《有趣的发现》教案

1 《有趣的发现》教案

《好玩的发觉》教案1

首先说一下教材

《好玩的发觉》是苏教版国标本学校语文教材二班级上册的一篇布满探究意味的叙事性作品。这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发觉了岛上的昆虫翅膀都不同。于是，他亲自去岛上观看，最终被他找到了昆虫翅膀不一的答案。在这篇课文中，达尔文以一个智者的形象消逝，他既是一个科学家，而在学习此文时，对于天真的孩子们来说，他更是一个能够带领他们走向科学，走向生活，探究问题答案的伴侣。此文通过叙述这样的一个故事，一方面是在赞扬达尔文仔细观看，勇于探究，亲自实践去找到答案的科学精神，另一方面也在号召我们的孩子要学习达尔文的这种仔细观看，乐于探究的精神。当然，课文还传达给孩子的另一个信息，那就是我们必需要学会去适应环境而不是让环境去适应你。这篇课文一共有四个小节，可以依据这四节分为四部分来教学。

第一部分：(1节)：叙述了英国有位著名的科学家叫达尔文。

其次部分：(2节)：讲了达尔文乘船到海洋中的一个小岛上考察，发觉了一个惊异的现象。

第三部分：(3节)：讲了达尔文由观看到的现象去探究事物的本质联系，发觉岛上昆虫的体型特点与能否适应生存有着亲热的关系，这就是“好玩的发觉”。即“适者才能生存”，从而点明题旨。

第四部分：(4节)：指出这个好玩的发觉，对达尔文后来的科学争 2 论起了重大作用。“特殊重要”强调了达尔文后来之所以能在进化论方面进行深化的科学争论，并为人类作出杰出的贡献，与这一发觉是分不开的。

说教学目标

依据课程标准，教材编排意图，结合同学实际状况，我将本课的教学目标设计如下：

1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，熟识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.通过达尔文事迹的学习，学习他那种仔细观看，勇于亲自去探究，实践的科学精神。也使同学在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理。因此，我将第三条作为本课的教学重点。

说教学设计

在争论教材，钻研教法的基础上，教学设计是教学取得成功的关键一环，因此，我将本课的教学设计如下：

(一)、谈话导入，引入情境

“孩子们，你们在平常的生活中有什么好玩的发觉吗?”一开头，我会以谈话的方式直接导入。我所抛出的这一问，和同同学活实际亲热相关。估量同学确定会不加以思索，踊跃回答。而这一效果正好是我想要的。原来，在很多老师包括我自己在内。会觉得科学味的文章难教。但我这样一问，使孩子们的身心马上放松下来，课堂内的气氛变得不那么严峻 ，孩子也就会在乐中学习了，我的目的达到了。接 3 着，我板书课题、“好玩的发觉”。课题中有一个二会字、“趣”。所以，教学时，我注上拼音，让同学读准、“趣”的发音。

(二)、初读课文，整体感知

1朗读纠音：、出示生字词

bǎi、dá、wén、fǎn、fù、jiào、cún、róng、yì、yán、jiū

一百、达尔文、反、复、比较、生存、容、易、研、究

2在朗读纠音，整体感知课文的基础上，我会引导同学说说这篇课文的主要内容，即这篇课文讲了一个怎样的故事?课标指出，二班级的同学要能够完整叙述简短的故事了。所以，我的这一设计，主要是为了让我的同学练习说，说不好不要紧，但要敢表达，我会在一旁作指导。我就想为我的孩子们提前打下基础，培育他们的概括力气。

3主问题提出

课程标准指出，在培育孩子思维力气的同时，要留意孩子质疑解疑力气的培育。因此，我会抛出一个疑问。达尔文的发觉是什么呢?他是如何发觉的?这是全文教学的一个主问题。主问题，依据我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心。它对于孩子和作为老师的我都有着不同程度的影响作用。对于孩子来说。它适应了孩子们身心进展的特点。二班级的小孩，他们在课堂上很简洁分神，也往往读书，听课没有目标，常常学问跟着附和。因此，这样的主问题，可让他们集中留意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么?大大提高课堂效率。而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以关 4 怀我们老师把握住课文的重点。况且，问题一提出，孩子们还会由于惊奇 心的趋势，立刻去读文章，对文章有进一步的感知。

(三)、研读课文，深刻领悟

重点研读第三小节，体会达尔文执着的探究精神。

①、对比，感觉自己的不足

先让同学切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去查找答案吗?估量：一些同学说有，但由于孩子的阅历不足，大多确定说没有。于是，老师再话题一转说，我们的科学家达尔文就有，一起来看看。这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己的不足。

②、紧扣“许多”“反复”“观看”“比较”、“最终”，体会达尔文的执着。

重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观看比较，最终找到了答案。先让同学说自己读后的感受，这时候我们老师要充分珍惜孩子的言语，由于这是他们自己的初步的理解。

