郑曼丽《让学生爱上作业》读后感

《让学生爱上作业》读后感江高镇中心小学陈丽禾《让学生爱上作业》这本书是刘春生教师所写，他长期从事小学生学习策略、小学课堂教学策略等方面的研究，尤其是在小学作业改革方面进行了卓有成效的探索。

如何让作业成为师生的开心事？如何给学生的减轻作业负担？如果只是在作业数量上减少，效果并不显著；让学生爱上作业，甚至做完后意犹未尽，这才是真正的减轻负担。

在《让学生爱上作业》这本书中，刘春生教师结合自己多年的教学经验及十几年的研究成果，阐述了如何让学生爱上作业，并结合大量学生作业的实例，展现出形式与内容都灵活多样的作业给学生带来的愉悦感与成就感。

阅读了此书，我受益良多。

刘教师在该书中，从面对作业、布置作业、批改作业、查收作业、改革作业这五个方面，为小学教师提出了具体的作业活动指导策略，同时列举了许多实例，为我们教师提供了极具价值的实践经验，让我获益匪浅。

书中生动活泼的案例与分析，让我对作业有新的认识。

在那些“作业”的背后，我看到了刘教师微笑的目光，听到了孩子们朗朗的笑声。

读过《让学生爱上作业》一书，我反思自己教学活动中的“作业活动”，的确存在着一些问题：第一：教师布置的数学作业在形式上较为单一，很少有区别，而且少有动手操作与社会调查等形式的作业，忽视了学生最喜欢的“数学游戏“作业；在内容上以“介于为了巩固课堂上所学的知识与具有开放性、层次性、梯度性”之间的最多；在数量上，作业量是适宜的，而且难度也不大。

第二：由于书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例太少，这样的作业失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，抑制了学生的学习兴趣，制约了学生的个性化发展。

第三：在教师的作业批改方面，教师批改的态度是认真的，但是批改的形式较为单一，都是课下在办公室批改居多，这种方式不利于对学生进行及时的评价。

为了让学生爱上作业，我正在探索与改进中，同时我在教学过程中也做了一些尝试：1、设计趣味练习，激发学生对作业的兴趣。

枯燥乏味的作业容易使学生产生疲劳，而善于激发学生的作业兴趣，往往会有事半功倍的效果。

巧用教学手段，让孩子成为“小作家”——《我让学生爱上了写作》读书心得作为一名语文教师，我平时的兴趣爱好之一便是写作。

我喜欢用我的笔记录我生活中的点点滴滴，喜欢用真挚的文字表达内心的情感，也喜欢一个又一个跌宕起伏的故事。

然而我却发现，作文一直以来都是许多孩子在语文学习中的大难题，很多孩子在面对一张空白的稿纸时不知如何下笔，也有一些孩子面对我所出的作文题便会抓耳挠腮，用很长的时间才能写出几行字。

可以说，很多学生对于作文都有一种恐惧，在教学的工作中我也遇到过很多困难，那么在教学中，我们要怎样让学生热爱写作、成为“小作家”呢？《我让学生爱上写作》这本书给了我许多启示。

该书的作者是语文特级教师吴勇，这位教师花了26年的时间不懈探寻作文教学之道，积极探寻儿童言语与精神发展的秘密，最终实现了让学生爱上了作文的目标。

吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。

通过阅读这本书，我结合自己的教学经验，总结出了一些让孩子们从“怕作文”变成“爱作文”的方法，希望对今后的教学工作有所帮助，也希望我所教的每个孩子都能够成为“小作家”。

一、童化作文：在作文教学中要尊重孩子，走进儿童的心灵“童化作文”是吴勇所提出的经典观点，作为一名语文教师，我们要让每一个儿童幸福而有尊严的写作。

“童化作文”教学认为：习作教学要走进儿童世界，就得营造契合儿童精神的教学方式和生活。

我认为走进儿童这世界首先要与儿童多沟通、多交流，在教学的过程中搭建起沟通的桥梁。

孩子在的心灵纯真又直白，如果教师能够有一种良好的沟通，那么自然而然就会更加的了解孩子，贴近孩子，从而更加的理解孩子们的心思。

在平时的教学工作中，在批阅孩子们的作文时便会发现孩子们的想象力是十分丰富的，他们有时会写出一些大人们无法理解的比喻句，其实这正是孩子们发散思维、活跃思维的体现。

面对孩子们天马行空的想法，作为老师，我们不能够按照大人的逻辑一味的否定，而是要与孩子们进行心连心的沟通与交流，肯定孩子们正确的想法，同时给予孩子们一些必要的指导。

