七年级地理上册“大洲和大洋”优秀教学设计
第一节“大洲和大洋”教学设计
湖南临湘六中 马成刚
一、教学目标：
1.了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。
2.能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图。
3.培养学生的探索精神，鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战。
二、重点：七大洲、四大洋的名称和分布；由学生提出感兴趣的问题及未解之谜并分析、探讨。媒体：多媒体电脑、自制多媒体课件。
三、方法：分组学习、学生讲解、质疑、讨论。
四、思路：这一节的知识比较简单，教学的中心在学生的质疑上。课前先将学习的内容布置下去，让学生自己去思考，重要的是在学习的过程中要提出自己感兴趣的问题。
五、学生预习：学生以原有的学习小组为单位，选择感兴趣的内容研究学习，每组选出1～2个代表准备在课堂上发言。
六、教师准备：教师按照自己的思路制作了多媒体课件，作为学习的线索，为学生提供帮助。
七、教学过程：
1.引入：有人说我们居住的“地球”更应该叫“水球”，为什么？这是一张地球卫星图片，蓝色代表……，绿色代表……，白色是……，虽然有的地方被云层遮挡住了，但还是能明显地看出海洋的面积远大于陆地。从海陆的分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？陆地主要分布在哪里？。那么人类是如何了解海陆分布的？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，就要靠远行，当然远行需要激情，而支撑激情的是坚忍不拔的毅力。丝绸之路、郑和七下西洋、哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦环球航行……这里列出的是历史上一些著名的远行活动，可能有些在当时只是一种贸易往来或者为了其他目的，但在客观上的确对人类认知世界做出了贡献。当然有些就是纯粹的探险。接下来哪位同学给我们介绍一下其中的某个事件？学生发言。课前同学们已经预习了这节课，也挖掘了课本以外的知识。请一位同学把这节课的知识向大家介绍一下。
课程基本信息
课例编号 2020QJ07DLRJ013 学科 地理 年级 七 学期 秋季
课题 大洲和大洋（第二课时）
教科书 书名：地理（七年级上册）
出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年5月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 在地图上指出四大洋，了解四大洋的面积等基本概况。
2. 以太平洋为例，说出大洲和大洋的相对位置关系，初步培养区域认识素养。
3. 举例说明大洋与人类活动的关系，初步认知海洋资源对人类的重要意义。
课前学习任务
1. 复习大洲和大洋（第一课时）所学海陆分布、七大洲的分布等教学内容。
2. 完成大洲和大洋（第一课时）学习任务五作业内容。
课上学习任务
【学习任务一】认识四大洋
1. 填出图中各序号甲-丁所代表的大洋名称。
2. 按面积由大到小，四大洋依次是 。 甲 乙
丙 丁 丁
3. 读图，仿照示例，描述各大洋的地理位置。
示例：太平洋
被大洋洲、亚洲、北美洲、南美洲、南极洲包围，北部隔白令海峡与北冰洋相通，南部与印度洋和大西洋相通。
大西洋
印度洋
北冰洋
【学习任务二】认识海洋与人类活动的关系
1. 读图思考：马六甲海峡位于哪一个大洲？沟通了哪两个大洋？
2. 一艘货轮从地中海出发前往亚洲东海岸，会经过哪些海、洋、海峡呢？
第一节 大洲和大洋
【教学目标】
1．运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3．在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。
【教学重点】
1．全球海陆分布特点。
2．七大洲和四大洋的分布。
【教学难点】
相邻大洲之间的分界线。
情景导入 生成问题
利用电子板展示太空中地球的全景图片，激发学生了解地球表面海陆面貌的兴趣。
自学互研 生成能力
学习活动一 认识地球海洋分布特点及海陆面积比
【自主探究】
学生活动1：观察地球仪，阅读课本P30页内容。
1．说一说：地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？
2．学生归纳：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%。海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。
学生活动2：读图2.1，独立完成以下任务。
(1)世界海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要集中在南半球。
(2)北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。
【合作探究】
1．学生读图2.4，了解水半球、陆半球的划分。
(1)想一想：陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？(水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%)
(2)找一找：水半球与陆半球的中心各自在哪儿？(水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国)
2．学生读图2.6，估计一下东西半球、南北半球中的海洋与陆地面积的大小对比。(学生答略，不要求回答准确)
3．共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？(结论：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。)
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第一节 大洲和大洋
一、教学目标
（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点
1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点
1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法
活动探索式教学
五、教学过程
导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？
活动一：
下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海
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洋面积大于陆地面积）
过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：
由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：
通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）
小结并提出问题：
通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的
