领导力论文

山东内燃机集团科级干部集中培训论文

论如何提升基层干部的领导力

【摘 要】

领导力在领导系统中是一个根本性、战略性的范畴，是领导

者凭借其个人素质的综合作用在一定条件下对特定个人或组织所

产生的人格凝聚力和感召力，是保持组织卓越成长和可持续发展

的重要驱动力。

本文从领导力的概念入手，分析了基层干部领导力需要具备

的基本素质。同时，结合自己工作实践，尝试提出提升基层干部

领导力的几个途径，希望对公司基层领导干部领导力的提升起到

借鉴作用。

【关键词】 基层 干部 领导力

山东内燃机集团科级干部集中培训论文

【正 文】

当今时代，领导力已经成为综合领导能力不可缺少的构成因

素之一，集中体现为建立在远见卓识和积极沟通基础之上的内在

影响力。

潍柴集团飞速发展，尤其是山东重工集团的成立，对集团各

层级领导的领导力来说，都在不断经受着考验。作为基层一名领

导干部，我认为基层干部的领导力尤为关键，因此，基层领导干

部的领导力提升显得尤为关键。

一、什么是领导力

领导不是职务地位，也不是少数人具有的特权专利，而是一

种积极互动的目的明确的动力。通俗地讲，领导就是引导团队成

员去实现目标的过程，主要包括引导、授权、关系管理、战略制

定和执行管理、领导创新和组织变革的能力。

而领导力可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会

激励人们跟随领导去要去的地方，不是简单的服从。

可以说领导力是一门综合的艺术。它不仅仅包含了各种具体

的管理技能和管理方法，也囊括了前瞻与规划、沟通与协调、真

诚与均衡等更诸多要素。

二、基层干部领导力必须具备的基本素质

基层领导干部良好的能力素质是开展工作、提高领导绩效的

前提条件。基层领导能力强，就一定能够全面而超额完成上级下

达的任务，职工队伍就一定团结和谐，蓬勃向上。因此，企业基

层领导必须具备较高的能力素质。

第一，统帅与执行能力：基层领导必须具备较强的执行力。

基层领导干部是上层领导与职工之间的桥梁，肩负着上情下达，

新课程背景下的教师课程领导力探析

【摘 要】在新课程背景下，教师课程领导具有丰富的内涵及意义，扩大了教师的课程权利，是教师专业发展的必然趋势。但在现实中，传统的课程管理体制以及教师自身课程意识和能力缺乏，阻碍了教师课程领导力的发挥，因而提升教师课程领导力需要从改变课程领导管理体制、增强教师课程领导意识、提高教师专业素养等途径来实现。

【关键词】新课程 教师课程领导力 问题分析 策略

新课程首次提出了教师是课程的开发者和建设者，因而教师不再是“教书匠”，而是课程的领导者。教师是新课程改革的巨大资源，教师课程领导力的提升能够改进课程实践和学校课程建设。但在实践中，教师的课程领导力还未能和新课程实施的步伐保持一致，因而需要强化对教师课程领导力研究。

一、教师课程领导力的内涵及意义

（一）课程领导的含义

课程领导是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验和课程评价等活动行为的总称，目的是影响课程改革与开发的过程和结果，实现课程改革和课程开发的目标。[1]这一概念是由美国的兰姆博特、格拉索恩和布鲁贝克等著名课程专家提出的，其要义在于改变传统的课程领导模式，激发教师的课程意识，更好地理解、实施和评价课程，进而提升课程质量、促进教师专业成长和丰富学校文化等。

（二）教师课程领导力的含义

教师课程领导力是指教师作为课程的领导者和参与者，以新课程标准为依据，创造性地设计课程教学环境，有效实施课程教学，全面提升课程质量的能力。其主要要素包括：教师课程意识力、教师课程设计力和教师课程实施力。[2]教师课程领导力是教师对课程的基本认识及其课程行为的自觉程度，并对课程设计和实施的系统把握，应包含两个方面的内涵，一方面教师在课程领导中，以平等、合作、分享的领导方式，能够为学校课程的发展提出意见和建议，共同对学校的课程进行决策，从而实现课程发展目标。[3]另一方面，教师在课堂层面，充分发挥自主权，根据课程标准的要求，制订教学计划，定期进行课程评价，同时体现在教师充分发挥其平日教学工作中的课程领导智慧，形成自己独特的教学方式，并在课堂管理中投入自己的情感与管理智慧，形成对学生积极的影响。[4]