让学生爱上作文——兰州市实验小学听课学习心得作文一直是学生谈之色变的作业，不喜欢作文似乎学生历来就是如此。

4月8日，我校全体语文老师到兰州市实验小学听课学习，之前听说是三节作文课，心里就想：这种公开课可真不好上，老师得指导，学生得写出来，还要进展交流、评议，这么多的内容要在40分钟内呈现出来，要想到达好的效果，可真不容易。

听了兰州市实验小学三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。

课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，这些都给我留下了深入的印象和启迪。

这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

一、建立合谐师生关系，激活学生写作兴趣课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作气氛，这样会极大地激活学生习作的欲望，学生就会敏捷地展开思路，有了想表达的欲望。

在三年级的习作指导?介绍自己?中，孙其源老师注重课前与学生的沟通，轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情；在课中，孙老师发现孩子们介绍自己的外貌时很害羞，设计了这样的情境对话：师：我长着大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的头发，你猜我是谁？生：猜不出。

师：为什么猜不出？生：因为没说自己的特点。

师：外貌描写要注重细节特征。

在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导学生去写作。

二、朗读评改学生作品，激活学生写作兴趣很多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。

精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。

小学生作文，从本质上看，也是一种创造。

在他们看来，花力气写了，已到达了自己的较好程度，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。

作文交给老师之后，他们急迫地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。

做一个有智慧的教师——读《让学生爱上作业》有感做一个有智慧的教师——读《让学生爱上作业》有感依米作业，对于学生知识积累和巩固的重要性不言而喻，但对于如此重要的作业，给学生带来的并不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担；而作业的布置和批改带给老师的往往是疲惫不堪和心烦气恼。

如何让作业发挥它真正的效用，让学生写作业有所得，让老师批作业有所安慰，读了刘春生老师的《让学生爱上作业》一书，我认为作为一名老师，首先要以正确的态度面对和理解作业，其次要以学生为出发点设计和布置作业，另外还要带着正确的情绪和方式来批改作业。

接下来，我想从以上三方面来谈一谈读完刘老师的《让学生爱上作业》的感受。

书中第一章“面对作业”中说道：“作业是一个人在学生阶段最重要的工作，只要上过学，你就没办法忘记作业中的恩恩怨怨。

”作业在学生生涯中占据着举足轻重的地位，只是，相较于如此重要的地位，它的作用究竟是否得到了发挥？作业应该是对所学知识的巩固，应该是对所学知识的拓展，起到增加学生知识储备的作用。

然而，在实际的教学中，作业成了学生的负累，成了磨损学生学习兴趣的“杀手”。

书中第二章“布置作业”中说道：“以我的经验，我认为可爱的作业应该从教师用心的设计开始。

”如何使作业变得“可爱”，这是值得我深思的问题。

我想，要让作业变得“可爱”，首先得明确孩子们的所爱，即观察和了解学生的个性，找到他们的兴趣点，将作业设计与孩子们的兴趣点相结合；其次要反思自己布置的作业是否值得孩子们爱，即换位思考，如果自己被布置了这样的作业，情绪是欣然亦或是反感。

书中第三章“批改作业”中说道：“我一直认为，不带情绪批改作业，不带情绪进课堂，是一个教师的本分，我也一直努力地在践行。

你呢？”当接收到这样的问题时，我的心为之一颤。

回想自己批作业那时而开环时而愤慨的情形，我开始反思，我之前都做错了吗？作为一个老师，相信很多人都和我一样对待成绩落后的学生有一种“恨铁不成钢”的感觉，这本应是一份期盼一份关怀，但是，在教学中我们总是控制不住自己的情绪，将无奈和愤怒的情绪扩大，使得原本的期盼与关怀变成了责备和失望，而当我们以这样的情绪面对学生时，学生好好学习的情绪就将被破坏得一干二净，试想，这将会对学生的学习和成长造成多么不好的影响啊。

