人教版生物-八年级上册-第一节 动物的运动 学教案

第1页/共4页 第五单元 生物圈中的其他生物

第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

课标要求 1.观察材料||，结合生活经验||，列举动物多种多样的运动方式||。

2.观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构||，说明动物的运动依赖于一定的结构||。

课标要求 1.通过第一章“动物的主要类群”的学习||，学生已经了解了不同的动物具有不同的运动方式||，本节既是对前面学习中有关运动知识的概括和提升||，也是后面学习“动物行为”的基础||，起到了承前启后的作用||，是本章的关健内容||。

2.课程标准：动物运动的知识对学生认识动物的本质特征非常重要||，动物的运动依赖于一定的结构||。教学中||，教师要帮助学生形成以下重要概念：“动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动||，是在神经系统和内分泌系统的调节下||，由骨骼和肌肉共同完成的||。”教师应帮助学生在学习过程中理解生物体的结构和功能的统一性||，并注意引导学生到周围环境中去观察||，培养学生的观察能力和学习兴趣||。

3.本节课引导学生认识动物运动的结构和基本原理||，使学生认识到动物的运动依赖于一定的结构||，动物的运动方式多种多样||，运动能力有强有弱||。通过体验屈肘动作||，归纳动物的运动系统是由骨、肌肉和关节构成的||，任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合||。展示有关骨骼、关节和肌肉的实物教具||，并联系生活实际||，用学生熟悉的实例进行理解和分析||，总结出动物运动的结构基础||，以及骨、关节、肌肉三者的关系||。通过制作“肌肉牵动骨骼运动的模型”||，既有利于学生巩固所学的知识||，也利于理解动物在运动时骨骼、关节和肌肉的协调统一关系||。应用实例引导学生认识动物的运动不仅靠运动系统来完成||，还需要神经系统的控制和调节||，需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量||，使学生加深理解生命活动是一个协调统一的过程||。

第一节 动物的运动

一、教学目标

1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。

2．说出运动对动物生存的意义。

3．认识生物体结构与功能相统一的观点。

二、教学重点和难点

1．教学重点

(1)运动系统的组成。

(2)骨、关节和肌肉的协调配合。

2．教学难点

理解结构和功能的统一性。

三、教学设计思路

通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。

四、教学准备

教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。

课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。

五、教学过程

教学

内容 教师活动 学生活动 教学意图

情境

引入 展示：各种动物运动的图片。

“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。但动物的运动是如何实现的呢?

播放视频：非洲马达加斯加岛上狐猴的运动。

提问：运动是通过身体的哪个系统实现的? 思考并回答。 由动物名称中的“动”出发，用—段动物运动的视频导人新课。激发学习兴趣。

在预习的基础上，给每个小组布置以下思考讨论题。

1．运动系统由哪些器官组成?

2．结合关节积木，讲解关节的结构组成。

3．人体右哪些骨和关节？它们在运动中起什么作用?

(结合鸡翅的解剖，回答第4和第5个问题)

4．肌肉由哪两部分组成?它们的作用分别是什么，

5．肌肉有什么特性，它是如何附着在骨上的?

学科教学设计模板：

教学设计

课程名称 动物的运动

区县 崆峒区 年级 八年级

学科 生物 教材版本 人教版

一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）

《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）

初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。

三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）

1.知识目标

（1）说明动物的运动依赖于一定的基础。

（2）描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

（3）说出运动对动物生存的意义。

2.能力目标：

（1）通过观察家兔骨骼、关节与肌肉的图片，了解关节和肌肉的结构特点。

（2）通过观察模型、分析讨论、体验动作形成过程等活动，培养学生初步的观察、概括、协作交流、推理分析的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

认知生命在于运动，培养积极参加体育锻炼的习惯。

四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）

【教学重点】

1.运动系统的组成。 2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

软体动物

二、教学内容分析

1、教材内容

软体动物是动物界中仅次于节肢动物的一大类群，本节知识点包括软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系两部分内容。教材选用生活中常见的双壳类动物——缢蛏作为代表动物，安排一个观察活动，来让学生了解双壳类软体动物的形态结构，并且在观察缢蛏的内部结构后，让学生思考：它们是如何运动的、如何捕食的？由此又紧扣了贯穿本章各类群动物的重要线索——运动和捕食。

在观察与思考活动后，教材详细介绍了双壳类如何运动、如何捕食，之后，再提供一组其他软体动物——石憋（海洋环境）、蜗牛（陆地环境）、乌贼（海洋环境）的图片及文字资料供学生观察、分析，在此基础上再总结软体动物的主要特征，符合课标的理念——提供大量的生物学事实，为形成重要概念做支撑，有利于重要概念的形成。

最后教材从有益(珍珠养殖、软体动物类海产品)和有害（钉螺与血吸虫的传播有关）两个方面来介绍软体动物与人类的关系，有助于让学生辩证地看待软体动物与人类生活的关系。

教材的编排体现整套教材以人与生物圈为主线的思路，有利于学生形成“生物与环境相适应”、“人的生活离不开生物圈中的其他生物”的生态学观点。因此，本节为培养学生的情感态度价值观也提供了非常好的素材和机会。

2、学生情况

（1）能力方面：经过初中一年半的学习，学生有一定的自主探究能力：有一定的实验操作技能——会用解剖工具，有对比观察能力和分析思维能力。

（2）知识方面：通过对前面腔肠、扁形、线形和环节动物的学习，学生已经积累了一些动物的运动方式，动物如何取食、各种动物形态结构与所生活的环境相适应等知识。还有在七年级（下）《生物圈中的人》学习过的人的消化系统的结构和功能、人的呼吸等内容，这些都为他们学习软体动物的内容打下了坚实的基础，为顺利完成本节的学习任务创造了良好的物质条件。

（3）学生已有的生活经验：软体动物与人类关系极为密切，软体动物类海产品如缢蛏、花蛤、乌贼、鱿鱼等同学们常常食用（有些同学还吃过鲍鱼、扇贝等），很多同学假期经常到海边去玩，带回很多的贝壳，还有买回很多的珍珠项链等，而蜗牛在同学们唱的歌、画的画里都经常出现，同学们对这部分内容非常感兴趣。