的整体语境，引导学生看图回答问题，形成了两个语篇，语篇中巧妙地复现了含有字母组合ee/ea的句子：I can see a

bee in the green tree.The boys likes to eat beef and drink

tea.2.Read out the words, Find out the same and difference.设计意图：引导学进行发现式的学习，通过朗读、观察、感知、体验并自己归纳出ee/ea在单词中的发/i:/音的规则。3.Watch a cartoon.设计意图：字母组合ee/ea的phonics chant 节奏感强，有利于学生掌握字母组合ee/ea的发音。4.Learn to how to spell.beef:/b/-/i:/-/f/

/bi:f/ feet:/f/-/i:/-/t/

/fi:t/ meet:/m/-/i:/-/t/

/mi:t/ eat:/i:/-/t/

/i:t/ tea:/t/-/i:/ /ti:/ read:/r/-/i:/-/d/

/ri:d/ 设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”

教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握

了自热拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读

单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）5.Spell and

read.6.Listen and follow.设计意图：通过直接模仿正确的发音，养成良好的发音习惯。Step 3 Practice 1.Try to read: “ee” sounds /i:/ ：

see

seed

seem

keep

jeep

sheep feed

three geese 设计意图：根据辅音字母的发音和字母组合ee发/i:/的规律，利用自然拼读法做的见词能读）2.Try to read: “ea” sounds

/i:/ ：

each

beach

peach

eat

seat

meat

tea

team

teach

peak

peat

repeat 设计意图：根据辅音字母的发音和字母组合ea发/i:/的规律，利用自然拼读法做到见词能读）3.Look, circle and say。4.Read

and tick.Eat some beef.Drink some tea.eat tea()

eat beef()

Look at the sweater.It is cheap.sweater cheap()Eat some

bread.eat bread()

设计意图：引导学生通过听音,训练学生判断ea在单词中的发音是否一致。

5.Magic game：拆音、听音拼出符合ee/ea发/i:/的单词。（游戏规则：学生六人小组合作，利用字母贴学具，教师朗读含有ee/ea的单词，学生小组合作快速拼出单词。）

设计意图：引导学生通过听音、拆音这一语音意识训练活动，引导学生相互合作，将听到的音和相应的字母或字母组合对应起来，学会了听音拼写的方法，为接下来的Look, write and say活动做好铺垫。

6.Look, write and say。

设计意图：学生听句子，结合情景写单词。这次单词都是符合发音规则的单词，以此逐步达成听音能拼写单词的教学目标。Step 4

Production 1.Chant.2.Read the story“The Green family goes out.”

设计意图：学生朗读关于Mr Green 一家外出郊游的故事绘本。在这个绘本故事中有一些含有ee的生词，先让学生欣赏动画，感知意义，然后利用新学的发音规则，尝试自己朗读绘本，达到了在语篇中见词能读的目标。Step 5.Summary.Step6.Homework.板书设计

Unit 2 My weekend（Let’s spell）

ee/ea

/i:/

beef

feet meet eat tea

read

第二篇：语音课教学设计

语音课教学设计

教学内容

元音字母i, o, u在部分单词中的发音规律

i——[ai] [i] o——[ Əu ] [ɔ] u----[ju:] [ʌ] New words：hole

rose fox cute tube toothbrush

教学目标

知识目标

1．学生能够听说拼读符合i——[ai] [i] o——[ Əu ] [ɔ] u----[ju:]

[ʌ] 发音规律新词

2．学习符合发音规律的新例词并能拼读和灵活运用

能力目标:学生能够自己发现发音规律并根据发音规律用直呼式拼读法拼读单词 情感目标: 学生能够在教师的引导下自己找到答案,培养学生的探究意识.重点难点

1． 能够学会直呼式的拼读方式,并能够初步掌握稍复杂新词的方法 2． 学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律

教学准备

1．教师准备好课件，一束玫瑰花，一些小卡片 教学设计 Step 1 Warm-up: 1.Sing a song---Sing the A B C song.T: Good

morning, boys and girls, nice to meet you.S: Nice to meet you,

too.T: I’d like to be your friend, shall we sing a song together?