谈起作业，恐怕没有多少学生会心情舒畅的。

一个学生在日记里写到：“老师，父母，他们逼我们学习，就像一个个凶犯，作业就是他们的凶器。

”作业都成了“凶器”，怎会让人愉快呢？是学生不愿意做作业吗？事实上，学生一般不会直接对作业本身产生反感，因为他们知道这是份内的事情，有责任去完成。

他们有每天做作业的心理准备，如果作业的分量相对适中，学生是不会反感老师布置的作业的。

那为什么学生视作业为“凶器”呢？作业量过大，不少学生一直做到深夜都完不成；作业内容千篇一律，枯燥无趣；教师对作业的布置比较随意，让学生摸不清头脑；做了很多作业，但学习成效不显著；辛苦了一天回到家里，父母一开口说话就与作业有关，让孩子非常反感……。

反思当下学生作业中存在的这些问题，就不难理解学生为何如此痛恨作业了。

刘春生老师是南京市的一名小学语文教师，多年来一直致力于作业变革的研究，致力于将学生从被动完成作业的角色转变为作业练习的积极参与者。

他从系统论的角度思考作业问题，在作业的编制、布置、练习、批改、讲评等诸多环节进行了卓有成效的探索，并编撰出《让学生爱上作业》一书，为一线教师改进作业提供了极具价值的实践经验。

一、作业的编制对教师来说，最不愁的就是作业题了。

种类繁多的教辅资料，为教师提供了非常广阔的选择空间，如果相关部门不加限制的话，每门学科购买3本左右的练习册让学生去做是毫不稀奇的。

但各种教辅资料最大的问题就是教与学脱节，常常出现课堂上讲的内容和课后练的内容不一致的情况。

国家课程需要进行校本化的处理，才能够让学生更好的理解；作业也需要根据教学内容和学生的实际来编制，才能做到讲练结合，促进思维。

比如说，名句的背诵，是很多语文老师都比较关注的，也是考试的时候常会默写的。

通常情况下，老师会给学生编印出一组名句或者名篇，要求学生强化记忆。

这样的作业常常不受学生欢迎，也经常出现当时会背过一段时间就忘的现象。

刘老师是这样编制作业的：名句寻根：“客舍青青柳色新”（1）这句话出自_________的《________________________》。

让学生爱上你的课堂读后感《让学生爱上你的课堂》读后感读完《让学生爱上你的课堂》这本书，我深深地被作者那种对教育事业的热爱和执着所打动。

这本书所传达的教育理念，让我重新审视自己的教育实践，也为我指明了未来教育的方向。

首先，我意识到，一个优秀的教师首先要做的是激发学生的学习兴趣。

正如书中所说，“兴趣是学生最好的老师”，只有当学生对学习充满兴趣时，他们才会主动地参与到课堂中来，才能真正地吸收知识。

因此，教师在教学中应注重学生的兴趣和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的内在动力。

其次，教师应该尊重每一个学生，充分了解他们的个性特点和需求。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习方式和节奏。

作为教师，我们应该尊重这些差异，尽可能地满足每个学生的学习需求。

这需要我们深入了解学生，关注他们的成长过程，为他们提供个性化的指导和帮助。

此外，教师还应该注重培养学生的思维能力和创造力。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生能力的培养。

但实际上，教育的最终目的是让学生能够独立思考、解决问题。

因此，教师在教学中应注重启发学生的思维能力，鼓励他们勇于尝试、创新，培养他们的综合素质。

最后，教师自身也应该不断地学习和进步。

教育是一个永无止境的过程，也是一个互动的过程。

作为教师，我们应该保持开放的心态，不断地学习新知识、新技能，提升自己的教育水平。

同时，我们也要鼓励学生自主学习、探索未知，培养他们的终身学习意识。

总之，《让学生爱上你的课堂》这本书为我带来了许多启示和思考。

它让我明白，一个优秀的教师不仅要有丰富的知识、高超的技能，更要有爱心、耐心和责任心。

只有这样，我们才能真正地教育好每一个学生，让他们在知识的海洋中自由翱翔。

《让学生爱上作业》读后感岗集镇四十埠小学郑曼丽今年暑假，我读了刘春生老师的《让学生爱上作业——小学生作业布置、查收和批改的技巧》一书。

刘老师是一名语文特级教师，他书中的一些观点，对于我的教学工作有着很大的指导作用。

作业的重要性不言而喻，但一直以来，作业给学生带来的不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。

同时，教师也常常为作业的布置和批改而心烦气恼、疲惫不堪。

怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事？教师在进行作业编制时，需遵循一些基本的原则：一是少而精，二是有针对性，三是结构合理，四是理论联系实际，五是多样化。