简论文化管理视域下的图书馆领导力建设

一、文化管理视域下的图书馆领导力建设的理念

1.“修身”——塑造人格力

图书馆领导力的培育要求图书馆领导者具有强烈的人格力，要求图书馆领导者“修身”，提高自己的文化管理水平和践行文化管理理念。通过有意识的主观努力，使自己从当前的、不够完善的自我发展到未来的、更为理想的自我。一个注重自我修养的图书馆领导者才能让图书馆员工追随自己。图书馆领导者要想实现自己的目标，就必须从自身做起，从一言一行做起，为图书馆员工树立良好的榜样。

2.“忠恕”——获得包容力

在我国传统文化管理思想中，忠恕之道，最重要的是以诚信为本。西方学者翻译为“要忠实于我们自然的诸原则并将它们仁慈地施之于他人。”

图书馆领导者要践行“忠”的理念，忠于自己的本职工作忠诚于图书馆的利益，尽心尽力与员工一道为图书馆工作；力图践行图书馆和谐发展的理念。这样的图书馆领导者即使遇到困难也会想尽办法把工作做好，并且主动地、积极地去开拓、创新，与图书馆员工一道，同舟共济地为图书馆建设带来不竭动力。同时，图书馆领导者还应践行“恕”道，图书馆领导者与员工由于所处的地位不同，观察问题的角度不同，对一些问题了解的深度和广度不同，价值取向不同及各种物质利益趋向不同，难免会发生矛盾，而“恕”道则着重协调各方面的利益、化解矛盾，通过沟通感情、互相理解，互相忍让，共同用“恕”道协调人际关系，达到“和为贵”，增强图书馆凝聚力，实现图书馆和谐发展。

3.“任贤”——达成人才力

“任贤”是我国优良的民族传统，所谓“贤”就是德才兼备的人。图书馆建设要取得显明进步，必须有一大批人才。在21世纪，无论怎样渲染甚至夸大人才的重要性都不为过。图书馆是信息资源的集聚地和传播源，同样需要人才力的提升。拥有杰出的人才可以改变图书馆的面貌。技术的差距、管理的差距，说到底是人才的差距，人才的素质是图书馆发展的支柱。“任贤”也是图书馆领导力建设的重点。图书馆领导者要知人善任，善于发掘人才，促进图书馆建设的发展。要调动人才的积极性、主动性、创造性以促进图书馆发展，还要在“知人”的同时，不断激励人才，运用尊重人才的仁爱心、自尊心、自信心，使他们自觉发挥其内在动力，使其在工作和创造中获得心理满足和成就感，从而在追求成长、锻炼自己、获得认可、自我实现时乐在其中，获得持久性的内在激励。

基于DMAIC循环的持续领导力保证模式研究

【摘要】本文介绍了持续领导力涵盖的七种能力，分析了dmaic循环在提升持续领导力中的应用意义，介绍了持续领导力dmaic循环的五个阶段，构建了基于dmaic循环的持续领导力保证模式，并指出了该模式运行的特点。

【关键词】dmaic循环；领导力；持续领导力

2007年，胡锦涛总书记在十七大报告中高度概括了科学发展观，“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。这标志着党中央关于国家和社会可持续发展的思想、理论已成熟和成型。公共部门、企事业各级领导必须充分认识到这一点，不断提高自身可持续发展的领导能力，才能胜任历史赋予的使命。

1.问题的提出

领导活动是一项工作，是一项行动，是一个完整的实践活动过程。假定领导活动过程要经过八个环节，对于一个高效的领导者，每个环节的成功率为90%，最终实现领导目标的成功率为：90%×90%×90%×90%×90%×90%×90%×90%≈43%。原被认为是一个高效的领导者，但经过这样的计算，才发现成功率这么低！因此，持续有效地提高领导者的领导力，对领导活动的结果将产生重要影响。通过dmaic循环，可以保证持续领导力的不断提升，从而提高领导者的管理效益与效率。

2.dmaic循环

20世纪90年代许多世界级公司开始了6σ管理的实践。6σ是由摩托罗拉公司首创的质量控制标准，指企业每生产100万个零部件，其次品控制在3.4个以内，达到零缺限的目标。dmaic循环是6σ管理中最重要、最经典的管理模型，主要侧重在已有流程的质量改善方面。dmaic循环分为定义、测量、分析、改进、控制五个阶段，领导者通过dmaic循环，不断提高持续领导力，消除或减少失败，使领导者每提供100万次的领导活动，控制在3.4次失败以内，以达到6σ控制标准，实现“领导零失败”的目标。