苏教版一年级科学下册第三课《沙与黏土》教案

苏教版一年级1.2玩泥巴1课时教学设计

课题 1.2 玩泥巴 单元 1 学科 科学 年级 一年级

学习

目标 1、感知泥土的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养同学动手操作能力。

2、体验自由、大胆创造的乐趣。

重点 培养学生的动手操作能力。

难点 能够培养学生大胆创新的思维。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

激情导入 导入：师问：同学们，你们知道这群小朋友在干什么吗？（出示相关图片）

答：玩泥巴 学生认真看图，熟悉的游戏，揭示课题。 利用平时常玩的游戏，帮助理解并揭示课题。

导入新课 1、出示问题：我们今天也来玩玩泥巴！看看谁玩得最好？走进第二课——《玩泥巴》

（出示学生玩泥巴图片） 产生浓厚的兴趣。 吸引孩子的注意力，为后面讲解做泥巴做铺垫。

讲授新课 一、玩泥巴的过程

1、出示问题：你玩过泥巴吗？看看他们是怎么玩泥巴的？

2、首先我们准备好土，最好是一些粘土。接下来我们就开始准备做泥巴了哦。

3、以小组为单位进行限时比赛,我们首先把做泥巴的准备工作和注意事项介绍一下, 同学们要认真听哦!

4、拣出不是泥土的东西。（突出“拣”）

出示问题：泥土里有什么呢？

（提示：杂草、树叶、石头……）

出示相关图片

学生按照老师的步骤认真做好每一步，亲自体验的乐趣

引导学生土和处理应该怎么做。

学生亲身体验更能形象地了解泥土，培养学生的动手能力。

5、把大块的泥土捻捻碎。（突出“捻）

出示问题：为什么又是拣又是捻呢？

反馈：泥土里的杂质和大的土块都会使土的粘合度受到影响,所以这两项工作要仔细.

出示相关图片

6、选择筛子。（突出“选”）

出示问题及图片：想一想，先用哪个，后用哪个？选筛子接下来做什么呢？

反馈：先用粗筛子再用细筛子，接下来我们要开始筛泥土了。

7、筛泥土（突出“筛）

提示：土越细越适合做泥塑。

出示相关图片。

8、做泥巴

把筛出的土加水和成泥，做一个你喜欢的物品。（出示相关图片）

《沙子与黏土》教学设计

教学目标:

科学知识

●通过观看图片资料，用“看一看、按一按、捻一捻”“筛”等方法，让学生能够指出什么是沙子,什么是黏土。并知道如何用科学的语言描述它们的特征。

●通过学生动手做对比实验能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释。

●通过图片资料，能够举例说出沙子和黏土的用途。

科学探究

●引导学生对沙子和黏土进行仔细观察、比较。就各自的发现进行交流、分享。

科学态度

● 养成安安静静、仔细观察、耐心倾听、正确操作的好习惯。

●乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。体验沙土游戏带来的快乐。

科学、技术、社会与环境

让学生认识到沙子和黏土的典型用途，引导学生关注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们生活中不可或缺的资源。

教学重点和难点:

重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。 难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

教学准备:

1.干沙子和干黏土若干。

2.用于筛取黏土的器材:集气瓶、纱布、皮筋、培养皿、放大镜10个。

3.用于做沙子和黏土渗水实验的器材：50毫升烧杯20个、漏斗20个、纱布20块、水槽1个

教学过程设计:

一、创设情境，引入课题

1.今天这节课我们来研究两样物品,看看老师手里拿的两袋东西，你们认识吗?

(出示沙子)这个是什么?它是沙子。

(出示黏土)这个是什么?它叫黏土。

2.这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】

二、如何找到沙子与黏土

1. 我们的家乡鄂托克前旗地处在毛乌素沙漠的源头，沙子对于我们来说非常常见。我们的家乡就有一处和沙子有关的风景名胜，你们知道是哪里吗？——大沙头。同学们都去那里玩过沙子了吗？讲述大沙头的来历。生活中很多地方我们都能找到沙子,你还能说说在哪里见过沙子吗?

2.(课件:图片)介绍生活中哪里能找到沙子。 3. 你知道什么是黏土吗?黏土在生活中不容易直接找到,这是我加工得到的。我是怎么做的呢,下面我们一起来看老师来制取。(师演示制取黏土的实验)

1.3《沙子与黏土》练习

一、选择

1、瓷娃娃使用（ ）做成的。

A．沙子 B．黏土 C．水

2、沙子的颗粒很（ ）。

A．大 B．小

3、沙子可以用来做（ ）

A．沙堡 B．泡菜坛 C．剪刀

二、判断

1、黏土不会沾手。（ ）

2、沙子保水性没有黏土强。 （ ）

3、黏土的颗粒小。 （ ）

三、填空

1、干沙子的特点： _____________。

2、干黏土的特点： _____________。

四、问答

1、沙子可以用来做什么？

2、黏土和沙子有什么区别？

3、举出生活中黏土的例子？

1.3《沙子与黏土》参考答案

一、选择

1、B

2、A

3、A

二、判断

1、×

2、√

3、√

三、填空

1、不沾手、颗粒大、粗糙

2、沾手、颗粒小、细腻

《水是什么样的》教学案例

一、教材分析

水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望。第二个活动是找一找那一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。

气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。

三、学习目标

 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

四、重点与难点

重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动；。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

五、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；

学生准备：红色水彩笔。

六、教学过程 （一）导入

1．出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴

知道大自然中的水是普遍存在的。

2．组织学生说说生活中哪里需要用到水。

认识到水对生活的重要性。

3．明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

明确本课要研究的问题。

【意图解析】本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。