一、作业内容。

对教师来说，最不愁的就是布置作业题了。

种类繁多的教辅资料，为教师提供了非常广阔的选择空间，但各种教辅资料最大的问题就是教与学脱节，常常出现课堂上讲的内容和课后练的内容不一致的情况。

国家课程需要进行校本化处理，才能让学生更好地理解。

作业也需要根据教学内容和学生的实际来编制，才能做到讲练结合，促进思维。

所以布置作业，是一件很有学问的事情，当然需要考虑的问题却很多。

比如让学生知道为什么要做这些作业，如何去做这些作业；注意课型，即同一个教学内容，新授课的作业与复习课的作业有很大的不同；讲究思维层级，即尽量让前面的作业成为后面作业的铺垫，让学生在做作业的过程中可以形成顿悟；控制数量，避免在同一水平上反复操练。

二、作业布置。

本来学生的智力是有差异的，特聪明的极少数，特笨的也极少数，智力一般的居多，既然学生的基础参差不齐，那么老师的作业也应该有层次，有梯度，给优等生布置一些难度较大的，有挑战性的；给中等生布置一些中等难度的，让他们对自己信心百倍；给后进生布置一些基础性强的题目，使他们爱上学习，爱上作业，远离被老师、同学另眼相看的感觉。

老师切忌布置机械性、惩罚性作业，动不动就写十遍、二十遍，不用说孩子，就是我们也早就厌倦了，致使学生对作业失去了兴趣，就这一点而言，是老师应该好好反省的，不是学生的原因。

《让学生爱上作业》读后感一次到学校图书室借图书，书架上摆满了整齐的新书。

一本《让学生爱上作业》跃入眼帘，心中一动：什么样的作业学生可能真心地爱上？我毫不犹豫地选择了这本书。

作者是刘春生，江苏省教育学院附属小学语文教师。

书中，刘老师用朴实的语言阐述了如何让学生爱上作业，并结合大量学生作业的实例，展现出形式和内容都灵活多样的作业给学生带来的幸福感、愉悦感和成就感，阅读了此书，我感到收获多多，感触颇深。

作业在实际教学中，对于检查学生的学习效果是非常重要的。

然而要想通过他们科学地评价学生的学业，其实是很难的。

特别是小学生，令他们最头疼的就是作业和考试。

而对于教师来说，最不愁的就是布置作业了。

我们通常是这样布置作业的：打开课本**页，做第*题；或者打开快乐园（教辅用书）**页，从第*题做到第*题。

千篇一律，人人做之。

同样的作业，一学期内往往会重复做好几次。

但是实际效果是：很多学生早就会了，却在一次次机械地重复。

作业其实真的需要根据教学内容和学生的实际来布置，关注学生的认知差异，做到因人而异，讲练结合，促进思维。

而根据教学内容和学生实际编制作业，则应该成为教师备课一项重要的内容。

布置作业，是一件很有学问的事情，需要考虑的问题很多。

比如让学生知道为什么要做这些作业，如何去做这些作业；注意课型，即同一个教学内容，新授课的作业与复习课的作业有很大的不同；讲究思维层级，即尽量让前面的作业成为后面作业的铺垫，让学生在做作业的过程中可以形成顿悟；控制数量，避免在同一水平上反复操练。

作业布置后的批改，是教师了解学情并激励学生继续做好作业的关键一环，所以，作业的批改也可以看出教师对待工作是否用心。

有些教师明知道部分学生在完成作业上有困难，也不去加以指导，等到作业收上来又对学生横加指责。

学生“抄作业”现象的存在，与教师只注重结果、不关心学生之间的差异是直接相关的。

一些教师想出的办法就是请家长帮忙，将作业的要求写下来让学生带回去，或者通过手机短信发给家长，请家长进行督促。

《让学生爱上你的教学》读后感《<让学生爱上你的教学>读后感》读完《让学生爱上你的教学》这本书，我就像找到了教学路上的一盏明灯呀！书里说要让教学变得有趣，这可太对啦！就像我们平时喜欢和有趣的朋友玩一样，学生们当然也会喜欢有趣的课堂呀。

