校本教研制度

马家堡小学校本研修制度

一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。

二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。

三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。

四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。

1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。

2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。

六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。

七、校本研修的督查制度：

1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。

2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。

3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩

马家堡小学校本研修活动实施方案

一、指导思想

以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。

二、工作目标

积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

学校教师校本研修制度

一、指导思想

全面贯彻基础教育课程改革，面向全体教师，以提高教师专业发展水平为目标，结合学校总规划和课程要求，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善教乐教的教师队伍。

二、校本研修目标

1．逐步完善教师校本研修制度，以每年的校本课程计划为抓手，逐步整合教育、教学、教科研三条线的教师校本研修，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2．以学校课题为抓手，通过课题相关理论培训，使全体教师具有现代教育理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握引导学生自主学习、自我教育的的教育教学模式。

3．实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的40%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为学校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4．通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

5.进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7．引导教师树立终身学习观念，结合各类教师业务比赛、各类论文比赛等活动，安排微讲座、专家讲座、优秀老师讲座等形式， 使得老师们爱学习、会学习、善学习。

三、教师校本研修的主要内容

1．结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2．与时俱进地进行新课程教育理念培训

3．加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

4．进行教科研基本知识、方法培训。

5．进行德育工作和班主任工作的培训。

6．师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1．以学代培 大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

- 1 - 教师校本研修制度

为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进校本教研工作的有效开展，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，制订此制度。

一、校本教研制度的涵义：校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。

二、学校要凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中。

三、认定教师在校本教学研究中起关键作用，把教师作为教学研究的主导力量；要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研自主权，依靠教师搞好教学研究。要把解决教学实际问题作为校本教学研究的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。

四、教研力求服务于新课程与教学方式的转变，关注学生身 - 2 - 心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂和谐愉快气氛的生成、关注民主合作的师生关系的构建。要注重研究和实践合一，提倡在实践中研究，通过校本教研的实施，促进教师的实践反思和专业成长。

五、组建坚强有力的校本教研领导组织和全员参与的校本教研执行组织。

六、学校要定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题；要组织教师深入学习各科《课程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。

七、要重视开展专门的校本培训，研究主要针对学校、教师、学生三者之间最关键、最有共性的问题进行研究，帮助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者、学生发展的促进者，而且成为教育教学问题的研究者。要积极强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，力求保证时间、保证质量、保证效果。

— 1 — 校长、教研室主任校本教研工作制度(一级)

一级校长、教研室主任校本教研工作制度

1、全面制定学校校本教研制度与方案，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研工作。

2、带头学习教育理论并参加教学讨论，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，教务主任每周听2节课，坚持参与学科组的教研活动，成为老师的真诚的同伴，并发挥好专业引领的作用。

3、注意营造校本教研的氛围，乐观搭建研讨、沟通平台，定期举办理论学习、阅历沟通、协作讨论等活动。

4、支持优秀老师参与高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作组织全体老师分期分批参与上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。

5、适应新课程XX推动需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

6、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教育理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。

7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教研的指导和管理，组织校、县、市级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。准时检查各项教研工作的落实、进展状况和教研工作沟通。准时支配和准时总结本校工作状况，落实奖惩。 — 2 — 8、要充分挖掘校内教育资源，整全教研室、教务处等机构的教研力气，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

9、建立并不断完善校本教研活动记录和老师专业成长档案管理机制。

采编：

篇2:校本教研制度

校本教研制度

校本教研在我国是指学校从进展的实际需要动身，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工为主体，通过肯定的教研程序，取得讨论成果，并直接用于学校教育教学，从而提高中学校教学质量以及老师的专业化水平的教研活动。强调将教学讨论的重心下移到学校，这是促进老师专业进展的必定要求，使学校不仅成为同学成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局"关于加强校本教研制度的建设'的会议精神，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研活动运行策略。