苏教版数学二年级上册第四单元教案

认识平均分

教学内容 二上第42～43页

平均分（一） 课型 新授 施教日期 年 月 日

星期

教学目标 1. 通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2. 在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

教学难点 重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学资源 学情分析：学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是认识平均分，二是每几个一份地分。同时“试一试”是要求教师由“扶”到“放”组织教学，帮助学生巩固平均分的方法，教学时充分利用正迁移规律进行教学。

教学准备：多媒体、8个圆片，12根小棒等

学程设计 导学策略 修改调整

一、情境创设（2分钟左右）

学生明确目标明确学习目标。

二、自主探索（18分钟左右）

（一）学习例1

1.学生每人拿出6个圆片，代表6个桃，动手分成2堆，然后再把分法在小组里说一说。

小组交流要求：

依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。

2.以小组为单位上台展示。

说说自己小组里的不同分法。

3.加深认识：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。

4.做“想想做做”第1题。

（二）学习例2

1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

→导入：小朋友们都喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来，孙悟空说：“且慢，要想吃桃，得先学会分桃。要把这6个桃分成两堆，可以怎么分？”听了孙悟空的话小猴们急得抓耳挠腮，小朋友们我们来帮帮小猴们吧。

→教师巡视，注意有分法不同的小朋友。

全班交流。

师：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。你最喜欢哪种分法，为什么？

指出：每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。板书：同样多 平均分

追问：怎样的分法叫作平均分？

→交流：你是怎样平均分的？

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。

→全班交流，说说理由。

→出示：教材例2情境图。

谈话：孙悟空看到我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃，它说：8个桃每个小朋友分2个，可

2.自学。

导学单：

尝试在图中分一分，圈一圈，看看能分给几个小朋友？然后把你的想法在小组内交流一下。

小组交流：

1.你是怎样分的？可以分给几个小朋友？

2.这样分是不是平均分？为什么？

3.全班交流。

分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

三、练习。（12分钟左右）

【基本练习】

（一）适应练习。

1.第43页试一试，动手分一分，说一说。

（二）综合练习。

1.想想做做第2题。

先照样子圈一圈，再填一填。

2.想想做做第3题。

圈一圈或分一分，再填一填。

（三）创编练习。

哥哥弟弟分苹果，弟弟分到5个，哥哥分到9个，弟弟不高兴了，因为没有（ ），哥哥给弟弟（ ）个就公平了。

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第23页第1、3、4题。

『提高题』

有12个人去划船，每条船上坐（ ）人，需要租（ ）条船；还有其他租法吗？ 以分给几个小朋友？

→在学生自学时，教师收集学生多种情况，备用。

导学要点：

分均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

→针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

→指导学生拿出12根小棒，每两根一份可以分成几份？

追问：分成了几份？每份同样多吗？

→引导学生：数数一共有多少，说说圈出的表示什么意思。

→引导学生：用什么方法解决这个问题。

→点拨：把多出来的个数平均分成2份。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

【教后反思】

平均分（2）

教学内容 二上第44～45页

平均分（二） 课型 新授 施教日期 年 月 日

星期

教学目标 3. 学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果。

4. 在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

教学难点 重点：按几份平均分的方法。。

难点：理解按几份平均分的过程和结果。

教学资源 学情分析：学生已初步建立平均分的概念，会把几个物体平均分成若干份。

教材分析：本教学内容主要引导学生根据平均分成几份的要求，学习把一些物体平均分的方法。

教学准备：多媒体、8个圆片，12根小棒等

学程设计 导学策略 修改调整

一、操作回顾（2分钟左右）

1.8根小棒，每2根一份，可以分成几份？学生操作。

2.直接揭题，明确目标

二、自学例3。（15分钟左右）

1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。

导学单

1.尝试在图里分一分，也可以用图片摆一摆。

2.对照书本第43页例3的解答，与书本不同在哪里？

3.小组交流。

交流内容：

1.你是怎样分的？每人分得几个？

2.你还有其他分法吗？

4.全班交流。

分析学生在自学中出现的各种情况，给予→导入：我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。

→谈话：今天这节课我们继续学习平均分，学会平均分的另一种分法。（板书课题）

→1.出示：教材例3情境图。

导入：有8个桃，分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？

围绕导学单进行自主学习。

→2.在学生自学时，教师收集学生多种情况，备用。

→导学要点：

平均分的分法是这样的：把8个桃1个1个地依次分给2个小朋友，每次都分给2个小朋友1个桃，像这样分4次正好分完。

→指导学生拿出12根小棒，平均分成2份， 适当点评。

三、练习。（15分钟左右）

【基本练习】

1.第44页试一试，动手分一分，说一说：

12根小棒，平均分成2份，每份（ ）根；12根小棒，平均分成3份，每份（ ）根；12根小棒，平均分成4份，每份（ ）根。

2.完成想想做做第1题。

先照样子连一连，再填一填。

【综合练习】

想想做做第2、3、4题。

先动手摆一摆，再填一填、说一说。

【操作练习】

完成数学书第45页的“动手做”。

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第24页的第2、3、4题。

『提高题』

王老师买了13个气球，要想平均分给5个孩子，而且没有剩余，那么他至少还要买几个气球？ 每份得几根。

追问：分得份数与每份的根数有什么变化？

→针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

→引导学生：拼长方形时，每排摆的小正方形要同样多。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

【教后反思】

平均分（3）

教学内容 二上第46～47页

平均分（三） 课型 新授 施教日期 年 月 日

星期

教学目标 5. 1.通过平均分的活动，进一步掌握“按每几个一份地分”和“按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。

6. 2.在活动中比较平均分的两种分法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。

教学重点

教学难点 重点：比较、认识平均分不同分法的特点。

难点：根据同一情境从不同角度说明分法。

教学资源 学情分析：学生已经认识平均分的含义，能根据“每几个一份”和“平均分成几份”的要求，把一些物体平均分。

教材分析：本教学内容引导学生将“按每几个一份地分”和“按几份平均分”这两种分法进行比较，使学生在开放的活动中，体会两种分法的内在联系。

教学准备：多媒体、12根小棒等

学程设计 导学策略 修改调整

一、谈话导入（3分钟左右）

1.回忆前两课的学习内容。

2.直接揭题，明确目标

二、自学例4。（15分钟左右）

1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。

导学单（时间：5分钟）

1.尝试用小棒分一分。

2.你是根据什么分的？

3.小组交流。

交流内容

①把自己的想法和做法在小组内交流。

②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？

③小组内总结：你们小组共发现了多少→导入：前两节课，我们主要学习和研究什么内容？

分得怎样的结果才是平均分？

→揭题：今天这节课我们继续学习平均分。

→1.出示：教材例4情境图。

导入：12枝铅笔平均分，可以怎样分？

围绕导学单进行自主学习。

→2.在学生自学时，教师收集学生多种情况，备用。

→导学要点：

既可以把一些物体每几个一份地分，也可以把这些物体平均分成几份。