以前我总觉得教学就是严肃认真地传授知识，现在才明白，加点幽默、搞点花样，那效果完全不一样。

比如说讲个小笑话，或者把知识点编成好玩的故事，学生们肯定一下子就精神了，哈哈。

还有啊，要关注每个学生的特点。

每个孩子都是独一无二的，就像花园里的花朵，各有各的美。

不能用一种方法对待所有人，得因材施教，找到适合他们的方式。

这就需要我们多花时间去了解他们，和他们打成一片，这样才能知道他们真正需要什么。

另外，要让学生有参与感也很重要呢。

不能总是老师在上面讲，学生在下面听，得让他们也动起来。

搞点小组讨论呀，让他们自己去探索、去发现，这样他们才会觉得学习是件有意思的事儿。

我记得我有一次上课，让学生们分组表演一个小话剧，结果他们可积极了，那热情简直超乎我的想象，从那以后我就知道了，要多给他们这样的机会。

总之，这本书让我明白了，要想让学生爱上你的教学，就得用心、用爱、用智慧。

不能死板地教书，得灵活多变，把课堂变得生动有趣。

就像那句话说的：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

”我们要做那个点燃火把的人呀！现在想想，以前的自己还真是有点傻呢，只知道一味地灌输知识。

以后呀，我可得好好改进我的教学方法，让我的学生们都能开开心心地学习。

我相信，只要我努力，一定能做到！就像这本书给我的启发一样，我也要让我的教学变得闪闪发光，让学生们都爱上我，爱上我的课！嘿嘿，加油吧！我一定行！。

让学生爱上你的教学观后感爱上教学：观后感In the realm of education, it is often said that a teacher's impact on a student's life is immeasurable. Recently, I watched a documentary titled "Falling in Love with Your Teaching," which explored the art and science of making learning an enjoyable and engaging experience for students. The film captured the essence of what it means to be an effective educator and how a passionate teacher can transform a classroom into a vibrant, interactive learning environment.在教育领域，人们常说教师对学生生活的影响是无法估量的。

最近，我观看了一部名为《让学生爱上你的教学》的纪录片，该片探讨了如何使学习成为学生愉快和引人入胜的体验的艺术和科学。

这部影片捕捉到了成为一名有效教育者的本质，以及一位充满激情的教师如何将教室转变为充满活力、互动学习的环境。

The film began with a profound observation: students learn best when they are engaged, interested, and excited about the material they are studying. It highlighted the importance of making connections between the content and students' lives, using real-world examples and scenarios to illustrate abstract concepts. This approach not only made the information more relatable but also fostered a sense of curiosity and exploration in the students.影片以一个深刻的观察开始：当学生全身心投入、对所学内容感兴趣并感到兴奋时，他们的学习效果最佳。

