对现代教育技术的理解
在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。
传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。
现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。
现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
如何运用现代教育技术提升幼儿教育
摘要：幼儿园主要是通过教学活动、游戏和日常生活这三个环节中的影响作用，来对幼儿进行有效的教育。在现代教育技术运用日益普遍的条件下，如何充分运用现代教育技术手段的优势，使幼儿教育的作用更加突显出来，是每个幼儿教育工作者都必须认真研究的重要课题。
关键词：幼儿教育；现代教育技术
中图分类号：g612
文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2013）03-0199-01
现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。本文结合自己从事幼教工作的实践经验，谈谈现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用。
一、现代教育技术在幼儿教学活动中的作用
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：
（一）多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣。在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蟒鲜找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蟒抖与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。
（二）录像片在幼儿科技教育中的作用。培养了幼儿的科技素质，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。
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如何提高现代教育技术实践的有效性
作者：陈虹 程炜杰 张泳
来源：《人力资源管理》2015年第04期
摘要：现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，对各种教育教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教育的优化。本文通过对山东部分高校教师进行问卷调查，了解教师利用现代教育技术情况，针对存在的问题提出建议，以达到提高现代教育技术在教学中的应用，促进教学水平的提高。
关键词：教育技术 ;高校调研 ;教学应用
一、现代教育技术概念界定
所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，对各种教育教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教育的优化。现代教育技术中常用的技术有计算机多媒体技术、互联网及通信技术、虚拟实现仿真技术等。教育工作者在运用现代教育技术时，首先应注重先进教育思想和理念的学习，充分发挥教育技术的作用和优势，通过创设或构建符合学生认知能力的教学情景使学生参与其中，激发学生的学习热情，发挥学生主观能动性，培养学生的创新能力。
二、现代教育技术的运用现状
现代教育技术需要老师和学生的配合才能发挥最大效用，如果教师不愿使用或者不会使用，学生不感兴趣则势必影响它的普及及运用效果。针对山东省高校中现代教育技术的使用情况，我们设计了一个问卷，在济南和青岛两地高校做了调研，共收回有效问卷117份。分析结果如下：教师年龄在30-39岁使用占比最多，达43%，专业课教师使用比例最高，达57%;教授和副教授合计使用76%，商科使用比例达79%，理工科占21%，在上课过程中多媒体的使用情况几乎每次课都用，使用率在80%以上占86%，经常使用，使用率超过50%的占12%，说明多媒体技术在高校中使用情况十分普及;其中96%教师主持或参与过院级省级精品课的建设，在上课时会利用曾主持或参与过的精品课网站进行教学，几乎每次课都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%几乎不用，说明重视精品课程建设的教师，精品课程网站的利用率较高;上课使用的多媒体课件主要来源是基本都是自己制作的67%，21%利用网络资源下载并适当修改，9%课程组成员分工合作完成，3%直接用同课程其他老师的，说明教师自己动手制作课件的比例较高，多数教师已经具备利用现代教育技术进行教学的基本能力;56%认为信息技术对教学效果的改进有有较大帮助，41%认为非常有帮助，0%认为不太理想，说明教师普遍认同信息技术对教学的作用;100%教师使用过多媒体课件，62%使用过视频录像，50%使用过模拟操作软件，20%播放过动画，18使用过网络课程，说明还是传统的课件使用更多，因为使用方便，制作一次，今后只需要不断补充完善就可以继续使用，而其他方式，搜索较难或者制作难度大，如动画，因此不如课件使用率高;91%觉得多媒体龙源期刊网
伴随着现代教育技术教师能力培训
在中小学的全面展开，职业类学校的教
育技术教师能力培训进行的也是如火如
荼，大有教育离不开现代教育技术的趋
势。这种现象令人鼓舞，也令人忧虑。一
方面。说明人们已经意识到现代教育技
术在教育领域的重要作用和地位，越来
越重视它：另一方面，由于对现代教育技
术的认识在宣传上存在一些偏差，有些
人甚至把其名称说成是“现代技术教
育”。或将其简单地理解为计算机技术
等。笔者认为有必要对它的含义作进一
步的研究和探讨，以便正确理解并有效
地利用现代教育技术。
一、现代教育技术的概念
对现代教育技术通常的说法是，体现
现代教育理论以及现代信息技术手段的
教育技术。但这样并不能很好地理解其
含义，原因是对“现代”一词没有做出科
学的解释和界定。在“教育技术”上加“现
代”一词．实际上是缩小了教育技术的外
延。教育技术的历史悠久．它伴随着近代
教育的产生而产生：教育技术的范围很
广，包括了教育中的一切技术，因此，要
弄清现代教育技术的含义必须先理解
“现代”一词的含义。“现代”的中文意思
为：现在这个时代。英文以Ｍｏｄｅｒｎ表示，
其译文为：一是近代的、现代的；二是现
代风格的、新式的、现行的、时髦的。综合
起来，对现代教育技术的理解就有两种：
『南教育２００８．４（下旬） 一是指新出现的教育技术，它不包括传
统的教育技术．重点突出一个“新”字：二
是正在使用的教育技术，包括新出现的
和传统的教育技术，重点突 “正在”两
字。第一种解释似乎有些片面，因为有些
传统的教育技术因其实用性强而仍在使
用：第二种解释也不恰当，因为它把所有
的教育技术都包容了．与现代教育技术
并无二义，何必加“现代”呢？“现代”一词
在很多场合具有“新的、先进的、时兴的、
时髦的”意思．比如“四个现代化代”或
“某某是现代派”等．因此．人们在理解
“现代”一词时大多认为是“新的、先进
的、时髦的”等意思。因此，对现代教育技
