西师版三年级语文下册《人类的“老师”》表格式教案

教学课题 7、人类的“老师” 课型 新授

本课题课时数： 3 本教时为第教时 一 备课日期 3 月 3 日

教学目标：

1、 正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、 学会本课8个生字和新的词语。

3、初读课文，整体感知课文内容。

教学重点、难点：

重点：掌握自主预习的方法，正确、流利地朗读课文。

难点：通过不同的方法理解：机毁人亡、轻而易举、均匀。

教学方法与手段：多媒体课件

教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

一、揭示课题，推知内容。

1、揭示课题。

2、指名读课题。

3、 读了课题想知道课文介绍些什么？

4、 学生提问：

（1）谁是人类的“老师”？

（2）人类从“老师”那里学到些什么？

（3）题目中老师为什么要加引号

5、 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、 老师范读课文，学生按要求听读。

（1）标出自然段的序号。

（2）听准生字的读音，画出长句子的停顿。

（3）竖起耳朵听，瞪大眼睛看，嘴巴不出声地读。

2、 学生借助拼音读准生字，会读新词。

3、 检查学生的朗读情况。

4、 检查思考揭题时提出的问题。

（1）鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物都是人类的“老师”。

（2）人类从“老师”那里学到了很多，如：

学生根据课题，结合语文预习卡上的要求，提出几个围绕课题的问题。

学生根据老师要求完成初步感知课文内容。

学生进行交流，可以相互补充。

从问题入手，让学生自己思考，自己解决问题，在此过程中，他们的能力得到进一步的锻炼。自学课文也在学生自主的基础上进行。

向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生科学家从鱼儿在水里自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了鸟类飞行的原理，发明了飞机。

（3）课文最后一句话总结全文，点明中心。

（4）课文的第三、四、五节是重点段。

5、 再读课文，把握课文的主要内容。

三、指名读词语：

破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡

超越 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举

四、指导朗读生字并书写：

1、 祸的笔画。

2、 省的书写。

五、作业

1、抄写习字册。

2、朗读课文。

3、积累好词佳句。

指名朗读词语，读出感情。

学生跟老师的节奏完成书写。

物是人类的“老师”？给予充分的阅读时间，让学生深入文本，自读自悟。

课文结构完整，中心明确，层次井然。激发学生的探究欲望，培养学生探究性学习的能力和习惯。

板书设计：

7、人类的“老师”

破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡

超越 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举

教学课题 7、人类的“老师” 课型 新授

本课题课时数： 3 本教时为第二教时 备课日期 3月 3 日

教学目标：

1、重点探究课文的三、四、五自然段，知道人类的老师的作用有哪些？

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生探究的欲望。

教学重点、难点：

重点探究课文的三、四、五自然段，知道人类的老师的作用有哪些？

教学方法与手段：多媒体课件

教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

一、指名读第三自然段。 1、 学生提出问题，再思考。

（1）原始飞机是从什么得到启发的？其缺点是什么？

（2）改进后的飞机解决了什么问题？又是从什么得到启发？

（3）新式飞机有什么特点？从什么得到启发？

2、 归纳探究情况。

（1）研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。

（2）研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。

（3）研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（4）飞机的发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相应的生物特点得到启示的。

二、读第四自然段。

1、探究第四自然段的情况。

2、归纳探究情况：

（1）奇怪的现象：从前的轮船，“头是尖尖的”，按常理，应该速度快，可事实上“总是开不快”；鲸有“圆圆的大头”，在想象中，应该是行动缓慢的，而事实上，“却常常轻而易举地超越海轮。

（2）分析原因：鲸的外形是一种极为为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。

（3）改进后的结果：“大大提高了轮船航行的速度”。

（4）科学家们仔细研究，付出了汗水和心血。

（5）如果不是以大头鲸为“老师”，轮船航行的速度就不容易像现在一样达到理想的状态。

三、探究第五自然段。

1、学生自己提出问题再解决。

2、归纳探究情况；

（1）司空见惯的事实：鸡蛋捏不碎。

根据第三自然段的内容，学生提出、回答问题。

学生对老师提出的问题进行交流，并自己提出问题，同学之间可以进行相互补充，在此基础上理解。

学生思考、交流。

学生从生物的特点得到启发，能探究其中深刻的科学道这三个自然段结构大体相似，所以主要的精力放在第三自然段的学习上。学生理解、悟透、练实了，用同样的方法读悟第四、五自然段，就会顺利、轻松、快乐、高效。

