第六册M5U2
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Book VI Module 5 Unit 2 It’s too big for you.
杨佳
说课：
一、说教学目标：
1 说知识目标：
a) 能听、说、读并正确使用单词：hard, easy, big, small , light,
heavy.
b)能理解并灵活掌握句型：It’s too big for you.
c) 能听懂理解课文。
d) 掌握本课音标。
2 说技能目标：学会简单地描述事物。
3 说情感目标：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论对事物的描述。
二、说教学重点：1 能听、说、读并正确使用单词：hard, easy, big,
small , light, heavy. 2 能理解并掌握句型：It’s too big for you.
3 能听懂理解课文。
d) 掌握本课音标。
三、说教学难点：1掌握本课音标。
2学会简单地描述事物。
四、说教具：，语音室设备，贴画，powerpoint.
五、说板书设计: Module 2 It’s too big for you.
hard, easy, big, small , light, heavy.
It’s too big for you.
六、说教学过程：
先和同学们打招呼，然后检查单词的背诵情况，接下来做一个小游戏说反义词。通过这一系列的活动，先让学生热身，因为一会儿会用到一些形容词，所以通过反义词小游戏，让学生把学过的形容词再复习一下。
接下来，用书上的练习同时练习It’s too… for you.和形容词，然
后再通过听力练习中的两个练习听出重点句型，It’s too…for you.
把这个重点句型练习熟练以后，再呈现课文：含有It’s too… for you.句型的小对话。对话内容非常简单。教师也准备了相应的教具，不仅仅是蓝色T-shirt, 还有红色毛衣，白色T-shirt. 目的是给学生多制造些情景，让学生多练，体会句型的用法。
最后，把音标和歌曲给学生讲一下。不作为重点。
作业是让学生抄写今天练习的这段对话，让学生们不仅过眼而且过手，加深印象。并把练习册上有关的练习再做一下。
那么这一节课通过预习、上课、课后作业这些环节，我个人认为应该能够让学生掌握并加以运用这节课的内容了。
教学过设计：
一、教学目标：
1 知识目标：
a) 能听、说、读并正确使用单词：hard, easy, big, small , light,
heavy.
b)能理解并灵活掌握句型：It’s too big for you.
c) 能听懂理解课文。
d) 掌握本课音标。
2 技能目标：学会简单地描述事物。
3 情感目标：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论对事物的描述。
二、教学重点：1 能听、说、读并正确使用单词：hard, easy, big, small ,
light, heavy. 2 能理解并掌握句型：It’s too big for you.
3 能听懂理解课文。
d) 掌握本课音标。
三、教学难点：1掌握本课音标。
2学会简单地描述事物。
四、教具：，语音室设备，贴画，powerpoint.
五、板书设计: Module 2 It’s too big for you.
hard, easy, big, small , light, heavy.
It’s too big for you.
六、教学过程
先和同学们打招呼，然后检查单词的背诵情况，接下来做一个小游戏说反义词。通过这一系列的活动，先让学生热身，因为一会儿会用到一些形容词，所以通过反义词小游戏，让学生把学过的形容词再复习一下。
接下来，用书上的练习同时练习It’s too… for you.和形容词，然后再通过听力练习中的两个练习听出重点句型，It’s too…for you.
把这个重点句型练习熟练以后，再呈现课文：含有It’s too… for you.句型的小对话。对话内容非常简单。教师也准备了相应的教具，不仅仅是蓝色T-shirt, 还有红色毛衣，白色T-shirt. 目的是给学生多制造些情景，让学生多练，体会句型的用法。
最后，把音标和歌曲给学生讲一下。不作为重点。
作业是让学生抄写今天练习的这段对话，让学生们不仅过眼而且过手，加深印象。并把练习册上有关的练习再做一下。
那么这一节课通过预习、上课、课后作业这些环节，我个人认为应该能够让学生掌握并加以运用这节课的内容了。
Homework
• Copy Activity 1 in this unit.
• Continue Reciting Unit 1.
• Finish EX3 in AB.
自我评课
因为这节课的内容相对较简单，所以给学生布置了预习，结果上课时发现学生们根本就没有预习，大部分学生连书都没看。这就对上课时教师的教学增加了负担。通过句型练习和讲解课文，使学生们对课文和课文重点有了较深入的了解，但一把学生叫到讲台上练习，他们就脱不开书本，结结巴巴。这就证明在教师讲解课文和读课文时是小和
尚念经过咀不过心。学习英语的最终目的就为了应用。结果，学生们不在乎。“我能用你教的知识做对点题就行了，至于其它的你就别要求了。”这几乎是在部分学生学习英语的心态。所以小学生们的这种不重视英语的学习态度，使教师很难让他们的英语水平提高。首先，学生对教师布置的作业就不加以重视，不做。那么教师们就不可能在空中建楼阁。
