1 第四单元 封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
【知识框架】
古代日本
【重点梳理】
1.6世纪前的日本
兴起 1—2世纪时,日本有100多个小国
统一 5世纪初,在本州中部兴起的大和政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“大王”,其依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶
2.大化改新
背景 6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化
概况 从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。大化改新后,大和正式改称日本国
主要内容 (1)政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理
(2)经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税
影响 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
3.武士和武士集团
背景 大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡
概况 (1)形成:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团
(2)职能:武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗,有时也响应朝廷号召去征战
(3)幕府出现:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入长达近700年的幕府统治时期
幕府政治 幕府统治时期,幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中
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教学课题 亚洲和欧洲的封建社会
教学目标 1.东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
2.了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
教学重点与难点 1.日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
2.西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
一、作业检查
完成情况：优 良 中 差
自评：
教师评价：
背诵5分钟，提问上节课相关知识点
二、知识回顾
1.氏族社会、国家的产生
母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生
2.金字塔 汉漠拉比法典 希伯来国家重 印度种姓制度
埃及奴隶制军事帝国的兴衰 汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度
3.斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
三、知识整理
第4课 亚洲封建国家的建立
日本的大化改新
日本历史：
日本由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
思考：奴隶制之后的历史形态是什么？
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改革核心人物——中臣镰足
（1）646年 标志着日本从奴隶社会向 社会过渡。
（2）大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。
其原因就国内而言 ；从国际来看是 先进制度的影响。
（3）孝德天皇效法中国 的经济和政治制度进行的改革，打击了 的势力，形成了以 为首的 国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点
1 结合所学知识,比较日本
大化改新与中国的隋唐政
治经济制度
篇一：人教版九年级历史上册：第4课《亚洲封建国家的建立》教案 第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立 篇二：九上第4课 亚洲封建国家的建立山亭区三十五中马士兰 课题： 第4课 亚洲封建国家的建立 课型：新授课 年级：九年级 姓名：马士兰 单位：枣庄市第三十五中学 手机：158****8504 电子邮箱：********************* 一、教材地位分析 本课为“亚洲封建国家的建立”主要讲述日本的大化改新和阿拉伯国家的建立。日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场
2 改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。学习本课可以为后面明治维新和中东地区的学习打下基础，起到承上启下的作用。 二、课程标准 知道大化改新，初步了解日本古代社会。 了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 三、教学目标 1、了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2、讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。 3、通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。 四、教学重点与难点
3 重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。 难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 展示： 展示： 教师：你知道上面的图片与哪个国家有关吗？ 学生：日本 教师：古代日本的发展情况如何？除了日本本课还介绍了亚洲的哪个国家？通过今天的学习，你就知道了。 （设计说明：通过学生熟悉的太阳旗、富士山樱花等事物入手，有助于集中学生的注意力，为由浅入深地学习新课打下基础。） （二）教师引领，合作探究： 一、日出之国——日本 展示： 教师：结合地图和课文你能说出日本的自然特点吗？古代日本在进入封建社会前的发展如何？ 学生1：它是个岛国，国土有限，资源溃乏
学史使人明智 初三历史学案 班级： 姓名： 学号：
2010.8.30
5 第4课 亚洲封建国家的建立 总编号：NO.3
命题人：綦宗江
【课前检测】
1．西方文明的发源地是哪里？公元前8—公元前6世纪最具代表性的城邦是哪两个？
2．雅典民主政治全盛时期是在谁执政时期？历史上称他执政的时期为什么？
3．罗马共和国时期向外扩张时发生了一场著名的战争，请写出战争的名称及交战双方。
4．罗马帝国建立的时间及建立者是谁？
5．西罗马帝国灭亡的时间及标志性意义分别是什么？
【课标要求】
1．了解大化改新的基本内容。
2．讲述穆罕默德的主要活动。
【自主学习】（试一试，你的自学能力长进了没有？）
一、大化改新
国内：社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。
1．背景 7世纪中期，改革派宫廷政变成功，新上台的 天皇颁布改新诏书。
国际：中国隋唐的繁荣强盛，强烈刺激了大和统治者，决心改革。
2、时间： 世纪中期
3、内容
政治上：建立中央集权的 国家，废除贵族世袭制，以 选官；
经济上：把贵族土地收归 ，部民转为 ；国家定期把土地分给农民耕种，收取 。
4、作用：大化改新是日本从 向 过渡的标志。
思考：日本仿效中国隋唐进行改革，取得了成功，对此你得到什么启示？
二、伊斯兰教的兴起和阿拉伯国家的建立
1．背景：
六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。为争夺 和牧场，部落间相互仇杀。内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家， 创立的伊斯兰教应运而生。
