北师大三年级语文下册《珍贵教科书》教案

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中教科书对于作者的意义，以及作者对教科书的珍惜之情。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱学习、珍惜学习用品的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对学习的热爱，对知识的渴望。

（2）培养学生珍惜学习用品，感恩教育的精神风貌。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）深入体会作者对教科书的珍惜之情，培养学生的珍惜意识。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。

（2）理解作者对教科书的珍惜之情，引导学生产生共鸣。

三、教学方法 1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生深入体会作者的情感，产生共鸣。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

四、教学过程

1. 课堂导入：

（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂学习：

（1）让学生自读课文，感受课文的意境。

（2）引导学生学习生字词，并进行运用练习。

（3）讲解课文内容，帮助学生理解作者对教科书的珍惜之情。

3. 课堂练习：

（1）为学生提供相关情境，让学生运用所学生字词。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

4. 课堂小结：

对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和运用，以及作者对教科书的珍惜之情。

五、课后作业

1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我心中的教科书”。 3. 家长签字确认，加强家校合作。

第1页 共9页 第五单元：读书

珍贵的教科书

教学要求：

１、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；

２、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；

３、学会本课１４个生字，积累词语１２个，会用“坚持”、“必须”造句；

４、有感情地朗读课文。

教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

教学时间：３课时

教学准备：训练用题板。

教学过程：

第一课时

一、简介时代背景

１９４７年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到２３万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主

第2页 共9页 动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。

（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。）

二、初读课文，整体把握课文内容

自己读课文，完成下列四个句子的填空。

在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。

（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。）

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“教科、珍贵”等词语造句。

2. 过程与方法：

（1）通过查阅工具书，了解课文中生字词的意思。

（2）学会默读，抓住课文的主要内容。

3. 情感态度与价值观：

（1）懂得珍惜教科书，养成爱护书籍的好习惯。

（2）学习作者热爱学习、勇敢坚强的品质。

二、教学重点

1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

三、教学难点

1. 学会默读，抓住课文的主要内容。

2. 体会作者热爱学习、勇敢坚强的品质。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受作者的情感。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主学习。

五、教学过程

1. 导入新课 （1）谈话导入：同学们，你们最喜欢的科目是什么呢？

（2）简介课文：今天，我们要学习一篇关于珍惜教科书的课文。

2. 学习课文

（1）自读课文，注意生字词的读音。

（2）默读课文，了解课文大意。

（3）分组讨论：课文讲述了什么故事？作者为什么要珍惜教科书？

3. 学习生字词

（1）出示生字词，让学生自读、互读。

（2）解释生字词的意思，如“教科、珍贵”等。

（3）用生字词造句。

4. 朗读感悟

（1）引导学生有感情地朗读课文。

（2）讨论：课文中哪些句子让你感受到了作者的情感？

5. 拓展延伸

（1）谈一谈你们对自己的教科书有什么特殊的情感？

（2）你想对作者说些什么？

6. 总结本课

（1）引导学生总结课文内容。

（2）强调珍惜教科书的重要性。

7. 布置作业

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于珍惜教科书的短文。 六、教学评价

1. 知识与技能：学生能够流利朗读课文，正确使用生字词造句。

2. 过程与方法：学生通过讨论法能够理解课文内容，通过情境教学法能够感受到作者的情感。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到珍惜教科书的重要性，以及作者热爱学习、勇敢坚强的品质。

三年级语文下册《珍贵的教科书》教学反思

备课时很担心，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再考虑情感态度价值观，一切水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。

一、课始巧画“？”

课始，通过“教科书为什么珍贵？”巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。

二、教学中逐层画“！”

首先，做好铺垫，进入情境。

以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。学生跃跃欲试，放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。

其次，抓住重点，想象体会。

不需太多理性的分析，只要反复吟诵，在想象中、联系生活经验感悟中，无声的语言文字化为立体的形象，使文章内涵与学生感悟融为一体。

第三，表达感受，进入高潮。

尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化方式深化对课文内容的理解，我设计了谈话环节：作者学习的环境和你有什么不同，从中你受到什么启发？引导学生通过对比，体会自己的幸福，懂得爱护书籍，努力学习，不辜负祖国及父母长辈对自己的期盼。

三、课尾画个“„„”

本单元主题是“读书”，学习的结束应该是学生走向更广阔的学习空间和思考空间。本课的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考，对革命学习先辈的革命精神、珍惜今天幸福的学习生活环境这个重大的问题，学生们或多或少有了一些新的认识、新的体验，让学生畅谈对课文的理解，说出想对指导员说的话，谈自己的学习生活，自己的理想……使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。

当然，由于对课堂的不可预见性，设计好的环节在实际操作中不免出现各种问题：