让学生爱上你的教学第二辑读后感《读<让学生爱上你的教学第二辑>有感》拿到《让学生爱上你的教学第二辑》这本书时，就想着它到底会讲述哪些关于让学生爱上教学的秘诀。

读到书中关于教师自身素养那部分时，我感觉这是一切的基石。

一个知识渊博、富有激情的教师更容易吸引学生。

就像我曾经遇到过的一位数学老师，他在讲几何图形的时候，并不是单纯地照着书念定义和公式。

他给我们讲了很多数学史上那些数学家们研究几何的故事，从古希腊的阿基米德到欧几里得，一下子就让枯燥的几何课变得神秘又有趣。

我从这里明白了，教师的自身储备是多么关键，如果只停留在课本上的那些内容，很难激起学生的兴趣。

书中还提到教学方法得多样化。

这让我想起自己在实习的时候，当时讲语文课，如果只是单纯讲解字词、分析段落大意，底下的学生就开始走神。

但是当我采用角色扮演的方式，让学生们去表演课文中的场景时，他们就变得特别积极。

所以我觉得作者想表达的教学方法多样化是非常必要的，每个学生感兴趣的接收知识的方式不太一样，多样化的方法能够照顾到更多的学生。

然而，书中也有一些我不是特别理解的地方。

比如说，在讲到借助高科技手段教学那部分，作者列举了一系列先进的教育软件。

也许是我自身教学环境有限，那些软件我都不太熟悉，也不知道如何应用到实际教学中。

后来我明白了，可能需要我们自己去不断探索与学习新的事物，不能仅仅因为环境受限就放弃尝试这些可能吸引学生的手段。

特别触动我的是其中关于和学生建立情感连接的章节。

情感连接是那种潜移默化却又影响深远的东西。

我曾经见过一位班主任，她非常关注学生的情绪变化。

有个学生家里出现变故，情绪低落，她意识到后就和那个学生谈心，给予支持和鼓励。

这个学生后面的学习状态越来越好。

这就显示出情感连接的力量。

这也让我在未来的教学中知道自己需要更加关注学生的内心世界，不能只关心成绩。

对了还想说，关于书中提到的根据学生的反馈来调整教学内容，这也是非常实用的一点。

读《让学生爱上作业》有悟作者：单新萍来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第11期我所执教的学校位于城乡结合部，学生学业能力参差不齐。

学生家长几乎都是忙于农活打工，加之文化程度不高，所以对孩子的学习不够重视。

我们学生学习习惯一般都很差，尤其是作业的完成情况极为不理想。

为了让学生交齐作业，我是煞费苦心，但往往黔驴技穷。

无论是对于“教”还是“学”来说，作业的重要性都是不言而喻的。

作业是学生复习巩固知识，反馈教学效果的重要形式，也是教学的一个重要环节，学生只有通过作业完成才可以巩固基础知识，提高运用知识解决问题的能力。

同时作业还能够很好的反馈学生对知识的掌握情况，以便教师能根据学生的情况，更好地组织教学工作。

可为什么就是这么个重要的教学环节却问题百出，令学生反感，教师头疼呢？带着这样的困惑，我在网上发帖诉说了自己的烦恼，于是有朋友便向我推荐了江苏省教育学院附属小学语文教师刘春生的《让学生爱上作业》一书。

我将信将疑，下班后就直奔图书城，找到了这本书。

当晚我便迫不及待地阅读起来。

书中，刘老师道出了自己当初对作业的烦恼和后来面对作业的思考、改革、实践以及所取得的巨大成效。

书中刘老师没有像有些教育作品那样对一些教育的大道理侃侃而谈，有的只是自己的经历、感受和成功的经验总结，刘老师通过一些日常工作的小事例，告诉我们形式多样，内容丰富的作业给学生带来的幸福感和成就感。

仔细想想，刘老师的成功，首先是因为他有一颗爱心——热爱教育、热爱学生的心，正是有了这颗爱心，刘老师本着办法总比问题多的原则，动脑筋，想办法，把更多的心思花在了作业的设计和批改上。

刘老师认识到多数学生不喜欢做作业，他就注重调整学生心态，研究学生喜欢做什么样的作业，让学生做哪些必要的作业，作业设计注意有个性，题型有意加工改造，突出“变变变”，少而精，并让作业与生活联系起来；同时他批改作业及时，批语形式多样，尽可能地赞赏、鼓励和引导，这样学生自然对作业会感兴趣。

读《让学生爱上作业》有感
我在寒假时读了___的语文教师___老师所著的《让学生爱上作业》一书，这本书是他多年的教学经验和研究成果的结晶。

___是一位从事小学生研究策略和小学课堂教学策略研究的专家，他在小学作业改革方面进行了卓有成效的探索。

《让学生爱上作业》这本书主要阐述了作业的重要性，以及如何让学生爱上作业，让作业成为师生的开心事。

___的《让学生爱上作业》系统展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。

书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，让我对作业有新的认识：原来，让学生爱上作业并不难。

不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。

用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。

我一读再读，深受启发，迫不及待地想带着这些新思路走进我的课堂。

如绘画、手工、口语表达等，让学生在不同的形式中体验语文的乐趣。

二、注重作业的实用性，让学生在作业中掌握实用的语言技能，如记叙文、议论文等。

这样不仅可以提高学生的语文水平，还能让学生在实际生活中受益。

三、鼓励学生自主完成作业，让他们在完成作业的过程中自主思考、自主研究，培养他们的自主研究能力。

通过这些尝试，我发现学生对作业的积极性明显增加，他们更加主动地完成作业，也更加喜欢语文这门学科。

因此，我认为___的教学经验对于我们教师来说是非常宝贵的，我们应该不断地研究、借鉴，让我们的教育教学更加科学、有效。

有效作业让学生爱上作业作者：王晶来源：《新教育时代》2014年第16期摘要：作业是课堂教学的补充和延续，它通过巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，进而提高学生的语文能力。

