八年级语文上册第四单元16《昆明的雨》教学设计新人教版

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2019-2020年人教部编版初中八年级上册语文第四单元16 昆明的雨课后练习三十

第1题【单选题】

下列语句中有错别字的一项是( )

A、我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

B、雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。

C、昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

D、密咂咂的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

下列文化文学常识表述不正确的一项是( )

A、杨绛写的《老王》是一篇写人记事的散文，文中的老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、知恩必报、讲仁义、讲感情的善良的人。

B、《三峡》选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。

C、《大自然的语言》的作者是竺可桢，它是一篇介绍物候知识的说明文。

D、岱宗，即泰山，旧时认为泰山为五岳之首，为众山所宗，唐代诗人杜甫在《春望》一诗中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”便写出了泰山拔地而起、参天耸立的形象。

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

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第3题【单选题】

下列句子中没有错别字的一项是( )

A、但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。

B、北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪在途的寒冬。

C、都市里的升沉荣辱，振颤着长期迟顿的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

D、他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

下列句子中划线词语运用不恰当的一项是( )

A、金色的秋季，麦子全成熟了，密匝匝的穗子垂到了地面。

B、连绵不断的雨下了一场又一场，此时的昆明，潮湿.阴冷。

C、杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映百姓疾苦，揭露现实黑暗，体现人文主义的情味。

1 第16课《昆明的雨》

1.文学常识

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》等。

2.重点字词

鲜腴：新鲜肥美。

连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。

张目结舌：睁大眼睛说不出话。形容窘困或惊呆的样子。一般写作“瞠目结舌”。

炽（chì）：热烈、旺盛。

密匝（zā）匝：非常浓密的样子。

饱涨：饱满。

3.主题思想

在这篇散文中，作者以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的热爱。

1 部编版初中语文八年级上册第 17课 《昆明的雨》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：了解昆明的雨的特点以及文中所展现的风土人情。

过程与方法：通过听说读写训练，体会散文形散神聚的特点，品味汪曾祺“淡而有味”的语言。

情感态度价值观：感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

二、教学目标确定依据：

1.教学内容分析：《昆明的雨》是初中语文八年级上册第四单元中的一篇课文。这个单元学习的散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界；学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。《昆明的雨》写于 1984年 5月 19日，首次发表于 1984年第 10期的《滇池》。选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。汪曾祺在西南联大和昆明生活了 7年，这在他一生中 是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。《昆明的雨》以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了

2 作者对昆明的雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的热爱。教学时注意引导学生学会阅读和鉴赏抒情散文，品味文中语句，体会作者对昆明雨的思念。2.学生情况分析：新课标要求在发展学生语言能力的同时，发展思维能力和创造能力。初三学生的认知特点是已经初步具备鉴赏散文的能力，宜采用灵活多样的教学形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的想象力。力求在一系列的朗读、比较和还原的活动中，体验昆明的景、物、人、事的美好与独特，感受作者独特的审美趣味和含蓄情感，实现由景入情，由文到人的深度探究。

1 16.昆明的雨

教学目标 知识与能力 1.积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文；

2.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

过程与方法 1.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

2.辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

情感、态度与价值观 培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

学习重点 理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

学习难点 感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。

学法指导 朗读法，合作探究法。

教学过程

教学环节 教 学 内 容

环节一

新

课

导

入

同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》。 2

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

1.作者简介

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

2.背景链接

《昆明的雨》写于1984年5月19日，汪曾祺在昆明生活了7年，这在他的一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有强烈家乡情绪的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。

汪曾祺晚年曾写过一副对联：“往事回思如细雨；旧书重读似春潮。”晚年汪曾祺的诗文书画中也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。

二、字词积累

辟邪．．（bì xié） 鲜腴．（yú） 篱．笆（lí） 逛．（ɡuànɡ）

深褐．（hè） 吆．喝（yāo） 缅．甸（miǎn）

黄焖．鸡（mèn） 绿釉．（yòu） 密匝．匝（zā） 苔痕．（hén）