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Doyouhavearuler教学设计与反思

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1 / 2 Do you have a ruler? 教学设计与反思

教材分析

1.语音：着重总结复习元音字母组合or和ow在单词中的读音。

2.词汇：四会词：short,long,use,show,take.

三会词ruler,certainly,outside,inside.

3.语言结构：本课的语言结构是动词have表示“有”的用法

学情分析

1．通过课前提问检查发现学生对单词的记忆效果不太好，要直接对话难度更大，需要提前安排程度较好学生练习。

2．学生学习英语由单纯记忆到理解运用的发展需要一个过程，教师不要操之过急。

3．学生认知同一单词在不同人称时的形式不同，需要多次给学生变换强化。

教学目标

1.知识与技能：能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词；能够会拼读和掌握本课词汇；能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句。

2.过程与方法：利用单词卡片和教师与学生共同模仿情景对话.

3.通过多种灵活多样的形式教学培养学生学习英语的兴趣。

教学重点和难点

能够理解和掌握have的用法，并能替换词造句

教学过程：

一、复习检查

1、复习单词（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）

师出示单词卡片，让学生一个一个读。

2、出示第一课生词(重点掌握黑体字单词，使学生加深印象直至背熟）

用开火车的方式让学生读单词

二、学习新课

1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.

2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

3、做游戏

"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have” 一词的用法）

——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）

——yes, I do .

5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可

以提高听力水平，又可以去模仿句子）

三、操练

1、运用实物，同桌两人相互练习。

2、教师抽查学生练习情况。

四、练习

1、学习句子，运用图片加配音的方法。 2 / 2 ——Can I use it ,please?

——Certainly, Here you are.

2、帮助并引导学生理解句子意思。

3、检查结果 (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

五、Homework

练习册中的六、七题

板书设计

Lesson1 Do you have a ruler?

A dictionary

Do you have a pen? A ball pen

Yes, I do. An eraser

教学反思

激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

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Lesson 8 DO you have a ruler 教学设计

Lesson 8 DO you have a ruler 教学设计

Lesson 8 DO you have a ruler 教学设计

一、教学内容：

科学普及出版社英语四年级下册Lesson 8 Do you have a

ruler 部分内容（Let’s talk and Let’s learn)。

二、教学目标(Objectives)：

知识目标：

1.需要掌握的单词：ruler, long, use, short, pen, pencil, pencil box,

book, eraser, ballpen, crayon

2.需要掌握的句型：

Do you have a ruler ?

Yes, I do.

Can I use it?

Sure .Here you are.

能力目标：

1. 掌握have 表示“有”的用法

2. 会确认他人是否有某物

3. 培养学生对英语学科的兴趣

情感目标：

在生活中要乐于助人，在自己需要帮助的时候，也要会向他人寻求帮助。

三、教学重难点（Key Points)：

在情境中初步运用句型进行对话。 四、教学方法：

游戏，音频听读练习，情景教学法，角色扮演，看图配音，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

五、教学准备：

课件、音频文件、 教学道具

六、教学设计：

Step1. Greeting

Step2.Warm-up（热身导入）

Warm-up

1）First ,Let’senjoy a song,everyone stand up and follow me.(师生一起唱热身儿歌，边做动作边哼唱）英文儿歌 《one finger

turn turn turn》

One finger one finger turn turn turn,

turn to a toothbrush, shua shua

Two fingers two fingers turn turn turn,

四年级-科普版-英语-下册-[教学设计]-Lesson-8-(Read)-1

四年级-科普版-英语-下册-[教学设计]-Lesson-8-(Read)-1

Lesson 8 Do you have a ruler?

Read

一、教学目标

1. 知识目标：

(1) 认读新单词：say、of、body、feet、people、also；

(2) 能够用have作为“有”的句式描述某种动物等。

(3) 了解第三人称单数表达方式。

2. 能力目标

(1) 在图片的帮助下读懂短文内容；

(2) 能在老师的帮助下，借助图片用自己的话讲述文本的大概内容；

(3) 能通过阅读学习获取文本信息的方法，学会从不同方面用英语介绍一种动物或描述特征。

3. 情感目标

(1) 激发学生学习的积极性和自信心；

(2) 通过阅读文本，帮助学生了解麋鹿的显著特征，发现动物的有趣之处，培养学生对动物的热爱之情。

二、教学重点

通过不同层次的阅读搜集麋鹿的相关信息，学生能够掌握阅读的方法。

三、教学难点

通过提取关键信息的方式，学生能够学会分析文本，总结学习方法。

四、教学过程

Step I Warm-up

1. Greetings

T: Hi, everyone! I’m Miss Zhang, people also call me Jessica.

Good afternoon, boys and girls.

Ss: Good afternoon, Miss Zhang/Jessica.

T: Today we will learn a new lesson “What animal is it?”, show me your fingers

and follow me.

【设计意图】教师介绍时使用“People also call me Jessica.”，让学生初步感知

生词，通过游戏激发学生学习兴趣，引出本课主题，在学生积极表达自我猜想的基础上，既了解学生知识储备，又充分发散学生思维。

2. Play a guessing game.

T: Let’s play a guessing game, OK? Listen!

unit5 DO you have a soccer ball教学设计

unit5 DO you have a soccer ball教学设计

Unit 5 Can you come to my party? Section A (1a-2c) 教学设计 By Shi Na

Unit 5 Can you come to my party?

一、教学目标

1. 知识与能力

Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句。

2. 过程与方法

采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学幻灯片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

3. 情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

二、教学重、难点

重点

学习运用重点句型Do you／they have… ? Does he／she have…?等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

三、教学步骤

Steps Teacher’s Activity Student’s Activity Preparation

Lead in Introduce myself to the

students. Listen

My friends call my Miss

Forget. I always forget

what is in my bag. PowerPoint

Task I Target language:

Aim Familiar with the target language and the key words

1 Show my bag and something

in it, and ask “

Do you have any cousins 教学反思

Do you have any cousins 教学反思

Do you have any cousins? 教学反思

本节课是Unit4 Do you have any cousins? 的第二部分listen and

say部分。 本节课的重点是：1、能够听、说、读、写单词：family、any。2、能够理解课文内容，并进行熟练地朗读。教学难点：能够运用所学的句型介绍自己的家庭成员。在教学中我通过直观的单词卡片教学、课件演示等多种教具辅助教学。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，并且通过其他教师的点评，我感觉收获颇多。

1、教学设计巧妙，温故而知新。由Jill的家谱为线索，复习有关家庭成员的单词并引出本课的单词及教学内容,为学生创设了一定的语境，让学生通过感知,在头脑中形成知识概念，对自己的家庭成员关系进行梳理，从而学会主动去搜集信息。

2、注重知识之间的联系，通过课前的复习引出新单词，并巧妙地将本节课的内容进行整理，使学生弄清楚Jill的家庭关系以便进一步地理解课文内容，降低学习难。

3、课堂上注重学生听，读和说的训练，通过自读、带领学生读等活动培养学生读的能力；通过小组自主讨论进一步培养学生运用语言的能力。

回顾整节课，还存在很多不足：

1、重点把握不准，以致于学生读的训练还不是很到位。

2、指令不够明确，导致个别环节学生没有很好的理解老师的意图，从而练习不到位。 3、和学生互动，让学生自主练习的手段方法比较单一，课堂气氛没有足够地调动起来。