③、想象性表演，升华理解。

让孩子们想象达尔文会怎样观看，谁来给大家看看。这样的表演，由于是直观性的，给孩子留下的影响会更深。当然，由于是课标指出的。也要进展孩子的想象力气，所以我设计了这个环节。孩子们先是通过自己对上述文字的理解，在脑海中想象，完成了一个内化过程，接着，我会让他们说，完成了一个外化过程。同时，也熬炼了孩子的表达力气。 5 ④、对比学习

首先，让孩子们读一下达尔文找到昆虫翅膀为什么不同的答案，也就是后面的三句话。我一边出示几个画面，这里消逝的画面而不是课文文字，一是考虑到大片文字吸引不了二班级孩子们的长时间留意，二是图片协作风的声音更有利于激发孩子的爱好，也简洁让他们理解课文，然后看表格填空，自己再说说为什么不同?最终，对比一下，选择一个说你想对它说的话。表格如下：

⑤、朗读感悟

本节学好了。我要求同学朗读。由于，朗读一方面可以让同学有更加深刻的感悟。同时，老师也可以通过同学的朗读，听听孩子们对于课文的理解程度。

(四)、畅谈体会，加深感悟

老师是课程的推动者之一，老师能走多远，紧接着，孩子们就能走多远。当然，别忘了我们的孩子，他们也是课程的推动者之一。孩子们对于学问的需求是不会也不行能用言语直接表达的。但作为老师的.我们知道，在进行了刚才那么好玩的表演之后，孩子的热忱照旧高涨，他们对于学问的学习照旧处于颠峰状态，能动性孩子促使他们想要学到更多。因此，在这个时候，我会抛出层层递进的两问：①你们觉得达尔文发觉昆虫的翅膀不同后就亲自去岛上探究，观看的做法怎么样?这个问题提出以后，我会让同学谈谈自己的体会。其实，从表面上看，孩子们的确是在谈着自己的想法。但实际上，他们也在不知不觉中说出了他们自己对于语言文字的理解和感悟。我们知道，对语言文字的 6 理解和感悟才是语文学习的关键所在。这个时候，承接着孩子们所说，老师再简明扼要地关怀孩子总结此文的主旨，起到升华作用。

(五)、启发想象，拓展延长

语文学习，假如仅仅停留在文内意思的理解和把握那时远远不够的。拓展延长可以关怀孩子对文章有更加糊涂的熟识。因此，①我会请孩子们说说学了这文后感受。可以估量，孩子们确定会说要学习他的科学精神。这样，孩子们把自己的感受说出来了，比任何的思想教育起到的效果都要好。当然，②我还会让孩子们说说对昆虫有什么想说的话没有?以此引导出“要学会适应环境”这一说法。由于相对于前一主旨重要性是次之的，所以无须花太多时间。③介绍自己知道的科学家以及他们的事迹。

说说本课教学的留意点

1、生字词教学的留意点：比较的“较”，车字旁要留意写法(笔顺和笔画的变化)，达尔文的“达“，里面的“大”，把捺改成点。

2、朗读感悟的留意点：要将句式中的练习和朗读结合，让同学在读中感悟积累。

《好玩的发觉》教案2

1.学校二班级语文《好玩的发觉》原文

一百多年前，英国有位的生物学家叫达尔文。有一次，他乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很惊异。

达尔文捉来许多昆虫，反复观看比较，最终找到了答案。原来，岛 7 上经常刮大风，那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫，由于顶得住大风，所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫，由于很简洁被刮到海里去，便慢慢消逝了。

这个好玩的发觉，更激发了达尔文争论昆虫的爱好。

2.学校二班级语文《好玩的发觉》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”，理解由生字组成的新词。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观看事物，学习他认真探究的精神。

教学重难点：

理解有关词句，重点是词句训练。

教学预备：

挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干

一、课前谈话，学问铺垫。

1、小伴侣，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，熟识他们吗？

2、指名同学说。

3、仔细观看你会发觉这些昆虫有一些相同之处。 8 4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（老师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）

5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？

二、揭示课题，引发疑问。

1、今日，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——

（出示课题：好玩的发觉）

2、指名读题，留意轻声“的”。

3、读了题目在你脑中是否消逝了一些小问号呢？

4、同学质疑：（谁发觉？在哪发觉？发觉什么？怎样发觉？……）老师相机板书。

三、逐段讲读，解答疑问。

（一）第一自然段

1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，留意读准字音，读通句子。

2、指名同学读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读娴熟。

3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？

（1）这个好玩的发觉与“达尔文”有关，是达尔文发觉的。

（2）“一百多年前”。

师加述：达尔文诞生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年 9 了。

（3）“英国科学家”。

出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位特殊出名的博物学家。

4、这样一位出名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

5、小伴侣，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

句式训练：达尔文__________________________。

（二）其次自然段。

1、过渡：达尔文是在哪儿，发觉了什么好玩的现象呢？让我们赶快去读读课文的其次自然段吧，同样留意要读准字音读通句子。