然而，在现实的教学中，大部分教师还习惯于传统的作业方式，内容以抄写为主，过分重视语文基础知识的训练，让学生在始终如一的抄写中失去了对语文学习的兴趣，使语文作业成了学生心中不肯言说的痛。

如何改变学生对语文作业的看法，如何提高学生学习语文的兴趣，如何让学生走进语文的多彩世界？关键词：初中语文作业设计实践在教学实践中，我发现如果优化作业形式，丰富作业的内容，拓展学生的思维，可以让学生重新燃起了对语文学习的兴趣，对语文作业的热情。

现将自己教学实践中作业设计的一点做法整理如下：一、预习作业自主化预习，指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。

常见的预习形式是抄写课后生词，读几遍课文等。

这些作业有些的难以检查，如让学生读课文；有些则让好学生感到厌烦，让学困生感到盲目，让中等生感到无趣，如抄写字词。

在预习上，我通常采用填空的形式进行检查。

如讲授《老王》之前，我给学生布置了如下作业：请根据课文内容与你的理解填空。

《老王》这一课，你读到了哪几个人物，其中你印象最深的是，因为他（她）（概括一下你读到的事件）。

这样以填空的形式，即让学生预习得有针对性，又增添了学生自主完成作业的兴趣，学生可以根据个人喜好，选择自己喜欢的人物，并对事件加以概括，提高学生提炼信息能力的同时又为课上的人物分析打下了良好的基础。

而对于抄写类的字词积累，我通常采用自主选择的方式，即让学生根据自己的能力与掌握情况自主选择：对看一遍就能写对的字词可以不写，对生僻的、不认识的字词，查字典，并根据自己的情况自主练习。

这样既减轻了学生学习的负担，同时又让学生有种被信任的感觉，作业就不再苦涩难为了。

二、巩固作业分层化泰戈尔曾说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里”，课后作业也应如此，要让学生有发挥的空间，体验成功，提升能力，就理应对作业进行分层，做到有的放矢，对人作业。

让小孩爱上学习观后感200字让小孩爱上学习观后感200字今天早上，我看了郑教授的“如何让小孩爱上学习”讲座。

讲座的内容是第一给小孩制造一个和谐、宽松的环境，每一个父母对小孩要多沟通，多鼓舞小孩。

要让小孩养成适应，写完作业后要检查，做错题要总结，明白错在哪;新学的知识要提早预习，晚上将学过的知识温习一遍。

郑教授还用一个茶杯来举例，能想象到从一年级到高中所学的知识，从拼音、偏旁、字的结构到形状、长度、重量等等。

对我受益非浅，使我明白了在尔后的学习中要从心底里情愿学习，养成良好的学习适应，做完作业要自己检查，自己能做的情形自己做，多与教师、家长交流，从而更好的提高自己的学习成绩。

