苏教版三年级上--从条件出发思考的策略课件

《解决问题的策略——从条件出发》

教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第71～73页

教学目标

1．知识与技能：

让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、画图、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

2、数学思考：

通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、发现问题、画图整理条件、解决问题的知识获取过程，从而培养学生缜密的思维习惯，发展学生推理的能力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

3、问题解决：

让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

4、情感态度：

让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难带来的成功体验。

教学重点： 用列表的方法解决合适的问题，运用“从条件出发”来分析数量关系。

教学难点：正确整理、分析数量关系，从而运用“策略”来解决实际的相关问题。

教学准备：多媒体课件、实物展示台 、作业纸

课型：新授课

教学过程：

课前谈话，积淀素养

课前黑板出示课题：《解决问题》

师：同学们，今天我们要学习什么内容呢？

生齐答：解决问题

师：同学们很会学习，能够从无声的语言中了解到我们需要的信息，而了解信息一个重要的出发点就是“认真观察”。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

一、呈现情境，激趣导入

师：同学们，请看大屏幕，小猴吉吉家的果园丰收了,吉吉帮妈妈摘桃但是遇到了问题，想帮助它吗？（课件出示）酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

出示课本第71页的改编题

二、自主探究，感悟新知

1.分析例1

师：同学们默读题目，找找题目中的条件和问题。

生：条件是：第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。问题是：小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

师：我们把找到的条件摘录下来（课件按照顺序出示）

《解决问题的策略——从条件出发》

扬子路小学李瑞雪

教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第71～73页

教学目标

1．知识与技能：

让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。

2、数学思考：

通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取过程，从而培养学生缜密的思维习惯，发展学生推理的能力。

3、问题解决：

让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

4、情感态度：

让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难带来的成功体验。

教学重点： 用列表的方法解决合适的问题，运用“从条件出发”来分析数量关系。

教学难点：正确整理、分析数量关系，从而运用“策略”来解决实际的相关问题。

教学准备：多媒体课件、实物展示台 、作业纸

教学过程：

一、激趣课堂，引入课题

看线索图猜节日

师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天老师就准备了一个谜题：看线索图猜节日

师：我们刚刚用4张线索图得到了端午节这个答案，那我们在解决数学问题的时候，能不能也像刚刚那样，通过已知的条件，分析并解决相关的问题呢？今天我们就一起来研究一下吧。 二、创设情境，探究新知

1.引入课题

导入：今天，我们的好朋友小猴子就遇到了难题，大家愿意想些好的办法帮它解决吗？

出示问题：小猴子帮妈妈摘桃子，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个， ？

师：小猴子遇到的问题是什么呢？老师先不告诉你，我们先一起来分析下已知的条件

2.探寻思路

问：题中有一个已知条件是“以后每天都比前一天多摘5个”，你知道这个条件是什么意思吗？

解决问题的策略——从条件想起

教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页。

教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：从条件想起的策略的应用

教学难点：分析数量关系

教学准备：多媒体课件、相关板贴

教学过程：

课前交流：

一、 体会策略含义

老师先给同学们讲一个童话故事，在大森林里，有一只小猴，有一天到出来玩，一不小心，被大老虎抓到了。老虎要吃掉小猴，小猴子苦苦哀求。老虎说：这样吧，如果你能在5分钟内画出5百匹马，我就放了你！怎样在5分钟内画出5百匹马？同学们知道吗？最后小猴灵机一动，先画了这样三匹马，然后画了一座大山，说，还有几百匹马在大山的后面藏着呢！老虎看傻了眼，小猴趁机溜走了。

你们说这个办法怎么样？（巧妙、高明）像这样成功解决问题的好方法好计策就是一种策略（板书）。其实在解决数学问题时，我们也需要策略，今天我们就一起来学习—解决问题的策略！（在先前板书之后添上：解决问题的）

二、 导学探究

1．理解题意：

师：“小猴安全回到了家，他每天都帮助妈妈摘桃，他的摘桃的本领一天天地变强，它在摘桃的过程中了遇到了一些数学问题？让我们一起来帮助他吧！”

（1）齐读一遍，再请同学默读一遍，在习题纸上找到例题，划出条件和问题。

（2）说出条件和问题。

（3）老师隐去条件和问题，学生再一齐说出条件和问题。

（4）回到题目中来，这是条件，这是问题，这两个条件好象和第三天、第五天没关系，问题能解决吗？预设1：你知道他是从哪个条件看出来的？2：那我们就要好好地去理解条件的意思，看看能不能发现一些线索。

学生说，教师相机出示。

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》教案

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》教案

教学目标

1．知识与技能：

让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。

2、数学思考：

通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取过程，从而培养学生缜密的思维习惯，发展学生推理的能力。

3、问题解决：

让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

4、情感态度：

让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难带来的成功体验。 教学重点： 用列表等方法解决合适的问题，运用“从条件出发”来分析数量关系。

教学难点：正确整理、分析数量关系，从而运用“策略”来解决实际的相关问题。

教学准备：多媒体课件、实物展示台 、作业纸

教学过程：

一、激趣课堂，引入课题

看线索图猜节日

师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天老师就准备了一个谜题：看线索图猜节日

师：我们刚刚用2张线索图得到了端午节这个答案。

那我们在解决数学问题的时候，能不能也像刚刚那样，通过已知的条件，找到解决相关的问题的方法呢？今天我们就一起来学习解决问题的策略。（在数学中思考的方法也叫作策略）

二、创设情境，探究新知

1.引入课题

导入：今天，我们的好朋友小猴子就遇到了难题，大家一起来想些好的办法帮它解决！

出示问题：小猴子帮妈妈摘桃子，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个， ？

师：小猴子遇到的问题是什么呢？老师先不告诉你，我们先一起来分析下已知的条件，有哪些条件呢？

2.理解题意

问：题中有一个已知条件是什么（以后每天都比前一天多摘5个），你知道这个条件是什么意思吗？（板书）