教给学生有效的方法显得尤为重要。教给学生通过找中心句，抓要害词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。

“捏鸡蛋”这一游戏，让学生真实地、真切地、（2）指出捏不碎的原因：将压力均匀地分散。

（3）建筑师根据蛋壳的特点，设计出的建筑物的特点是既轻便又省料，当然也牢固。

3、举例说明“薄壳结构”很受欢迎。

4、朗读第五自然段。

四、作业：

完成《补充习题》 理。 真正地体验到鸡蛋的结实，然后，以“为什么鸡蛋捏不碎呢？”这一问题，诱导学生猜一猜，再引导学生读一读，找出课文中的答案。

板书设计：

7、人类的“老师”

鸟类飞行的原理，发明了飞机。

大头鲸为老师， 提高了轮船速度

鸡蛋捏不碎。发明薄壳结构

教学课题 7、人类的“老师” 课型 新授

本课题课时数： 3 本教时为第二教时 备课日期 3月 3 日

教学目标：

1、 具体学习课文第一、二、六、七自然段的写作方法。

2、 通过写人类从自然界中的种种生物身上获得启示，有所发明，有所创新，指出自然界中的种种生物真是人类的好“老师”。

教学重点、难点：

从自然界中的种种生物身上获得启示，有所发明，有所创新，指出自然界中的种种生物真是人类的好“老师”。

教学方法与手段：

教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习内容，指导总结。

课文围绕人类的“老师”，开篇引路——举例说明

——点题作结，结构完整，中心明确，层次井然。

二、抓住重点，导读引悟。

1、 分配自主探究内容。

2、 组织交流评议导向。

（1）第一自然段：科学家从鱼儿那里得到什么启发？

（鱼儿在水中能自由升降；科学家从鱼儿自由升降的现象得到启发，真不简

学生自己思考回答，也可以说出自己的见解。

。

学生对问题进行交

探究课文第一自然段，主要从它的作用说起：举出例子，点明题意，对全文展开，起到引路的作用。

单；潜水艇是从鱼儿自由升降得到启发而发明；点明“鱼儿是人类的老师”）

这一节有什么作用？

（起引出话题的作用。）

（2）第二自然段告诉我们什么？

（告诉我们：“自然界充当人类老师的生物何止鱼类一种”。）

理解“何止”的意思。

（远远不止，可见很多。）

这一节有什么作用？

（承接上文，统领下文。）

（3）第六自然段，人类还可以利用其他生物进行研究。

（越野汽车是人们模仿袋鼠造出来的；坦克是模仿某些贝壳制造的；人们模仿自然界中的很多东西，发明了很多东西。）

（4）第七自然段，在文章中起什么作用？

（“真好“好”等，写出了对种种生物的赞美；人类从种种生物得到相应的启示，或有所发明，或有所改进，或有所发现，必须真诚地感谢它们；这句话总结全文，点明中心。）

三、总结全文，鼓励创造。

1、除了课文中的介绍，你还知道还有哪些从自然界生物中得到启发而发明创造东西的？

2、我们应该以自然界种种生物中有所发现、启示、模拟、创造。

四、作业

你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。

流，并相互补充、理解。有不理解的地方可以提出来，大家讨论，再回答、交流。

学生可以有不同的看法，大家相互交流。

第二自然段起到既承接上文，又统领下文的作用，让学生好好体会。

为了引导学生在理解课文内容的基础上,

用所学知识表达交流,走进真实生活, 体现语文知识的迁移, 突出语文学科的人文性和工具性, 培养学生的创新精神和良好的道德情操,让学生展示自己课前收集到的有关资料.并能根据收集的资料创新发明。