浅谈中职专业课教学中主题教学法的应用
李满娥（永州市工商职业中专）
关键词：主题教学 专业课堂 学习心理辅导
主题教学法是符合构建教学理论，促进学生全面发展的科学教学方法。具体地讲，就是通过教师的引导，学生以现有的知识和技能为平台，自主地收集资料、实物，并进行小组共享，互通有无，从而提高学习兴趣，强化记忆，巩固已学知识，增进新知识、新技能以及提高各种能力的一种教学方法。主题教学法的主要任务是让学生学会自主学习。学习心理辅导就是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等方面）进行辅导。它分为积极的学习辅导（对学生的良好的学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导，以培养学生良好的学习心理品质）和消极的学习辅导（对学生在学习中产生的障碍进行矫治），本文所指的学习心理辅导是指积极的学习心理辅导。学习心理辅导的主要任务是帮助学生学会学习，学会学习是职校生学习心理教育的主题。由此可见，两者的目标是一致的。
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。中等职业技术学校招生和在校学生人数占高中阶段学生人数的百分之五十，职业教育发展的形势很好，然而学校的教育教学条件却未能同步跟上，出现了职业学校管理难、教学难的“双难”问题。目前大部分职校生的学习状态令人担忧，主要表现在：
1、学习动力不足。
大部分职校生对自己的前途渺茫，搞不清自己为什么进入职业中学？进了职业中学到底干什么？对将来有什么打算？将来准备干什么？头脑一片空白，没有目标，没有理想，根本谈不上有何学习动力。
2、学习兴趣不浓。
由于对所学专业缺乏认识，对专业的社会需求状况更是一无所知，有的还是家庭所迫，完全是家长的安排，更有甚者，有些家长还把学校当作“托儿所”和“管教所”，这种人为的暗示，造成学生对职业学校的教育教学功能产生误解，所谓的学习兴趣就无从谈起。
浅析中职语文课堂教学设计
【摘要】当前，中职语文课堂教学的依据应该是学生语文的学习情况，如果教师能把学生的基本学习情况摸清，有针对性地进行教学设计，可以为课堂教学设计提供重要信息，也可以依据学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化为学生设计教学，大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍在课堂教学中就能得到很好解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为出发点，针对学情，根据实际需要统筹教学内容，设计科学有效的教学程序，使学生在有限的课堂教学时间内，更有效地达成教学目的，提高教学效率。
【关键词】学情现状；教学设计；教学方式
在教学中，了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生的学习是有效的。
一、当前中职语文教学的现状
1.社会现状
①教育观念狭隘。受传统语文教育思想的影响，加上对中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教育思想的狭隘，体现在大部分中等职业学校里，语文以及其他一些课程被列
入基础课的范畴，课时偏少，关注程度低，学生也把学习的重点放在其他专业课程上，语文课可以说是在夹缝中求生存。加之受传统语文教育思想的影响，中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教学的无效和低效。体现在教学中，主要为两方面：一是过分强调语文的工具性，而忽视其“文以载道”的特点；二是紧抓语文的人文性作不必要的架空分析，而忽视语文教育的基础性。
②教学模式僵化。中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。课堂教学注重“教”，而忽视了“学”。教学手段单一，教学方式方法陈旧，致使课堂教学模式僵化。不少教师习惯于把知识嚼碎，详尽地“喂”给学生。学生无法进行情感的体验，评价教学的成功与否也往往是评科学性、系统性，讲课的艺术性、教学的基本功等等，缺乏对学生学习兴趣的激发，学习方式的引导，学习过程的调节。再则，在语文教学中，其实用性也脱离学生的知识经验和生活实际。学生只充当了“知识的储存库”，根本谈不上实践。这种教学模式仅满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。
中职英语课堂教学设计课件 (一)
中职英语课堂教学设计课件
中职英语是中等职业教育重要组成部分，教学质量直接关系学生的就业和未来的发展。而课堂教学设计课件则是实现良好教学效果的重要工具。本文将就中职英语课堂教学设计课件这一话题展开讨论。
一、教学目标明确
中职英语教学的目标往往与实用性和实践性紧密相关，因此课件设计时需从实用性和实践性的角度出发，明确教学目标和任务。
二、内容生动易懂
在内容设计方面，首先应满足教材的要求，注意难度适中，但对于某些专业课程可以增加一些具有代表性的实例，提高学生的兴趣和实际应用能力。
三、教学方法多样灵活
中职生普遍学习时间短，考试成绩及格线较高，因此需要选择适合中职生的教学方法。此外，学生的特点也需要考虑到，如学生的学习兴趣和学习能力都较弱等，教学中应采用多种方法来激励和激发学生的学习热情。
四、板书演示准确清晰
教学设计课件中应当适度地使用多媒体工具，板书教学尤其重要。板书应具有准确和清晰的特点，流程和关键词应该醒目，方便学生理解和记忆。涉及到比较重要的板书内容时，需要注明重点，以便于复习和提高学生成绩。
五、评价方式必须合理
最后，中职英语教学评价也需要重点关注。评价方式必须更加合理，使用定量和定性结合的方式，多角度评价学生的英语听说读写四项技能，以便于更加真实和全面地了解学生的学业状态。
结论
中职英语教学设计课件对于教师讲解能力的质量和效果有着至关重要的作用。如何更好的完成中职教学任务，以实现学生的个人发展与职业就业的目标，中职教师应该注意以上因素，并在实际中灵活运用，不断提高对中职生教学的掌握能力。
中职学校实训课堂教学设计
二、教学策略设计 教学策略设计是指为实现教学目标而进行的教学思考和研究，即教师如何教，学生如何学。在实训教学中应该从以下三方面进行教学策略的设计，即教学内容、教学方式、现代多媒体网络设计。 案例分析：在组装收音机这一实训课中，在教学策略设计上将围绕这三个方面进行。第一，教学内容上的教学策略设计。首先使学生进行收音机电子器件性能质量的检测，然后进行组装焊接，最后，进行整机的调试。第二，在教学方式上教学策略设计。教师先给学生演示一遍整个检测、组装、调试过程，然后让学生自己进行实操，对个别学生要进行单独指导或以小组为单位进行讨论。在教学方法、方式的选择上，主要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、不同的教学设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件而定。除了保留传统的教学方法，还可以尝试教学法、抬头教学法、情景教学法、案例教学法、项目（或任务）教学法等。在这个教学过程中根据本课程特点采取多种教学方法，如收音机原理的讲授法、收音机组装的讲练法、组装完毕后的比较法、讨论法。第三，现代多媒体网络教学策略设计，可以充分发挥运用现代多媒体教学，例如，教师可以把收音机的组装过程分解开来录成视频，通过在大屏幕上让学生观看，这样有利于学生整体观看，效果直观，同样其他实训课也可以进行多媒体组合设计。