让小孩爱上学习观后感200字今天，我看了山东公共频道的《如何让每一个小孩都爱上学习》，这是郑日昌教师教给咱们如何运用好的学习方式及如何养成好的学习适应。

通过教师的讲解，我明白必需要克服掉马虎的坏毛病。

教师还教给咱们一些学习的小方式，比如：中午背10个单词，下午温习一遍，晚上再温习一遍，如此就能够够很轻松地背过了。

还有几个大学生哥哥姐姐也给咱们讲了他们上小学时的学习方式和技术。

我必然会好勤学习教师教给咱们的学习方式和体会，争取在学习上更上一层楼。

让小孩爱上学习观后感200字今天早上，我从电视上看了一个关于《如何让每一个小孩都爱上学习》的讲座。

里面讲到要充分利历时刻，早经历，晚会忆。

早上多朗诵，背诵，朗诵时高声，画出重点。

天天回忆，总结讲的新内容，及时温习。

不要上来就做题，必然要看懂题。

充分利用想象力，扩大思维，找到乐趣。

通过一个物体，不管数学仍是语文，都能想到多种说明方式。

也能够编成顺溜。

增加经历我要用科学方式，提高学习，做到持久不忘。

让小孩爱上学习观后感200字今天上午我看了大学教授郑日昌教师讲的《如何让小孩爱上学习》公布课，看了以后让我收成颇丰。

郑教师讲到要养成每次写完作业认真检查的适应。

这些适应一旦养成，不仅对你的学习和考试很重要，而且在你以后生活和工作中有着重要的意义。

如何让小孩爱上学习观后感100字今天早上，我从电视上看了一个关于《如何让每一个小孩都爱上学习》的讲座。

里面讲到要充分利历时刻，早经历，晚会忆。

早上多朗诵，背诵，朗诵时高声，画出重点。

天天回忆，总结讲的新内容，及时温习。

不要上来就做题，必然要看懂题。

充分利用想象力，扩大思维，找到乐趣。

通过一个物体，不管数学仍是语文，都能想到多种说明方式。

也能够编成顺溜。

增加经历我要用科学方式，提高学习，做到持久不忘。

今天早上，我看了郑教授的“如何让小孩爱上学习”讲座。

讲座的内容是第一给小孩制造一个和谐、宽松的环境，每一个父母对小孩要多沟通，多鼓舞小孩。

要让小孩养成适应，写完作业后要检查，做错题要总结，明白错在哪;新学的知识要提早预习，晚上将学过的知识温习一遍。

郑教授还用一个茶杯来举例，能想象到从一年级到高中所学的知识，从拼音、偏旁、字的结构到形状、长度、重量等等。

对我受益非浅，使我明白了在尔后的学习中要从心底里情愿学习，养成良好的学习适应，做完作业要自己检查，自己能做的情形自己做，多与教师、家长交流，从而更好的提高自己的学习成绩。

听了今天《如何让每一个小孩都爱上学习》的讲座，我有了以下收成：第一，天天晚上都要预习将要学习的新知识。

预习能够熟悉一下新的知识点，对以后学习有专门好的启发。

第二，学习上要认真刻苦。

只有认真刻苦学习，才能提高自己的学习能力，才能取得好成绩。

第三，天天要温习学过的知识。

把没有把握好的重点、难点温习一遍。

第四，要养成良好的学习适应。

做事要层次，合理安排学习打算;自己要检查作业，把错误的重点看一下，时常总结。

今天上午我看了大学教授郑日昌教师讲的《如何让小孩爱上学习》公布课，看了以后让我收成颇丰。

郑教师讲到要养成每次写完作业认真检查的适应。

这些适应一旦养成，不仅对你的学习和考试很重要，而且在你以后生活和工作中有着重要的意义。

我写完作业老是不检查，考试时也不检查，常常会做的题也显现错误的现象。

我从今天起要养成检查的好适应。

2023年《怎样让孩子爱上学习》观后感2023年《怎样让孩子爱上学习》观后感1星期天，我和妈妈一起观看了山东公共频道的由郑教授主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了郑教授的讲座，我从中收获很多。

郑教授讲到的“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。

家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。

只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担，也不是为了老师、为了家长而学。

郑教授还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划、目标。

不能和别人比，只要自己努力了，就可以了。

我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。

请家长不要吝啬你们的表扬，当发现我们的进步时，请大声表扬说一声“你真棒!”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励和支持。

正如郑教授所说，好孩子是夸出来的。

有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪伴下，渐渐地爱上学习。

听了郑教授的讲座，我和妈妈都得做些改变。

希望我们能更上一层楼! 2023年《怎样让孩子爱上学习》观后感2今天早上，我和爸爸收看了人大附中王金战老师的讲座，讲座的主题是怎么让每个孩子都爱上学习，顾名思义，王老师演讲的主题是如何培养孩子的学习兴趣，让学习成为一种乐趣，而不是负担。

让孩子爱上学习，学习中的.兴趣是最重要的。

假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他也会去做，就算做到汗流浃背，满头大汗，他还会坚持。

相反，如果给他不喜欢的题做，他坐着不到十分钟就会感到烦躁。

十四岁之前，是智力定格期，做我们感兴趣的事情，对于我们的发育非常重要。

我们希望家长多让我们学一些我们喜欢的东西，而不是强制性的去围棋，书画，音乐，舞蹈班什么的。

还有，我们希望能得到家长更多的关心和鼓励。