“Sing the A B C song.”, can you?（S: Sure.）

(Teacher and the students sing the song together.)

2.T: Very good.Now let’s guess:I have two old letter

friends.Who are they?复习元音字母Aa Ee的发音规律。

Step 2 Presentation

1、T:Now I have 3 new letter friends.Who are they?

引出i, o, u三个元音字母，T：Which letter do you like?通过三个元音字母分别用超连接引出单词及总结发音规律。

2、S1：I like “Ii.” T:Who’s behind i? Let’s look.通过超连接呈现Mike.T:What does Mike like?Guess.通过猜一猜游戏引出单词bike,rice,kite,ice-cream.让学生总结i [ai]的发音规律，教读。通过What drink does Mike like?出示milk.提问Where is the milk?引出window.通过Open the window.引出pig,fish单词。让学生总结i [i]的发音规律。

3、通过一首chant来归纳巩固/ai/ /i/的发音:Bike,bike,ride a

bike.Rice,rice,buy some rice.Kite,kite,fly a kite.Ice-cream,ice-cream,I like k,milk,drink some milk./i/

Fish,fish,eat some fish.Pig,pig,big big pig.Window,window,

pink pink window

4、回到超连接页面，S2：I like “Oo”.同理引出a teddy bear.提问Where is the teddy bear? In the hole.出示hole新单词，教师教读。

5、T：Today teddy bear is very happy.Let’s sing a song with

him,ok? Teddy bear,Teddy bear Go your home.Teddy bear,Teddy

bear

Open the door.Teddy bear,Teddy bear

Touch your nose.Teddy bear,Teddy bear

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语音课教案英语语音课教学设计

语音课教案英语语音课教学设计

语音课教案英语语音课教学设计

一、教学内容

本节课选自《新编英语语音》教材的第三章，主题为“英语元音发音技巧”。具体内容包括长短元音的发音区别、元音在单词中的位置对发音的影响以及元音在句子中的连读现象。

二、教学目标

1. 了解并掌握长短元音的发音要领，能够正确区分和发音。

2. 学会元音在单词中不同位置对发音的影响，提高单词发音准确性。

3. 掌握元音在句子中的连读技巧，使发音更自然、流畅。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：元音在单词中的位置对发音的影响，以及元音在句子中的连读技巧。

2. 教学重点：长短元音的发音区别，元音在单词和句子中的发音技巧。

四、教具与学具准备

1. 教具：录音机、磁带、PPT、黑板、卡片。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过播放一段英语语音对话，让学生听音并注意其中的元音发音，引出本节课的主题。

2. 讲解：用PPT展示长短元音的发音要领，结合教材讲解元音在单词中不同位置的发音规律。 3. 实践：让学生跟读录音，模仿长短元音发音，并进行分组练习。

4. 例题讲解：讲解元音在句子中的连读现象，举例说明并引导学生跟读。

5. 随堂练习：设计练习题，让学生进行元音发音、单词发音和句子连读的练习，并及时给予反馈。

六、板书设计

1. 板书英语元音发音技巧

2. 内容：

（1）长短元音发音区别

（2）元音在单词中的位置对发音的影响

（3）元音在句子中的连读技巧

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）列举5组含有长短元音的单词，并标出元音所在位置。

I like to eat apples./ He is reading a book./ We

are going to the movies.

2. 答案：

（1）略

（2）略

（3）略

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看英语电影、听英语歌曲，模仿其中的元音发音，提高语感。同时，推荐相关语音学习资料，帮助学生巩固所学知识。 重点和难点解析：

教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-语音课

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教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿

1

语音课教学设计思路+方案+逐字稿

【注意】语音课主要涉及以下六种:

(1)停顿（Pause/Stop）: 为了使意思表达地更清晰, 或者是为了换气的需要, 我们在说活或者朗读时,

经常需要停顿, 在形式上, 在有标点的地方需要停顿, 在意义上, 它与意群有关；

(2)意群（Sense group）: 一个句子可以按照意义和语法结构分为几个部分, 每一个部分可以成为一个意

群。从语义、语法上讲, 意群是能表达某种意思的一个词、一组词、一个短语或一个分句、一个从句或

一个主句。

(3)语调（Intonation/Tone）: 包括以下四种:

①升调（Rising tone）: 用于一般疑问句（General question）

②降调（Falling tone）: 用于陈述句（Declarative sentence）、特殊疑问句（Special question）、

祈使句（Imperative sentence）、感叹句（Exclamatory sentence）

③升降调（Rising-falling tone）: 用于选择疑问句（Alternative question）、

并列句（Coordinate sentence）

④降升调（Falling-rising tone）: 用于反义疑问句（Disjunctive question/Tag question）

(4)重音（Stress）: 包括以下两种:

(5)连读（Liaison）: 主要包括以下四种: 教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿

2

①辅音+元音（Final consonant + initial vowel）: 前一个单词以辅音结尾, 后一个单词以元音开头；

英语语音课教案

英语语音课教案

英语语音课教案

英语语音课教案

引言：

英语语音是学习英语的重要一环，准确的语音发音能够帮助学生更好地理解和表达英语。本篇文章将探讨如何设计一堂有效的英语语音课教案，以提高学生的语音水平。

一、课前准备：

在开始上课之前，教师应该对本节课的教学目标和内容进行充分准备。首先，确定本节课的主题，例如元音音素；其次，选择合适的教材和教具，如音标卡片和录音设备；最后，准备一些相关的练习和活动，以帮助学生巩固所学内容。

二、导入：

为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些趣味性的导入活动。比如，播放一段英语歌曲，让学生尝试模仿歌手的发音；或者播放一段有趣的英语口语对话，让学生猜测说话者的国籍。

三、发音教学：

在进行具体的发音教学时，教师应该采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。首先，可以通过示范发音的方式，让学生听到正确的发音，并引导他们模仿。其次，可以利用音标卡片等教具，让学生了解不同音素的发音特点。最后，可以通过练习和对话的方式，让学生运用所学的音素进行口语训练。

四、巩固练习：

为了帮助学生巩固所学内容，教师可以设计一些练习活动。比如，播放一段录音，让学生辨认其中的音素；或者给学生一些单词，让他们根据音标正确发音。此外，教师还可以设计一些口语练习，如角色扮演或对话练习，让学生在实际交流中运用所学的语音知识。

五、反馈评价：

在课堂结束前，教师应该对学生的学习情况进行评价和反馈。可以通过听力测试、口语表达或书面练习等方式，检验学生对所学内容的掌握程度。同时，教师还可以给予学生一些积极的鼓励和建议，以激励他们继续努力。

六、课后作业：

为了巩固学生的学习成果，教师可以布置一些课后作业。可以要求学生继续进行发音练习，如跟读录音或朗读课文；或者让学生进行听力训练，如听写单词或句子。此外，教师还可以推荐一些相关的学习资源，如英语发音教材或网上学习网站。

结语：

通过合理的教学设计和多种教学方法的运用，一堂有效的英语语音课能够帮助学生提高语音水平，增强英语听说能力。希望本文所述的教学方法和活动能够对英语教师们的教学工作有所启发，让学生在愉快的学习氛围中不断提升自己的语音能力。

英语语音课教学设计【语音课教案】

英语语音课教学设计【语音课教案】

英语语音课教学设计【语音课教案】

Teaching Plan for English Pronunciation Practice 《英语语音》课程教学教案 Unit 1 Basic

Concepts: Syllables, Stress & Rhythm Unit 2 Consonants: Stops Unit 3 Consonants:

Fricatives and Affricates Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Literal(s) Unit 5

Vowels: Front Vowels & Central Vowels Unit 6 Vowels: Back Vowels Unit 7 Vowels:

Diphthongs Unit8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables Unit 9 Stressed Words &

Unstressed Words in a Sentence Unit 10 Strong Forms and Weak Forms Unit 11 Linking Unit

12 Rhythm of English Speech Unit 13 Types of Intonation in English Unit 14 Intonation

Units of English Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 概论 English Phonemes

Study 英语音素学习 1. Some concepts about phonology: 几个语音学的概念 1)letters:

words spelling symbols. 字母：词语的拼写符号。